染雾《滚铁环》教学反思 篇一
在教学反思中，我们不仅要总结课堂教学的得失，更要思考学生的学习效果和情感体验。作为一名语文老师，我在教授《滚铁环》这篇课文时，也深感到了一些反思与启示。
首先，我发现学生对于《滚铁环》这篇课文的阅读理解能力有待提高。在课堂上，我通过分析文中的人物形象、情节发展等方面来引导学生理解，但发现学生往往只停留在表面的描述，缺乏对于深层含义的思考。这让我意识到，在教学中应该更注重培养学生的阅读思维，引导他们思考作者的用意、人物的内心世界等，而不仅仅是停留在故事的表面。
其次，我也发现学生对于《滚铁环》中的人物情感体验不够深入。在课堂上，我通过朗读、角色扮演等方式来让学生感受故事中的情感，但却发现学生的情感体验往往停留在表面，缺乏对于人物内心感受的理解。这让我意识到，在教学中应该更注重引导学生从人物的角度出发，想象并感受他们的内心体验，这样才能真正理解和体会文学作品所传达的情感。
最后，我也反思到自身在教学中的角色定位和方法选择。在教授《滚铁环》这篇课文时，我往往扮演着“知识传授者”的角色，通过讲解和分析来传达知识，但却忽略了学生的主体性和参与性。这让我意识到，在教学中应该更注重激发学生的学习兴趣和参与度，引导他们通过讨论、合作等方式来共同探讨和理解文学作品，这样才能真正激发学生的学习热情和提高他们的学习效果。
综上所述，《滚铁环》教学反思让我意识到教学不仅是知识的传递，更是学生思维能力和情感体验的培养。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的阅读思维和情感体验，引导他们深入理解和感受文学作品的内涵，从而提高他们的学习效果和情感体验。
《滚铁环》教学反思 篇二
在教学反思中，我们不仅要总结课堂教学的得失，更要思考学生的学习效果和情感体验。作为一名语文老师，我在教授《滚铁环》这篇课文时，也深感到了一些反思与启示。
首先，我发现学生对于《滚铁环》这篇课文的情感体验不够深入。在课堂上，我通过朗读、角色扮演等方式来让学生感受故事中的情感，但却发现学生往往只停留在表面的感受，缺乏对于人物内心感受的理解。这让我意识到，在教学中应该更注重引导学生从人物的角度出发，想象并感受他们的内心体验，这样才能真正理解和体会文学作品所传达的情感。
其次，我也发现学生对于《滚铁环》中的人物形象理解有待提高。在课堂上，我通过分析文中的人物特点、行为举止等方面来引导学生理解，但发现学生往往只停留在表面的描述，缺乏对于人物内心世界的想象。这让我意识到，在教学中应该更注重培养学生的想象力和创造力，引导他们从人物的角度出发，想象并理解人物的内心世界，这样才能真正理解和体会文学作品所传达的人物形象。
最后，我也反思到自身在教学中的角色定位和方法选择。在教授《滚铁环》这篇课文时，我往往扮演着“知识传授者”的角色，通过讲解和分析来传达知识，但却忽略了学生的主体性和参与性。这让我意识到，在教学中应该更注重激发学生的学习兴趣和参与度，引导他们通过讨论、合作等方式来共同探讨和理解文学作品，这样才能真正激发学生的学习热情和提高他们的学习效果。
综上所述，《滚铁环》教学反思让我意识到教学不仅是知识的传递，更是学生思维能力和情感体验的培养。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的想象力和创造力，引导他们深入理解和感受文学作品的内涵，从而提高他们的学习效果和情感体验。
《滚铁环》教学反思 篇三
《滚铁环》教学反思
滚铁环是一个民间体育的项目，是儿时玩的最高兴的项目，也是最值得自豪回忆的项目，最近我在二年级设了一个滚铁环的单元教学课，希望通过一个单元的教学，学生能顺利地将铁环滚起来，且能进行简单的比赛。没有想到一个单元的课时结束了，真正能玩起来的并没有几个。我反思自己的教学，究竟问题出在什么地方，记得小的时候都是自制的铁环，且并没有花多少时间就玩的很好，为什么现在的学生却怎么教也教不会？
第一节课，我把滚铁环项目做了介绍，并做了一个漂亮的示范动作，讲解了练习的方法，然后组织学生进行尝试练习，学生根本就体会不出如何用力，出现推圈无力和过分用力现象，不过学生还是玩的`很积极，并没有因为玩不起来而退却，
第二节课，我让学生先练习用手推铁环，等能把铁环推起来以后，尝试把手柄贴上去推，部分同学可以顺利第推起来了，但是很多的同学在手柄贴环时，出现贴不上去的现象，原因有几个：
1、手推的时候无力，导致环滚不起来
2、推环太用力，人跟不上环，等人追上，环已经倒地或出现歪斜
3、手推的时候用力方向不对，导致环出现东倒西歪，根本无法去贴环。
4、铁环滚起来后，手柄贴不上去。
第三节课，我让学生先把手柄贴在环后面，用手轻推环，然后顺势用手柄推，效果还是不明显，不过有几个男同学似乎找个了平衡的方法，开始推起来了，但是出现的问题就是人在环的后面追环，没有能力控制环。玩的很高兴。
第四节课，继续练习手推环，然后手柄去帖环，部分同学能贴上去了，但是并不能顺利推起来。
第五节课，我采用后贴环的方法，不过是贴两点，这样，环就等于靠在了手柄上，开始的时候，环略向手柄倾斜，利用手柄的支持，保持环开始的时候不倒下，然后用力推起来。()这个方法比较管用，出现好几个同学顺利滚起来了，不过出现的问题就是：1、贴不住环，推起来就倒地2、手柄不能保持在初始靠点上，出现下滑或上升导致环不能滚起来3、控制不住环，人追环。
第六节课，我采用前贴环方法，贴两点，环靠在手柄上，这个方法环更不容易倒地，学生练习起来更容易，大部分学生能滚起来了，但是不能控制力量，不能控制方向。出现的问题：1、人跟不上环，手柄容易脱离环2、人的站位就出现了问题。
虽然几节课下来，还是没有达到我的教学目标，但是我也总结了经验，前贴环和后贴环对于初始的练习很有效，要根据学生自身来选择合适的方法。在用力方面应该是环倒向那边就朝那边方向用力，在多练习的基础上才能控制直线或曲线。
铁环看似很简单的游戏。面对现在没有接触过铁环的学生，教授起来却不容易。现在的学生玩的能力都缺失了。
