染雾课文《时间像小马车》教学反思 篇一
在教学《时间像小马车》这篇课文时，我发现学生们对于时间概念的理解存在一些困难，尤其是在比较时间长短和计算时间差距方面。因此，在教学中我采取了一些策略来帮助学生更好地理解和掌握这些概念。
首先，我引入了实物来帮助学生感受时间的流逝。我准备了一些计时器和沙漏，让学生们亲自操作，感受时间的流逝。通过这种方式，学生们更容易理解时间的概念，也更容易将抽象的时间概念与具体的实物联系起来。
其次，我设计了一些有趣的时间游戏来加深学生对时间概念的理解。比如，让学生在规定的时间内完成一些任务，或者让他们在规定的时间内估算一段时间的长短。这些游戏不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够帮助他们更好地理解时间的概念。
另外，我还结合学生的实际生活经验，让他们将时间概念与日常生活联系起来。比如，让学生描述自己一天的时间安排，或者让他们计算上下学的时间差等。通过将时间概念与学生熟悉的生活场景结合起来，学生更容易理解和掌握时间概念。
通过以上的教学策略，我发现学生对于时间概念的理解有了明显的提高。他们不仅能够准确地比较时间的长短，也能够熟练地计算时间差距。同时，学生们也对时间的重要性有了更深刻的认识，懂得珍惜时间，合理安排时间。这些都是我在教学《时间像小马车》这篇课文时的一些反思和收获。
课文《时间像小马车》教学反思 篇二
在教学《时间像小马车》这篇课文时，我发现学生们对于时间概念的理解存在一些困难，尤其是在比较时间长短和计算时间差距方面。因此，在教学中我采取了一些策略来帮助学生更好地理解和掌握这些概念。
首先，我引入了实物来帮助学生感受时间的流逝。我准备了一些计时器和沙漏，让学生们亲自操作，感受时间的流逝。通过这种方式，学生们更容易理解时间的概念，也更容易将抽象的时间概念与具体的实物联系起来。
其次，我设计了一些有趣的时间游戏来加深学生对时间概念的理解。比如，让学生在规定的时间内完成一些任务，或者让他们在规定的时间内估算一段时间的长短。这些游戏不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够帮助他们更好地理解时间的概念。
另外，我还结合学生的实际生活经验，让他们将时间概念与日常生活联系起来。比如，让学生描述自己一天的时间安排，或者让他们计算上下学的时间差等。通过将时间概念与学生熟悉的生活场景结合起来，学生更容易理解和掌握时间概念。
通过以上的教学策略，我发现学生对于时间概念的理解有了明显的提高。他们不仅能够准确地比较时间的长短，也能够熟练地计算时间差距。同时，学生们也对时间的重要性有了更深刻的认识，懂得珍惜时间，合理安排时间。这些都是我在教学《时间像小马车》这篇课文时的一些反思和收获。
课文《时间像小马车》教学反思 篇三
课文《时间像小马车》教学反思范文
利用网络环境的感受性、新颖性特点激发学生思维的主动性。网络环境下，教学信息的多媒体化形象逼真、生动新颖，为学生创设了多样化的学习情景，提供了强烈的外部刺激，使学生时刻处于一种强烈的'感受中。记得在演唱《时间像小马车》这首歌时，为了让学生更形象、更深刻地去体验歌曲中的力度变化，就利用网络为学生设计了马车驶近走远的力度变化（渐强、渐弱），要求学生用动作或图形来表示自已的感受。有的同学听完后用渐渐蹲下又渐渐起来表示渐弱、渐强的变化；有的同学用吹气球时气球大小变化的动作来表示这种感受，更多的同学则用五花八门的图形在自已的计算机上表示了自已的感受。正是由于网络环境的新颖性和感受性，使得学生对此产生浓厚的兴趣，而这种兴趣又迅速转化为一种求知欲望，转化成一种进入创造学习的主动性。同时，在一幅幅富有个性的画面、符号当中，学生无意识地进行了艺术创作，开发了学生的艺术潜能，培养了学生的创新能力。所以，利用网络进行创造性学习，能够积极有效地开发学生的艺术创新潜能。
