染雾《雪地里的小画家》教学反思 篇一
在观看孩子们在雪地里画画的过程中，我深受启发。他们用手指在雪地上涂鸦，用树枝在雪面上划出美丽的图案，仿佛是一位位小小的画家。这让我反思了我的教学方式，是否也应该给予学生更多的自由和创造空间呢？
首先，我意识到在课堂教学中，往往过于强调规范和标准化。学生们被要求按照教师的要求完成作业，很少有机会展现自己的想法和创意。然而，在雪地里，孩子们却可以自由地表达自己的想法，没有束缚，没有限制。他们的作品虽然不完美，但却充满了童真和创意。
其次，我开始思考如何在课堂上给予学生更多的创造空间。或许可以通过一些开放性的任务和项目，让学生们自由发挥，展现自己独特的想法和才华。也可以鼓励他们多尝试、多实践，不断探索和发现自己的潜力。
最后，我意识到教师应该更多地扮演引导者和陪伴者的角色。我们应该给予学生信任和支持，让他们自主学习，自由成长。在雪地里的小画家们，不仅发挥了自己的想象力和创造力，也彰显了他们的独立性和自信心。这正是我所追求的教育目标。
通过观察孩子们在雪地里的创作过程，我深刻反思了自己的教学方式。或许，我们应该给予学生更多的自由和创造空间，让他们像雪地里的小画家一样，自由发挥，展现自己独特的魅力。
《雪地里的小画家》教学反思 篇二
在雪地里看到孩子们尽情地涂鸦、创作，我深感震撼。他们用手指在雪地上画出各种形状，用树枝在雪面上勾勒出美丽的图案，仿佛是一群小小的画家。这让我反思了自己在教学中是否给予学生足够的创造空间和自由度。
首先，我意识到作为一名教师，我往往在课堂上强调的是知识的传授和技能的培养，而忽视了学生的创造力和想象力。在雪地里的小画家们，他们尽情地发挥自己的想象力和创意，没有受到任何束缚。这让我深感教学中应该给予学生更多的自由和发挥空间。
其次，我开始反思如何在教学中激发学生的创造力和想象力。或许可以通过鼓励学生多进行实践和探索，让他们有更多的机会展现自己的才华和独特性。也可以通过设计一些开放性的任务和项目，让学生可以自由发挥，展现自己的创造力。
最后，我意识到教师不仅是知识的传授者，更应该是学生的引导者和陪伴者。我们应该给予学生信任和支持，让他们自主学习，自由成长。在雪地里的小画家们，不仅展现了自己的想象力和创造力，也彰显了他们的独立性和自信心。这正是我所追求的教育目标。
通过观察孩子们在雪地里的创作过程，我深刻反思了自己在教学中的不足之处。或许，我们应该给予学生更多的自由和创造空间，让他们像雪地里的小画家一样，自由发挥，展现自己独特的魅力。
《雪地里的小画家》教学反思 篇三
《雪地里的小画家》教学反思
作为一名人民老师，教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀!怎么没有青蛙?他正在睡觉呢?这就是《雪地里的小画家》给我们描述的画面。
这一课以韵文的形式形象地讲述了四种动物爪(蹄)子的形状和青蛙冬眠的特点，语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。教学本课时，我运用多种教学方法，充分调动学生参与学习的积极性，下面谈谈教学这一课后的一些感想。
一、联系实际，激趣导入
上课伊始我就问学生：早晨我们从睡梦中醒来，当我们拉开窗帘，你发现了什么?听到这个问题，课堂气氛一下子被激活起来，同学们露出兴奋的神情，惊喜地告诉我：下雪啦。因为这是今年冬季的第一场雪。
然后我又问道：你们最喜欢在雪地里玩些什么游戏?学生们的思绪立刻被拉到雪地里堆雪人、滚雪球、打雪仗那热闹非凡的世界里。接着我说：雪地里这么好玩，也引来了一群小画家，适切的引入了课题。
二、采用多种形式进行识字教学
在低年级小学语文教学中，识字教学是重点，教学本课时我主要让学生掌握生字的音、形。我先让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。然后，把圈出课文中的`生字自己认读，再逐字教学。教学中我采用个别认读、集体读、小老师带读、开火车读、男女生比赛读等多种识字方法，有效地提高了识字效果。
我还鼓励学生用自己喜欢的方式学习和记忆生字。他们说出了“加一加、减一减、换一换、生活中识字”等好的识字方法，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。
三、注重朗读指导
教学中，我非常注重对学生朗读课文的指导。朗读的最高境界即为感情朗读。感情朗读是以理解课文为基础进行的，使学生在加深理解的同时受到感染和熏陶;同时感情朗读又反作用于课文的理解，当学生能够把本来毫无生气的文字符号通过朗读折射出一定的情感光芒，则说明已把握了文章的情感基调。
课堂上我让学生在读中理解，读中感悟，悟中促读，并通过老师示范读，学生个别朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。在指导读“下雪啦，下雪啦!”一句时，让学生结合早晨起床后，看到天空飘起雪花时，那种激动、兴奋的心情，来读此句。
在指导读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”时，先让学生体会小动物们画出这么美丽的画时的心情，再指导他们用自豪的语气来读。让学生在活跃的气氛中体会朗读的快乐，不知不觉中锻炼了学生的朗读能力。
四、注重课内与生活实际相结合
课堂上学生们认识了四位小画家之后，我问道：青蛙为什么没参加?一些知识丰富的学生立刻回答道：青蛙是冬眠的动物，所以它没有参加雪地里画画。随即我又问道：同学们还知道哪些动物像青蛙一样要冬眠?有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“乌龟、蛇、狗熊”等动物。
既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣，使课堂教学得到延伸效果。
教学是一门遗憾的艺术，当我上完这节课反思时，总觉得有些不足和遗憾：这课时设计的内容较多，虽然是按计划完成了教学任务，但总觉得教学过程有些匆忙，抓得不够实。课堂上只有扎扎实实的教学，学生们才能有实实在在的收获。
