染雾《上学路上》教学反思 篇一
在《上学路上》这本书的教学过程中，我深刻地体会到了阅读的重要性和对学生的影响。在这个信息爆炸的时代，学生们往往容易被快节奏的生活所影响，对于阅读的兴趣和能力逐渐丧失。因此，我在教学中尝试着引导学生重新发现阅读的乐趣和意义。
首先，我注重培养学生的阅读兴趣。在课堂上，我会选择一些生动有趣的故事，引导学生主动参与阅读，让他们感受到阅读的乐趣。我还会鼓励学生多读一些与自己兴趣相关的书籍，激发他们的阅读兴趣，培养阅读的习惯。
其次，我注重培养学生的阅读能力。在教学中，我会根据学生的实际情况设置不同的阅读任务，帮助他们提高阅读理解能力和阅读速度。我还会引导学生多思考、多交流，提高他们的阅读思维和表达能力。通过不断的练习和指导，学生们的阅读能力得到了明显的提高。
最后，我注重培养学生的阅读习惯。在学生们的日常生活中，我会鼓励他们多读书，多思考，多思考，养成良好的阅读习惯。我还会引导学生选择适合自己的阅读方式，培养他们独立阅读的能力。通过这样的方式，学生们逐渐培养了自主阅读的能力和习惯。
总的来说，《上学路上》这本书的教学反思让我深刻地认识到了阅读对学生的重要性，也让我更加重视阅读教学。通过不断的努力和实践，我相信学生们的阅读能力和习惯会得到更好的提高，也让他们在未来的学习和生活中受益匪浅。
《上学路上》教学反思 篇二
在教学《上学路上》这本书的过程中，我深刻地体会到了阅读对学生的影响和启发。阅读是一种能力，也是一种修养，它不仅能够帮助学生提高语文素养，还能够拓展他们的视野，启发他们的思维，培养他们的情感。因此，我在教学中注重培养学生的阅读习惯，引导他们多读书，多思考，多交流。
在教学过程中，我尝试着采用多种方式引导学生阅读。比如，在课堂上我会结合故事情节和人物对话，激发学生的阅读兴趣；在课外阅读活动中，我会指导学生选择适合自己的书籍，培养他们独立阅读的能力。通过这样的方式，学生们对阅读逐渐产生了浓厚的兴趣，也提高了他们的阅读能力和习惯。
在教学《上学路上》这本书的过程中，我还发现了阅读对学生的启发作用。通过阅读，学生们不仅能够了解书中的故事情节和人物形象，还能够体会其中蕴含的道理和感悟。我会引导学生多思考、多交流，让他们从阅读中获得启发，培养他们的思维和表达能力。通过这样的方式，学生们的思想和情感得到了更好的拓展和提升。
总的来说，《上学路上》这本书的教学反思让我更加深刻地认识到了阅读对学生的影响和启发。通过不断的努力和实践，我相信学生们的阅读能力和习惯会得到更好的提高，也让他们在未来的学习和生活中受益匪浅。
《上学路上》教学反思 篇三
新一轮的课程改革的方向就是让课程回到生活，让课程联系生活，让课程关怀学生，让课程走近学生。从某种意义上说，新课程改革是陶行知生活教育思想的复兴。陶行知先生说：“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育”。而“教育要回归儿童生活”，这也已经成为品德课教学追求的一个基本理念。《品德与生活》课程标准指出：儿童品德的形成源于他们对生活的认识、体验和感悟。教育的内容和形式，必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。在《上学路上》的教学设计中，我试图将生活引入课堂，创设生活情景，让学生体验真生活，感受真教育。
一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣。著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学里对教师最有意义的是孩子学习动机的激发，也就要使学习的内容让孩子感兴趣，对有了兴趣的事，孩子就会认真把它学好。”这话表明，热爱是最好的老师，兴趣是最大的动机。我先让学生说一说自己每天上学要经过哪些地方，学生积极发言，再让学生把它们画下来。学生一看自己每天都要走过的那条熟悉的路搬到图画上来了，特别感兴趣，画出来的画也就很逼真。学生探索学习的积极性得以发挥，课堂教学活动就变得灿烂和丰富多彩。
二、注重情感活动的实践性，培养学生的创新能力。儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，他们对生活过程体验的越充分、越细腻，感悟的就会越到位、越深刻。在教学中，我们要重视儿童已有的生活经验，找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，在回顾生活过程中，深化道德认识。我通过再现学生在上学路上玩卡片、玩蚂蚁；在零食摊上吃零食；在小店里玩摸奖游戏，买小玩具等情境，请学生演一演，进行劝说，极大地激发了学生学习的兴趣。学生有的说：“老师，我觉得在马路边的小摊上买东西吃太不卫生了。汽车开过灰尘都粘在食物上了，太不卫生了。”有的学生说：“我觉得在路上玩卡片、玩蚂蚁，不卫生，而且玩着玩着上学的时间都会忘记了。”有一个学生难为情地说：“老师，我就在路边玩蚂蚁，结果迟到了，下次我再也不在上学路上玩耍了。”……一个个简单生活情景的再现，引导了学生进行自我发现，自我批判，从而深化了上学放学路上不能玩的道德认识。使学生懂得在上学途中要注意安全，学会自我保护。教学活动情境丰富、优化，让学生开动多种感官，对多媒体情境设计进行全面细致的观察。学生用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，培养了儿童积极健康的生活态度和生活情感。
三、以谈话、游戏小组合作等教学方式寓道理的认识于游戏活动之中，大大激发了学生学习的兴趣，游戏竞猜、模仿交警叔叔指挥交通、玩交通安全棋，使他们在轻松愉快的气氛中认识了交通安全标志，学会了交通安全规则，懂得上学路上要注意安全，珍爱生命。真实生活情景的再现牢牢地吸引住学生注意力，学生愉快地去感受，去体验，去思想，人人学习情绪高涨，个个争先恐后，在这种心态下学习，事半功倍。
总之，我们要在课堂上引导学生“过真生活”，学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。《品德与生活》课只有真正走向生活，才会使学生受到真教育。
《上学路上》教学反思 篇四
一年级的小朋友特别喜欢上《品德与生活》课，每到这节课，他们会异常兴奋，摇着手里的书跑来问：“老师，今天上什么课呀？”所以每逢上课，总要好好准备一番。在《上学路上》的教学设计中，我将学生的生活引入课堂，创设生活情景，让学生体验真生活，感受真教育，并且是在快乐中体验和感受。
一、设生活情景，激发学习兴趣。
我利用生动形象的课件播放《康康熊在上学路上》和《小熊和小猴的故事》，这种模拟生活的场景，学生感觉特别有意思。然后就像孙悟空一样火眼金睛地发现小熊小猴上学路上出现的问题，在愉快中去感受，去体验，去思考。这节课人人学习情绪高涨，个个争先恐后，在这种心态下学习，事半功倍。
二、回顾生活过程，深化道德认识
通过录像中的片段来层层展开，让学生辨析是非，讨论应该做些什么，在做的过程中应注意什么。一个个简单生活情景的再现，引导了学生进行自我发现，自我批判，从而深化了上学放学路上不能玩的道德认识。
三、拓展实践活动，回归生活运用。
让学生把课堂上明白的'道理落实到行动上，实现了课堂教学回归生活这一理念，真正做到了学以致用。我觉得这样的课虽然看上去不是热热闹闹，然而却是实实在在的，是从生活体验中激起了学生真正的思考。
另外，通过画上学路线和玩交通安全棋，培养了学生的自我保护意识，知道了上学不能迟到，掌握了一些基本的交通规则。学生表演指挥，玩棋等多种多样的方式，掌握了本课的内容，达到了应有的效果。
《上学路上》教学反思 篇五
在《上学路上》的教学设计中，我将学生的生活引入课堂，创设生活情景，让学生体验真生活，感受真教育，并且是在快乐中体验和感受。
首先我展示自己上班路线图，乘坐公交的过程和途经的标志建筑，再介绍了自己从家到学校的路线和上下班乘坐的交通工具，然后让学生介绍一下自己是怎么上学的，行走的路线是怎样的，让学生在愉快中去感受，去体验，知道要遵守交通规则，注意安全上学和回家。
其次通过录像中的片段来层层展开，让学生辨析是非，讨论应该做些什么，在做的过程中应注意什么，从而了解了上学放学路上的安全常识，熟悉并掌握了一些重要的交通和安全标志。
最后让学生把课堂上明白的道理落实到行动上，实现了课堂教学回归生活这一理念，真正做到了学以致用。希望学生熟悉上下学路线，遵守规则，学会保护自己，高高兴兴上学来，平平安安回家去！
