染雾《拍手歌》教学反思 篇一
在教育教学中，音乐教学一直被认为是培养学生综合素质的有效途径之一。而在音乐教学中，儿歌《拍手歌》是一首非常经典的歌曲，被广泛运用于学前教育和幼儿园教学中。然而，我们是否应该对《拍手歌》进行一定的教学反思呢？
首先，我们可以从歌曲本身的内容和形式入手。《拍手歌》简单、易学、富有节奏感，非常适合幼儿学习和模仿。通过学唱这首歌，幼儿可以培养对音乐的兴趣和感受力，锻炼他们的音乐节奏感和表达能力。然而，在教学过程中，我们也要注意歌曲内容是否符合教育教学的宗旨和目标，是否能够引导幼儿形成正确的价值观念和行为习惯。
其次，我们还可以从教学方法和手段上进行反思。传统的教学方法往往是教师单向传授知识，学生被动接受，而音乐教学更注重学生的主体性和参与性。在教学《拍手歌》时，我们可以通过游戏、故事、手工制作等多种形式，让学生在参与中体验音乐的魅力，激发他们的创造力和想象力。同时，我们也要注意教学过程中的评价和反馈，及时发现学生的问题和困难，帮助他们克服障碍，提升学习效果。
最后，我们还可以从教师自身的素质和能力上进行反思。教师作为音乐教学的主导者和引领者，应该具备扎实的音乐知识和技能，熟悉幼儿的心理特点和发展规律，能够根据学生的实际情况和需求有针对性地设计教学方案和活动。同时，教师还应该具备良好的师德师风，尊重每个学生的个性和特长，激发他们的学习潜力，引导他们健康成长。
总的来说，《拍手歌》作为一首经典的儿歌，确实在音乐教学中起到了积极的作用。但是，我们也应该对其进行一定的教学反思，不断完善和提升音乐教学的质量和效果，让学生在欢乐的音乐世界中健康成长。
《拍手歌》教学反思 篇二
音乐教学一直被认为是培养学生综合素质和审美情感的重要途径之一。而《拍手歌》作为一首经典的儿歌，在音乐教学中得到了广泛的应用。然而，我们在教学《拍手歌》时是否应该进行一定的反思呢？
首先，我们可以从歌曲本身的特点和价值入手。《拍手歌》简单、易学、富有节奏感，非常适合幼儿学习和模仿。通过学唱这首歌，幼儿可以培养对音乐的兴趣和感受力，锻炼他们的音乐节奏感和表达能力。同时，歌曲中的歌词简单、易记，能够激发幼儿的学习兴趣和动手能力，促进他们的语言发展和社交交往。
其次，我们还可以从教学方法和手段上进行反思。传统的音乐教学往往以教师为主导，学生为接受者，学习氛围单一、缺乏趣味性。而在教学《拍手歌》时，我们可以通过游戏、故事、手工制作等多种形式，让学生在参与中体验音乐的魅力，激发他们的创造力和想象力。同时，我们还可以通过多媒体技术和互动教学方法，提升音乐教学的趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，享受音乐带来的快乐。
最后，我们还可以从教学目标和效果上进行反思。音乐教学的最终目标是培养学生的音乐素养和审美情感，提升他们的综合素质和创造能力。在教学《拍手歌》时，我们应该注重学生的情感体验和情感表达，引导他们用心去感受音乐、体验音乐、表达音乐，让他们在音乐中找到自己的快乐和幸福。同时，我们还可以通过音乐教学与其他学科的融合，拓展学生的知识面和视野，促进他们的全面发展。
总的来说，《拍手歌》作为一首经典的儿歌，在音乐教学中起到了重要的作用。但是，我们也应该对其进行一定的教学反思，不断完善和提升音乐教学的质量和效果，让学生在音乐的海洋中感受快乐、体验幸福。
《拍手歌》教学反思 篇三
这首儿歌是大家非常熟悉的一首游戏儿歌。我们之所以到现在还深深地记得《拍手歌》，并且一代一代传下去，就是因为它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，可以边吟边唱边玩。正因为这首游戏儿歌的趣味性很强，没有多大的记忆负担，特别适合边玩边学。
这首拍手歌，语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，本设计侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的基础上，认真分析本课生字的特点，分类组合，并用图文结合的方式引出生字，激发了学生的识字兴趣，提高了学生的识字效率。
在教学时，我让孩子们找出自己认识的字，结果出乎我的意料，对于大写的数字孩子们大都能认读出来，并且在学习过程中找到了规律，每一句都比上一句数字多，而且前后字音也较为相似，我告诉了孩子们，这叫做“压韵”。在孩子们初步了解什么叫做压韵之后，我就让孩子们编儿歌，在仿编过程中，孩子们的情绪高涨起来了，并且将刚刚学习过的押韵游戏经验自然迁移到活动中来，在仿编活动中孩子互相帮忙，一个说；“一个娃娃哭哭哭”，有的接“两个娃娃笑哈哈”还有的“三个娃娃过家家”等等既自然又顺口的儿歌。编出顺口的儿歌使孩子们信心大增，让孩子们边编边玩拍手游戏，个个都高兴得不亦乐乎。
因为《拍手歌》具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩边做动作，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，达到了预期的识字的效果。
《拍手歌》教学反思 篇四
《拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作是本次活动的重难点。为了使孩子对这首曲子感受深刻，我采用了传统教学和奥尔夫教学的融合。因为奥尔夫教学采用的教学方式是由浅入深、循序渐进的方式进行的。
并且注重有肢体的动作来感受音乐曲式的变化，通过课后反思，我认为在教学时不能简单枯燥的给幼儿讲何谓连续附点，而是要求孩子用肢体来感受连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。所以改变了理论分析式教学模式，而以让幼儿用肢体愉快体验式教学，并在此基础上加以创编。我班幼儿本来就喜欢扎堆，我设计让他们四五个为一组，互相配合交流，正符合他们的心理，使他们真正成为学习的主体。
对歌词和动作进行创编和延伸，幼儿一下子变得头脑灵活、思维敏捷起来，孩子通过合作、创编来再现歌曲形象，调动了孩子学习的积极性，提升了自信。
《拍手歌》教学反思 篇五
《拍手歌》是本册教材集中识字单元的一首儿歌。本课共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，形式多轻快活泼，目的.是让学生在一种轻松的氛围中达到识记生字的教学目标。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：“人和动物是朋友，保护动物是大事。”它告诉我们“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。
一、学习效果
本课看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、语言实践中来，再回到实践中去的规律。我利用儿童的生活经验识字，并力求将识字与游戏结合起来帮助学生突破识字的难点。同时渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给学生识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。我积极引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰，效果极佳。
二、成功之处：
《拍手歌》一课具有很强的趣味性。在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。在教学过程中，我努力使学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与动物相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀，包括后面播放的小动物遭到虐待时，学生的种种难过。
最后的指导书写过程中，以“朋友”二字引出学生爱护动物之情，学会关爱，就会去关爱同学、老师、亲人，就会热爱生活，热爱大自然，爱护生活环境。
三、不足之处：
1、在授课过程中，编写儿歌部分对于二年级的学生而言难度会比较大，没有达到预期效果。
2、在学习能力方面，虽然大部分同学已经具备了一定的自主识字和阅读能力。但是二年级孩子的知识面还比较窄，对知识的积累和运用敏锐度不高，自我展示的能力以及与人交往合作的能力还有待提高，语文知识在生活中的运用能力也需重点培养。
四、改进措施：
1、指导学生朗读时读出节奏，并注意韵律。拍手歌节奏感很强，指导学生朗读时，一方面要根据标点停顿，另一方面，根据句子所表达的意思。本课形式上是儿歌，每两行表达一个完整的意思，末尾押韵。指导朗读时，要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。所以一定要立足课本，挖掘语文教材资源，充分利用教材上的图片等资源给学生以直观的感受。
2、引导学生调动已有的知识经验，巩固识字成果。还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如：拍，拍手，同学们喜欢玩拍手游戏。
3、进行写字指导时，教师要板书示范，提醒学生注意笔画、笔顺。
《拍手歌》教学反思 篇六
《拍手歌》一课主要是以“保护动物”为主题，儿歌分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。在教学中，我注重以下两方面的教学：
一、抓关键词，整体感知课文
学习儿歌的第一小节时，我抓住了“新奇”一词，通过让学生换一个意思相近的词的办法理解词义，然后让学生在文中找出哪些句子写到了动物世界很新奇，通过师生交流、讨论，总结出人和动物是朋友，我们要保护动物。不足之处是，让学生读得还少，没能充分调动学生读的积极性，甚至还可以让学生再编创儿歌内容，以后还应注意。
二、识字写字
课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，学生可以用加一加，猜谜语的方法记住生字，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。不足之处是个别生字学生容易混淆，如把“歌”右边的“欠”错写成“攵”，还需个别强调。
