染雾五年级音乐《天山风情》教学设计 篇一
在五年级音乐教学中，选择《天山风情》这首歌曲是非常合适的。这首歌曲旋律优美，节奏欢快，富有民族特色，可以让学生在欣赏音乐的同时，感受到中国独特的文化魅力。接下来我将分享一份关于《天山风情》的教学设计。
一、教学目标
1. 让学生了解《天山风情》这首歌曲的背景和意义。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高他们的音乐情感。
3. 引导学生感受民族音乐的魅力，增强对中国传统文化的认同感。
二、教学内容
1. 介绍《天山风情》的背景和意义。
2. 听歌曲，让学生感受其中的旋律和节奏。
3. 学唱歌曲的歌词，练习音准和发音。
4. 学习歌曲的舞蹈动作，加深对音乐的理解。
5. 分组演唱歌曲，培养合作意识和团队精神。
三、教学过程
1. 通过图片、视频等多媒体资料介绍《天山风情》的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 播放歌曲，让学生跟随节奏摇摆身体，感受音乐的节奏感。
3. 分段教学歌曲的歌词，帮助学生掌握发音和音准。
4. 教授歌曲的舞蹈动作，让学生跟着音乐起舞，增加活动的趣味性。
5. 分组练习歌曲演唱和舞蹈，培养学生的合作精神和团队意识。
6. 最后进行整体展示，让学生展现他们的成果。
四、教学评估
1. 观察学生在学习过程中的表现，包括对歌曲的理解、唱歌和舞蹈的表现等。
2. 听取学生对歌曲的感受和看法，了解他们对音乐的态度和情感。
3. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习体会和收获。
通过以上教学设计，相信学生们将在欣赏《天山风情》的过程中，感受到音乐的魅力，培养对民族文化的热爱和认同感，提高他们的音乐素养和审美能力。
五年级音乐《天山风情》教学设计 篇二
五年级音乐课程中的教学内容丰富多彩，在选择适合的歌曲进行教学时，我们需要考虑学生的年龄特点和学习需求。《天山风情》这首歌曲旋律优美，富有民族特色，适合五年级学生欣赏和学习。接下来我将分享一份关于《天山风情》的教学设计。
一、教学目标
1. 让学生了解《天山风情》这首歌曲的背景和意义。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高他们的音乐情感。
3. 引导学生感受民族音乐的魅力，增强对中国传统文化的认同感。
二、教学内容
1. 介绍《天山风情》的背景和意义。
2. 听歌曲，让学生感受其中的旋律和节奏。
3. 学唱歌曲的歌词，练习音准和发音。
4. 学习歌曲的舞蹈动作，加深对音乐的理解。
5. 分组演唱歌曲，培养合作意识和团队精神。
三、教学过程
1. 通过图片、视频等多媒体资料介绍《天山风情》的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 播放歌曲，让学生跟随节奏摇摆身体，感受音乐的节奏感。
3. 分段教学歌曲的歌词，帮助学生掌握发音和音准。
4. 教授歌曲的舞蹈动作，让学生跟着音乐起舞，增加活动的趣味性。
5. 分组练习歌曲演唱和舞蹈，培养学生的合作精神和团队意识。
6. 最后进行整体展示，让学生展现他们的成果。
四、教学评估
1. 观察学生在学习过程中的表现，包括对歌曲的理解、唱歌和舞蹈的表现等。
2. 听取学生对歌曲的感受和看法，了解他们对音乐的态度和情感。
3. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习体会和收获。
通过以上教学设计，相信学生们将在欣赏《天山风情》的过程中，感受到音乐的魅力，培养对民族文化的热爱和认同感，提高他们的音乐素养和审美能力。
五年级音乐《天山风情》教学设计 篇三
五年级音乐《天山风情》教学设计
作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的五年级音乐《天山风情》教学设计，欢迎大家分享。
教学目标：
1.能认真听赏《玛依拉》，感受哈萨克民族风格，并能用简单的语言描述歌曲的基本情绪。
2.能够用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》，同时学习打手鼓的基本打法，并能用“x x x ”的节奏为之伴奏。
3．积极参与《掀起你的盖头来》的综合性表演活动,学跳简单的新疆舞，并能随乐进行歌舞表演。
教学设想：
本课以老师声情并茂的歌声《你会爱上她》导入，继而由师生交流“天山风情”进入情境，作为了解相关文化的切入点，引出每一项教学内容。使学生在听赏、歌唱、舞蹈等活动中，感受新疆的民俗风情；了解新疆歌舞艺术。让学生在情境体验、情感共鸣中学习基本知识、掌握技能。
教学重难点：
新疆歌舞的综合表演。
教学准备：
多媒体课件、钢琴、新疆服饰、头饰、手鼓、酒杯。
教学时间：
四十分钟。
教学过程：
—、情境定向：
1．听新疆民歌《掀起你的盖头来》，拍手进教室，随音乐模仿老师作律动。（cai：《掀起你的盖头来》）
2．导入：
师：同学们，老师刚刚从一个地方采风回来，那如诗如画的景色，令我久久难忘。你们想知道它是哪里吗？让我来告诉你她的美丽与神奇——
教师声情并茂地演唱《你会爱上她》。
师：噢，都听出来了！是？生：……
师：大家能从老师的歌声中，听出这是新疆，说明对它并不陌生。今天，就让我们一同来感受天山脚下，那神秘、别样的风土人情。好不好？你们想了解哪些相关的话题呢？
3、交流新疆相关文化
（cai：天山风情四大板块地理位置、民族文化、各色特产、自然风光）
学生自由选择想了解的话题。网络链接
地理位置：古老美丽的新疆位于我国西部边陲，犹如天山脚下一颗璀烂的明珠。
民族文化：新疆是一个多民族聚居的地方，其中哈萨克、乌孜别克、维吾尔为主体民族。
各色特产：新疆不仅是瓜果之乡，还以地毯之乡、陶瓷之乡的美誉名扬全国。
自然风光：那里有天池、火焰山、伊犁草原等绚丽多姿的自然风光，令人遐想。
二、听赏女声独唱《玛依拉》
师：新疆景美人更美，尤其是那里的女孩子，美得就象天山的雪莲花。这次我刚到新疆，就认识了一位可爱的小姑娘，老师带回了她动听的歌声。看谁最用心,听出她叫什么名字？有什么爱好?
1.初听《玛依拉》第一段.（cai《玛依拉》第一段）
师:她叫什么名字?人们怎样称呼她?
生: ……
师：对，诗人玛依拉,歌手玛依拉。我还听到当地的人们把诗人和歌手尊称为“阿肯”，就是能写诗会唱歌的艺人。
师:玛依拉有什么爱好啊?生: ……
师:弹唱（高兴时唱上一首歌，弹起冬不拉、冬不拉）是的,玛依拉喜欢弹奏冬不拉,这是哪个民族的爱好呢?咱们接着往下听。
2.听赏《玛依拉》第二段.（cai《玛依拉》第二段）
师:谁先来告诉我，玛依拉是哪个民族的?生: ……
师:哈萨克、玛依拉、冬不拉,三者有什么联系吗?生: ……
师:冬布拉是哈萨克草原上最普及最流行的乐器。玛依拉是哈萨克族人,所以喜欢弹奏冬不拉。回答的非常好,老师用新疆语奖励：“亚克西”!
（cai：出示四位身着不同民族服饰的姑娘）
师：老师带回了玛依拉的照片，大家猜猜在这四位美丽的姑娘中，哪一位是玛依拉？猜对了，老师还有奖励呦！生：答。共4页，当前第1页1234
（教师一边为回答正确的学生戴上哈萨克族头饰，一边解说——）
师：这是一顶哈萨克族的羽翎帽，老师给你戴在头上。哈萨克人喜欢用羽毛来装饰服装，她们帽子上插着的高高羽翎，就是哈萨克少女的标志。
师：从歌声中、照片上,你们感受到玛依拉的性格是怎样的?生：……
师:从玛依拉的性格中，我们感受到了游牧民族的爽朗与自豪。让我们伴着的玛依拉的歌声走进哈萨克,去领略那别样的风情吧！
3.整体听赏《玛依拉》
（cai哈萨克服饰、歌舞、风俗、活动视频）
学生伴着音乐感受哈萨克民俗文化，并随乐跟唱。
三.演唱《一杯酒》
1.情境性范唱（cai：乌孜别克牧民待客）
师：告别了哈萨克族的小姑娘玛依拉，老师又被邀请到了一位乌孜别克的牧民家中做客。你们可能不知道乌孜别克人是怎样待客的吧？
（拿酒杯走到同学中间）
师：请同学们像老师这盘膝而坐。老师印象最深的，就是这样一个场面，主人和客人围坐在一起，席间一边敬酒，一边热情地欢呼：别比雅拉！别比雅拉！喝得高兴时就唱起来。
（师范唱：嘿！别比雅拉！别比雅拉！别比雅里买！）
生：（举杯模仿唱）嘿！别比雅拉！别比雅拉！别比雅里买！
师：你们知道“别比雅拉”是什么意思吗？生：……
师：别比雅拉直译为“一杯酒”,在这里用作一句欢呼语。
（cai：《一杯酒》背景音乐）
师：现在，老师做主人，你们是客人,热情的主人要为你们献上《一杯酒》了！
（第一段：教师范唱，并做情境表演）
师：我们乌孜别克人敬酒有个习惯，头三杯酒是不能不喝的的噢！
（第二段：教师边表演唱边邀请学生）
师：请你们像主人一样，为大家献上一杯芳香的美酒！（学生情境表演）
2.感受性教唱
师：主人敬酒时，客人也要回敬。现在，请客人们和主人对唱酒歌，好不好？
（cai：《一杯酒》歌词）
（教师背手风琴坐到学生中间）
对唱:教师弹唱《一杯酒》第一乐句,学生随乐合唱第二乐句；教师第三乐句,学生第四乐句。
3．准确性视唱
（cai：《一杯酒》歌谱）
师：尊敬的客人们，为了把酒歌唱得更准确，我们来挥拍视唱一遍。
4．装饰音唱法
师：同学们注意到了这个地方有一个什么装饰音啊？（前倚音）
师：前倚音有什么作用啊？生：（产生波动感，具有新疆风格）
（师弹唱，示范有前倚音和无前倚音的对比效果。）
师：怎样来唱好它呢？生：……
（引导学生用拍手、抖肩的动作感受前倚音的演唱方法；并强调反复记号。）
5.齐唱歌曲
师：歌曲的演唱情绪是怎样的？（生齐答）
师：同学们,让我们把歌词带入,用热情明亮的声音，有表情地齐唱全曲。
6.演唱全曲
师：我看到客人们已经跃跃欲试了，请自由的拿起身边的铃鼓,参与到敬酒的活动中来!
(教师示范节奏x x x x x，学生边轻唱旋律，边练习铃鼓)
师:尊敬的客人们，让我们一同唱起来、动起来吧！
（教师手风琴伴奏）
（铃鼓的学生站到小组前打节奏，其他学生一边合唱《一杯酒》，一边律动。）
四、活动《掀起你的盖头来》
1．手鼓练习&&<br/>师：刚才你们表演的时候手里拿的乐器叫……看，老师手里拿的乐器与你们手中的有什么不同吗？生：……共4页，当前第2页1234
师：这个叫手鼓，新疆语叫“达甫”。同学们刚才用的铃鼓是用来代替手鼓的。新疆的许多民族都喜爱用手鼓；但是你们知道它是哪个民族舞蹈伴奏中，最常用、最不可缺少的乐器吗? (维吾尔族)
（cai：手鼓表演图片及背景音乐）
师:是的，请看——这是老师此行拍摄下来的一组画面:维吾尔族小伙子打手鼓的样子非常神气！谁来模仿一下？
（老师为学生戴上新疆帽，模仿打手鼓的舞姿。）
师：（赞扬地）敲手鼓的`小巴郎，你真是个“乌斯塔”！（汉意为“能手”）
2、舞蹈表演
师：维吾尔族被誉为“歌舞民族”，它的手鼓和舞蹈是分不开的，人们可以随着音乐翩翩起舞，也可以伴着手鼓的节奏舞蹈。老师这次去采风，就学会了一个好看的舞蹈。你们也想学习吗？下面我跳你猜，舞蹈的名字叫什么？
（cai：《掀起你的盖头来》伴奏音乐）（教师示范表演）
师：刚才老师的舞蹈叫？……有哪些“掀”的动作呢？
生的活动：回答并表演动作；
师的活动：为表演学生戴上新疆帽。
师：（边戴新疆帽边讲解）维吾尔族女性喜欢配戴艳丽的或洁白的头巾，一来可以遮挡风沙，二来用做装饰和表演，就象老师刚才的舞蹈动作。
（做全体起立手势，结合“掀”的动作讲解移颈、绕腕手、点步转，带领学生练习&&<span style="background:#B2EC0A;"> 。）
师：还有哪些男生的动作啊？
生：回答并表演动作。
（cai：《掀起你的盖头来》歌唱音乐）
师：请同学们自由组合动作，练习舞蹈。（教师巡回指导）。
师:维吾尔的译音是“团结、联合”的意思。你们能不能也合作表演一下？
生：答（邀请手鼓一同表演）
（cai：《掀起你的盖头来》歌唱音乐）
师：好的，有请手鼓——就让我们共同载歌载舞，打起手鼓唱起歌吧！
（学生边歌唱边舞蹈，手鼓伴奏配合表演）
五．收获总结
同学们，今天我们认识了哈萨克族的玛依拉，唱出了乌孜别克人的热情好客，舞出了维吾尔族的美好生活！真正感受到了天山风情！最后，让我们用一句新疆语再见：“霍西！”
（cai：《掀起你的盖头来》伴奏音乐）
（学生做各种新疆舞蹈动作走出教室，结束本课。）
