染雾中班数学《按规律排序》教学反思 篇一
在中班数学教学中，按规律排序是一个重要的教学内容，通过这个环节，可以帮助幼儿培养逻辑思维能力和观察问题的能力。然而，在实际的教学中，我发现了一些问题，也有一些值得改进的地方。
首先，我发现在教学中有些幼儿对于按规律排序的概念理解不够清晰，导致他们在做题时出现困难。因此，在今后的教学中，我会更加注重在教学开始时对这个概念进行清晰的解释和讲解，让幼儿能够更好地理解这个概念。
其次，我在教学中也发现一些幼儿在按规律排序的过程中缺乏耐心和毅力，一旦遇到困难就会放弃。因此，我会在教学中加强对幼儿的引导和鼓励，让他们明白解决问题需要耐心和坚持不懈的精神。
另外，我也发现在教学中有些幼儿缺乏团队合作意识，不愿意与他人合作完成按规律排序的任务。因此，我会在今后的教学中增加一些团队合作的环节，让幼儿学会与他人合作，共同完成任务。
总的来说，通过这次教学反思，我意识到了自己在教学中的不足之处，并且也找到了一些改进的方法。我会继续努力提升自己的教学水平，让每一个幼儿都能够在按规律排序的教学中有所收获。
中班数学《按规律排序》教学反思 篇二
在中班数学教学中，按规律排序是一个非常重要的教学内容，可以培养幼儿的逻辑思维能力和观察问题的能力。然而，在实际的教学中，我也遇到了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我发现在教学中有些幼儿对于按规律排序的题目理解困难，导致他们在做题时出现错误。因此，我会在教学中增加一些具体的例子和实际操作，让幼儿更好地理解题目要求，提高解题的准确性。
其次，我也发现在教学中有些幼儿缺乏自主解决问题的能力，总是依赖老师的指导。因此，在今后的教学中，我会在给幼儿布置任务时适当地引导他们，让他们能够独立思考和解决问题，培养他们的自主学习能力。
另外，我还发现在教学中有些幼儿对于按规律排序的任务缺乏兴趣，导致学习效果不佳。因此，在今后的教学中，我会增加一些趣味性强、生动形象的教学内容，激发幼儿的学习兴趣，让他们更主动地参与到学习中来。
总的来说，通过这次教学反思，我意识到了自己在教学中存在的问题，并且也找到了一些改进的方法。我会继续不断地反思和改进自己的教学方法，提升教学质量，让每一个幼儿都能够在按规律排序的教学中有所收获。
中班数学《按规律排序》教学反思 篇三
本次数学活动是操作性很强的一次活动，活动中主要通过引导幼儿在帮助小兔子把裙子排排队的过程中激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿乐于动手操作，从而学习将物体按ab、aabb规律进行排序，并鼓励幼儿用简单的语言表达自己排序的方法，体验按规律排序带来的乐趣。 按规律排序对小班幼儿来说是有些难度的，幼儿虽然能够用小眼睛看出排列的规律，但是不能较好地用语言进行表达，所以我们主要引导幼儿通过动手操作进行学习与理解。活动中，创设的情境“请你帮帮小兔子”较好地激发了幼儿参与活动的兴趣，并启发幼儿思考问题。在学习与理解中，对于不能用语言表达自己想法的幼儿，我们请他来动手操作排一排，再引导幼儿一起检验。在多次个别操作和集体操作中幼儿参与的积极性浓厚，大部分幼儿能够根据老师提供的操作单进行按规律排序，部分幼儿操作时会出现问题。认真反思，觉得有以下几点做得不够好：
1、活动中，习惯性地请举手的幼儿参与操作示范，对能力较弱的幼儿关注不够。以后的活动中也要适当地请没举手的幼儿参与活动，这样不仅可以激发他们参与活动的兴趣，也能较好地引导幼儿参与操作，掌握所学知识。
2、学习的层次性不强，我们一起学习了按ab、aabb的规律进行排序，而且两种不同的排序规律是一起学习、操作的，以至于幼儿在进行aabb排列规律的操作中出现许多错误。如果活动中能够在学习了按ab规律进行排序后及时引导幼儿进行操作、检验与巩固的话，幼儿对知识的掌握会更好。在幼儿学习按ab规律排序后，再引导幼儿学习按aabb规律进行排序，相信幼儿能较好地掌握，操作时的正确率也会高一些。
3、教师提供的操作单和操作材料不配套，操作单小，操作材料很大，以至于让操作材料挡住了操作单上提供的排序规律，部分幼儿在操作中便会按自己的想法随意地进行排序。在以后的活动中，一定要谨记这一点，注重学具的设计和准备，为幼儿更好地进行操作提供良好条件。
中班数学《按规律排序》教学反思 篇四
今天我上了《按规律排序》一课我先讲了一个故事激趣导入，说小松鼠在森林里采了一些美丽的红豆子，绿豆子串成了一串美丽的项链，请小朋友找一找藏在项链里的美丽的秘密：一颗红一颗绿，一颗红一颗绿。然后再出示一串项链一颗红两颗绿，一颗红两颗绿。和小朋友一起找其中的规律。然后再请小朋友们用雪花片来按规律排序，自己设计一些规律来排序。然后指导幼儿完成书上的作业。
课堂上气氛活跃，幼儿兴趣很高。特别是前面说的时候，他们好像都懂了。但让他们自己操作的时候，遇到了难题，有几个幼儿串着串着就多一个或者少一个，我又让他们细心地检查，最后发现问题，再改正过来。
还有一个孩子很会说，但动手时才发现他根本没有懂到，不能完成。我就个别指导他，又让他说，又让他观察别人的作品，我费了好大的劲，可收效甚微。最后，我亲自动手和他一起摆了三遍，第四遍让他自己摆他才摆对了。后来举一反三，触类旁通，后来说了几个规律都没有难倒他，他都摆对了。我体会到在教学过程中，让孩子动手真的非常重要。只有孩子亲手做了，他才能真正领会其中的意思和规律，光凭嘴说，说的再费劲，还不如示范作一遍。这是在我今后的`教学中应该特别注意的经验。
中班数学《按规律排序》教学反思 篇五
到了中班孩子在操作摆弄物品时，已逐渐认识了一些事物的属性，如：大小、长短、颜色等，能了解不同物体的属性、发现其明显的差异性，也能感受到有关规律的经验。排序指的是将两个以上物体，按某种特征上的差异或一定的规律排列。它是一种连续的比较，建立在对两个物体比较的基础上。通过排序可以促进幼儿分析、比较能力的发展。本次活动以游戏的形式，通过创设情景、教学用具、操作材料的多方位对话，引导幼儿学习、观察、比较，使其体验更深入、规范、条理化，让幼儿进一步感受数学的规律美。
活动开始，我就用情景导入，小红帽去外婆家送点心！”，在背景图中让幼儿发现有序的排列，吸引了幼儿的注意力。他们很快发现去外婆家的路上灯笼是用红黄红黄来排列的，树是大小大小来排列的。
接下来的环节是小红帽要在森林中采花，这个环节是让幼儿仔细观察并积极参与，将排序活动融合在幼儿玩之中。营造一种轻松愉快的气氛。这个环节孩子们的情绪一下子调动起来了，都能积极融入其中。从简单的ABAB排序到AABB，然孩子在玩中探索不同的排列方法，然后小红帽要要穿过树林要按路线走要不然会碰到大灰狼，让排序有难度了，一部分幼儿能简单的排列，但是也有一部分的孩子不理解，这时我考虑的不够周到，没有让孩子掌握排列这种多角色的方法，而是在尝试自己的探索，这样就阻碍了孩子的思维。
第三个环节是让幼儿操作，小红帽自己设计礼物给外婆。这里我让幼儿自主选择材料，根据自己的能力选择两种或者三种物体有序的排列。在交代要求时我强调了不能用一种颜色，可以用两种或三种颜色来制作。
从活动情况来看，幼儿完成的还是比较好，很多幼儿能按规律排序，但是对于自己设计还是有一定苦难，特别是画图形时候，画的都不标准，通过这次活动使我更加明白了科学活动中的很多细节问题值得注重。
中班数学《按规律排序》教学反思 篇六
对于小班幼儿来说，“排序”是一项比较具有挑战性的数学活动，需要他们运用有限的数、量、形方面的知识，进行一番系统、连贯的思考，找出事物之间的联系，也就是我们称之为“规律”的东西。排序活动不仅能培养幼儿的观察比较能力，简单的判断力、初步的推理能力，同时也是培养幼儿逻辑思维能力的有效途径。
