二年级《除法含义及读写法》教学设计【经典3篇】

时间:2013-03-08 08:34:37
染雾
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二年级《除法含义及读写法》教学设计 篇一

教学目标:

1. 知识目标:学生能够理解除法的含义,掌握除法的读写法。

2. 能力目标:培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感目标:激发学生学习数学的兴趣,培养他们对数学的自信心。

教学重点和难点:

重点:除法的含义、除法的读写法。

难点:理解除法的意义及运用除法解决问题。

教学准备:

1. 教师准备:备好教材、教具和课件,熟悉教学内容和教学方法。

2. 学生准备:学生需提前完成预习任务,准备好纸笔。

教学过程:

一、导入新课

教师通过展示图片或实物,让学生猜测“除法”是什么意思,引导学生进入新课。

二、讲解除法的含义

1. 让学生观察实物或图片,引导他们理解除法的含义。

2. 通过生活中的例子,让学生感受除法的应用。

三、学习除法的读写法

1. 教师讲解除法的读写法,让学生跟读。

2. 布置练习题,让学生巩固除法的读写法。

四、巩固练习

1. 让学生完成课堂练习,检验他们对除法的理解和掌握程度。

2. 鼓励学生互相合作,共同解决问题。

五、作业布置

布置相关作业,巩固学生对本节课内容的掌握。

教学反思:

通过本节课的教学,学生对除法的含义和读写法有了初步的了解,但仍需进一步巩固和练习。教师应根据学生的实际情况,灵活调整教学方法,提高教学效果。

二年级《除法含义及读写法》教学设计 篇二

在教学中,教师可以通过多种方式引导学生理解除法的含义和掌握读写法。以下是一种可能的教学设计方案:

教学目标:

1. 知识目标:学生能够理解除法的含义,掌握除法的读写法。

2. 能力目标:培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感目标:激发学生学习数学的兴趣,培养他们对数学的自信心。

教学过程:

一、导入

教师通过引入一个有趣的故事或问题,引起学生的兴趣,激发他们对除法的好奇心。

二、讲解除法的含义

1. 通过实际生活中的例子,让学生了解除法是如何应用的。

2. 结合图片或教具,帮助学生理解除法的概念。

三、学习除法的读写法

1. 教师讲解除法的读写法,让学生跟读。

2. 设计游戏或活动,让学生通过实际操作掌握除法的读写法。

四、练习

1. 让学生完成练习题,巩固除法的理解和掌握。

2. 分组合作,让学生互相帮助,共同解决问题。

五、拓展

教师可以引导学生探讨除法在实际生活中的应用,拓展学生的思维。

六、总结

教师对本节课的重点内容进行总结,并鼓励学生对所学知识进行反思和总结。

通过以上教学设计,学生将在轻松愉快的氛围中学习除法的含义和读写法,提高他们的学习兴趣和学习效果。同时,教师应根据学生的实际情况,灵活调整教学方法,确保每个学生都能够理解和掌握除法的知识。

二年级《除法含义及读写法》教学设计 篇三

二年级《除法含义及读写法》教学设计

  作为一位杰出的老师,编写教学设计是必不可少的,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编为大家整理的二年级《除法含义及读写法》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  学习目标:

  知识与技能:

  1、使学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。

  2、会读、写除法算式,知道除法算式的各部分名称。

  过程与方法:

  “分一分、摆一摆”进行平均分的操作活动;“说一说”语言描述平均分;“想一想”用除法算式表示平均分的过程和结果;介绍除号和除法算式的读法“想一想、读一读”;“想一想、连一连、圈一圈、填一填”进行练习。

  情感态度与价值观:

  培养学生的`动手操作能力、语言表达能力、小组合作能力;养成认真观察、独立思考的良好学习习惯;体会除法在生活中的应用价值。

  重点难点:

  正确理解除法的含义,如何用除法算式表示平均分,认识除号、会读写除法算式。

  教具准备:

  课件、学具

  学习过程:

  一.导入新课

  1、在实践中引出平均分

  给各小组纪律打分,五个小组纪律都一样好,20只小纸船,奖给1、2、3组各6只,奖给4、5组各1只,大家有没有意见?

  根据大家意见突出强调“平均分”。

  2、每组先奖1只,让我们每个小组乘着这只梦想的小船,从现在起航,乘风破浪,达到这节课的彼岸——明白除法的含义,认识除号,会读、写除法算式。

  3、播放课件①,板题。

  二.理解除法的含义

  (一)创设情境,激发学习兴趣

  1、看课件②图、读文字,说说你看懂了什么?

  2、指名汇报。

  ①大熊猫要把12个竹笋平均放到4个盘子里,每盘放()个。

  ②你知道这里边的重点词是什么?

  我们每天都在说的、都在做的“平均分”。

  ③什么是平均分?

  每份分得同样多。

  ④这里边的份数是多少?

  分成4盘就是4份

  (二)动手操作,巩固平均分,明确含义

  1、小组合作,想自己的办法解决问题,教师巡视指导

  2、小组指派代表汇报,可能出现的答案有:

  ①摆一摆;②圈一圈。

  3、无论哪种方法,都予以鼓励。(评价)

  4、语言表述,明确含义

  回忆操作过程,结合图说说图所表示的含义

  对照图和文字,并辅助动作手势,让学生互相说一说。

  三.自主尝试,建立概念,学习除法算式的读法和写法。

  1、你能将“把12个竹笋平均放到4个盘子里,每盘放(3)个”这件事用一个算式表示出来吗?

  教师巡视指导并收集典型案例。

  2、展示交流,突出含义

  学生作品展示,并说说算式表示的含义

  可能有以下形式:

  12-3-3-3-3=0

  12÷4=3

  12

  3333

  (评价)

  3、自己的表达方法,别人不一定明白你要表示的含义,在数学上统一用除法来表示。播放课件③。

  板书如下:

  12÷4=3

  ┇

  除号

  4、播放课件④,介绍除号,渗透数学文化,:除号写法

  1659年,瑞士数学家拉恩在他的《代数》一书中,第一次用“÷”表示除法。你知道“÷”表示什么意思吗?

  表示平均分

  读法:读作“12除以4等于3”,学生练读

  5、播放课件⑤,深化除法含义:说除法算式的含义,体会算式中数与平均分的对应关系

  算式中的12、4、3分别表示什么?

  这个算式所表示的含义是什么?(评价)

  5、播放课件⑥,改变份数列式练习

  四.及时巩固,体会除法算式的抽象性和概括性

  (一)做一做1:小猫这个指挥家正在指挥小鱼儿们入盘,你能说说这幅图的含义吗?(先看书上第13页内容,完成后播放课件⑦对照答案)

  把15条鱼平均放到5个盘里,每个盘里放()条。

  用自己的方法动手分一分,并写出除法算式。

  说一说15÷5=3的含义。

  (二)辨析练习:做一做2(先看书上第13页内容,完成后播放课件⑦对照答案)

  五.拓展延伸

  你能再说一件事,也可以用15÷5=3表示吗?

  六.回顾总结

  七.谈收获

  八.布置作业:把除法的含义讲给家长听,做家长的小老师。

二年级《除法含义及读写法》教学设计【经典3篇】

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