染雾《小苗与大树的对话》教学设计与反思 篇一
在教学设计中，我们经常会运用故事来引导学生思考和学习。而《小苗与大树的对话》这个故事，可以说是一个非常经典的例子。通过小苗与大树之间的对话，我们可以引导学生思考关于成长、坚持和付出的主题。在教学设计中，我们可以结合这个故事，设计一系列的活动和问题，帮助学生更好地理解和吸收其中的道理。
首先，我们可以通过朗读故事的方式，向学生介绍《小苗与大树的对话》这个故事。在朗读的过程中，我们可以适当停顿，引导学生思考小苗和大树之间的对话，以及他们所表达的意义。在朗读结束后，我们可以提出一些问题，让学生分享自己的理解和看法，以激发他们的思考和讨论。
接着，我们可以设计一些与故事相关的活动，帮助学生更深入地理解其中的道理。例如，我们可以让学生分组讨论小苗和大树在对话中所表达的不同态度和观点，以及这些观点背后的含义。通过讨论和分享，学生可以更好地理解故事中所传达的成长、坚持和付出的主题。
此外，我们还可以设计一些与故事情节相关的任务，让学生通过实际操作来体会其中的道理。例如，我们可以让学生分角色扮演小苗和大树，通过对话和互动来表达他们对成长和坚持的理解。通过这样的任务设计，学生不仅可以更好地理解故事中的主题，还可以通过实际操作来深化自己的学习体会。
在教学反思中，我们可以看到通过《小苗与大树的对话》这个故事，我们不仅可以引导学生思考成长、坚持和付出的道理，还可以通过设计一系列的活动和任务，帮助学生更深入地理解和吸收其中的内容。通过这样的教学设计，我们可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，让他们在学习中不断成长和进步。
《小苗与大树的对话》教学设计与反思 篇二
在教学设计中，我们经常会运用故事来引导学生思考和学习。而《小苗与大树的对话》这个故事，可以说是一个非常经典的例子。通过小苗与大树之间的对话，我们可以引导学生思考关于成长、坚持和付出的主题。在教学设计中，我们可以结合这个故事，设计一系列的活动和问题，帮助学生更好地理解和吸收其中的道理。
首先，我们可以通过绘本的方式，向学生展示《小苗与大树的对话》这个故事。在展示的过程中，我们可以适当加入一些插图和动画，以吸引学生的注意力，让他们更容易理解故事的情节和主题。在展示结束后，我们可以让学生回答一些与故事相关的问题，以检验他们对故事内容的理解程度。
接着，我们可以设计一些与故事情节相关的游戏和活动，让学生通过实际操作来体会其中的道理。例如，我们可以设计一个小苗生长的游戏，让学生扮演小苗，在游戏中逐渐成长壮大。通过这样的游戏设计，学生可以更直观地感受到成长和坚持的重要性，从而更好地理解故事中所传达的主题。
此外，我们还可以设计一些与故事情节相关的手工制作活动，让学生通过动手操作来表达他们对故事的理解和感悟。例如，我们可以让学生制作一个小苗和大树的手工模型，通过自己动手的方式来体会故事中所传达的成长和坚持的主题。通过手工制作活动，学生不仅可以更深入地理解故事中的道理，还可以通过实际操作来提高自己的动手能力。
在教学反思中，我们可以看到通过《小苗与大树的对话》这个故事，我们可以通过绘本展示、游戏设计和手工制作等多种方式，帮助学生更好地理解和吸收故事中的内容。通过这样的教学设计，我们可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，让他们在学习中不断成长和进步。
《小苗与大树的对话》教学设计与反思 篇三
《小苗与大树的对话》教学设计与反思
在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《小苗与大树的对话》教学设计与反思，欢迎阅读与收藏。
学习目标
1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活
学习重难点
把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
教学过程
(一)谈话引入，初读课文。
1.同学们，你知道哪些著名作家吗?(叶圣陶、老舍等)，那么你们见过这些作家吗?有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。
2.板书课题。
3.学生自读课文，要求读准音(尤其注意多音字)，读通句。
4.检查自读情况。
(二)精读课文，把握主要内容。
1.自读课文，指名说说课文的主要内容。
2.再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题?(阅读、偏科、学习外语和积累古诗文)
3.结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。
苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。
(三)达成共识，感受阅读乐趣。
1.在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。
2.全班交流，重点交流“闲书”问题：
(1)在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗?[
(2)同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗?
(3)教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧!
五、品味题目寓意。
再读课题，说说题目的.含义：
1.与二人名字相关。
2.寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。
六、课外拓展：(任选一、两项)
1.搜集名人读书故事或读书名言。
2.选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。
3.调查一下本班同学的阅读书目;采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。
4.写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。
