染雾雨点儿第一课时教学设计 篇一
教学目标：
1.学习认识和书写数字1。
2.学习认识和书写字母A。
3.培养学生的观察能力和手眼协调能力。
教学准备：
1.数字1和字母A的教具卡片。
2.白板、彩色粉笔。
3.教学PPT。
教学过程：
1.温故知新（5分钟）：复习昨天学过的数字和字母，呼应学生之前学习的内容。
2.引入新知（10分钟）：通过PPT展示数字1和字母A的写法，让学生认识和模仿书写。
3.操练练习（15分钟）：让学生在草稿纸上跟着教师一起写数字1和字母A，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。
4.游戏互动（15分钟）：设计数字1和字母A相关的游戏，让学生通过游戏巩固新知，如找出几个包含数字1或字母A的物品。
5.小结回顾（5分钟）：让学生展示他们的书写成果，夸奖他们的努力和进步。
教学延伸：
1.在课外布置作业，让学生回家继续练习书写数字1和字母A。
2.鼓励学生在日常生活中观察和认识更多的数字和字母，培养他们的学习兴趣。
评价方式：
1.观察学生课堂表现，包括学习态度、书写情况等。
2.收集学生作业，检查书写的正确性和规范性。
通过本节课的教学设计，学生可以在轻松愉快的氛围中学会认识和书写数字1和字母A，培养他们的学习兴趣和自信心。
雨点儿第一课时教学设计 篇二
教学目标：
1.学习认识和书写基本的几何图形：圆形、方形、三角形。
2.培养学生对几何图形的观察能力和分类能力。
3.激发学生对数学的兴趣和探索欲望。
教学准备：
1.几何图形的教具卡片。
2.彩色粉笔、白板。
3.教学PPT。
教学过程：
1.温故知新（5分钟）：复习圆形、方形、三角形的特点，引导学生回忆之前学过的知识。
2.引入新知（10分钟）：通过PPT展示几何图形的形状和命名，让学生认识并尝试模仿书写。
3.操练练习（15分钟）：让学生在草稿纸上练习书写各种几何图形，纠正他们的笔画顺序和规范性。
4.分类归纳（15分钟）：设计让学生分类的游戏，让他们根据图形的特点将几何图形进行分类，培养他们的分类能力。
5.小结回顾（5分钟）：让学生展示自己的绘画成果，激励他们对数学的兴趣和探索欲望。
教学延伸：
1.鼓励学生在日常生活中观察和认识更多的几何图形，培养他们对数学的兴趣和探索欲望。
2.组织学生参加几何图形的实际操作活动，如用泥土或纸板搭建各种几何图形。
评价方式：
1.观察学生的学习态度和表现，包括分类能力和几何图形的书写情况。
2.收集学生的作业，检查他们对几何图形的掌握情况和书写规范性。
通过本节课的教学设计，学生可以在实践中认识和掌握几何图形的基本知识，培养他们的分类能力和数学思维能力。
雨点儿第一课时教学设计 篇三
雨点儿第一课时教学设计范文
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的雨点儿第一课时教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
【教材简说】
本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
【学习目标】
１、认识１１个生字，在识字过程中积累识字方法。
２、会正确书写“半”、“方”两个字。
３、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣，感受雨点儿的可爱。
【教学过程】
一、揭示课题
１、云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌。你听，这会它又唱起了歌！（课件播放下雨的声音）它们是谁呀？
２、预设Ａ：我们给雨起一个更好听的名字，就叫它──“雨点儿”吧。我们一起来叫一叫!预设B：刚才小朋友给他取了一个很好听的名字──“雨点儿。”我们一起来叫一叫
（儿化音指导：为什么要加上“儿”字呢？如果学生说不出，就比较读“雨点”和“雨点儿”，学生辨别，引导读出可爱的语气来。）（跟读，指名读，正音。）
３、雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。愿意的`小朋友一起来吧
（齐读。课件出示课题、声音）
我们赶快鼓掌欢迎呀!让我们带着甜甜的.微笑，再来叫一叫这个好听的名字。
二、初读课文，学习生字
１、激发学习热情：瞧，多可爱的雨点儿啊。雨点儿说呀，今天，要是哪些小朋友上课表现得最聪明、最能干，它们就会飘到你的位置上，和你交朋友。
（在上课过程中，将带有生字的雨点卡片奖励给表现好的孩子。）
２、自读课文：请小朋友们打开课文《雨点儿》，认真地读一读课文，读完以后请你来说说你知道了什么。
３、汇报交流：读了课文，你知道了什么？还知道什么？
４、学习生字：
⑴ 今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了，你们就认识一下，大声地打招呼吧!（学生到课文中找出生字自己读一读。）
⑵ 我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢？（课件）（指名读──正音──齐读）
⑶ 老师把生字朋友头顶上的帽子摘了，你是不是还认识它们呢？（去拼音认读，开火车读）真是一群能干的小朋友!（随机交流识字方法，并开双轨火车组词）
⑷ 为了奖励你们，雨点儿们要带小朋友去玩一个游戏，愿意吗？（转盘游戏）
⑸ 看小朋友玩得这么开心，很多的生字朋友都想在我们这里安家呢!瞧！“方”字已经在安好家了。我们一起来看地方的“方”字。
（写字指导：师示范写，特别注意笔顺。）
三、理解课文，感受阅读乐趣
１、小朋友真热情， 瞧，雨点儿们都来了！
出示句子“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”请你读一读这一句话。（开火车读）
２、齐读，回答：课文里是什么数不清啊？（雨点儿很多很多，不知道有多少，怎么数都数不清。）
你还知道什么也数不清？（星星、白云、头发、树叶……）（奖励──你真是个爱动脑筋的孩子!你真是个善于发现的孩子!）
（指导学生把话说完整。）
３、理解“飘落”：你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）
是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看。（实验：一张纸和一支粉笔的降落）
谁来试着读一读？（指名读。）
刚才老师听到你读“飘落”这个词，读得特别慢，你为什么这么读呀？（指名读）（评价：听到你的朗读。
老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!你看，雨点儿来和你交朋友了!）
还有谁想再来读一读？
多美的景色呀，让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话。（齐读）
４、这个句子里有几个词语，你能把它们读好吗？课件出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读，小老师带读
齐读生字卡片上的生字“数、清、彩、飘、落”。（给读得准确而响亮的孩子奖励这些雨点卡片）
三、学习第二至五自然段
１、学习二至四自然段：
⑴ 数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中，大雨点儿遇见了小雨点儿，发生了什么事呢？请从课文中找出来读一读。（课件出示，齐读）。
⑵ 小朋友听到半空中大雨点儿和小雨点儿在干吗呢？（说话）你从哪里看出来的？（引导提示语“问”“回答”“说”）
原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。
⑶ 朗读训练：我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作）
小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？
刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？小组之间练习。
现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。师生之间对话。
２、学习第五自然段：
⑴ 有花有草的地方：小雨点从云彩里飘落下来，到什么地方去了？
有花有草的地方在哪里呢？小雨点来到有花有草的地方（师出示课件），你看到了什么？
是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。
朗读指导。
⑵ 没有花没有草的地方：大雨点到哪里去了？
哦，没花没草的地方在哪呢？好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？大雨点和小朋友想得一样，不久没有花没有草的地方，发生了很大的变化
（出示课件）你们看到了什么？指名说。
雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？
四、情境再创，生字复现
雨点儿经过的地方开满了鲜花，长满了绿草，可是时间过得真快，我们该和雨点儿说再见了。云妈妈来接他的孩子们了。
（板贴白云图。）（学生逐个上台，读出雨点儿上的生字并组词，其他学生跟读，然后将拼音和雨点儿中的生字对号入座。）
