染雾杨氏之子教学设计 篇一
在这个杨氏家族中，杨氏之子一直以来都是备受期待的学习对象。因此，他们的教学设计也是有着独特的特点和重点的。
首先，在教学设计中，杨氏之子的个人特点和兴趣爱好都会被充分考虑。通过对他们的性格、学习方式、兴趣爱好等方面进行深入了解，老师们可以有针对性地制定教学计划，使得教学更加贴近他们的需求和特点，增加学习的有效性。
其次，杨氏之子的教学设计还会注重培养他们的领导能力和团队合作意识。在课堂上，老师们会设置一些团队合作的活动，让杨氏之子们在团队中扮演不同的角色，培养他们的协作能力和沟通能力。同时，老师们也会鼓励杨氏之子们积极参与学校的各种活动，锻炼他们的领导才能和社交能力。
最后，在杨氏之子的教学设计中，老师们也会注重培养他们的创新能力和问题解决能力。通过开展一些启发思维、激发创意的活动，帮助杨氏之子们培养独立思考、解决问题的能力，让他们在未来的学习和生活中能够游刃有余。
总的来说，杨氏之子的教学设计是一个全方位的过程，不仅仅是知识的传授，更是在潜移默化中培养他们的个性、领导力和创新能力。通过这样的教学设计，杨氏之子们可以更好地适应未来的挑战和机遇，成为社会中的优秀人才。
杨氏之子教学设计 篇二
杨氏之子教学设计的核心理念是以个性化和全面发展为目标。在这个教学设计中，老师们注重挖掘每个杨氏之子的潜力，帮助他们实现自己的人生目标。
首先，在教学设计中，杨氏之子的个性化需求是重中之重。老师们会根据每个学生的性格、兴趣爱好和学习方式，量身定制个性化的学习计划，让每个学生都能找到适合自己的学习方式，激发学习的热情和动力。
其次，杨氏之子的教学设计也注重全面发展。除了学术知识的传授，老师们还会引导学生开展各种兴趣爱好和实践活动，培养他们的审美情趣、体育素养和社会责任感，让他们在全面发展的道路上不断前行。
最后，在杨氏之子的教学设计中，老师们也会注重培养他们的终身学习能力和自主发展能力。通过教授学习方法和思维技巧，帮助学生建立正确的学习态度和学习习惯，让他们能够在未来的学习和工作中不断成长和进步。
总的来说，杨氏之子的教学设计是一个注重个性化和全面发展的过程，旨在培养学生的领导力、创新力和终身学习能力，让他们在未来的竞争中脱颖而出，成为社会中的栋梁之才。
杨氏之子教学设计 篇三
杨氏之子教学设计
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了南北朝时期梁国一户姓杨的人家中一个聪明的九岁男孩的故事。以下是小编整理的杨氏之子教学设计，欢迎阅读。
【教材解读】
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。
【教学目标】
１、会写６个生字，会认３个生字。能正确读写家禽等词语。
２、让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识；
３、有感情地朗读课文。背诵课文。
４、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学重点】
使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
【教学难点】
理解古文的意思。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
１、我们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心今天我就来认识一个聪明机智的小孩。
２、板书课题，齐读。谁来说说这个课题告诉我们？（重点理解氏之的意思。）
二、初读课文，读通读顺
１、这篇课文是一篇文言文，因为古人写作方式和我们有很大的不同，很多人觉得文言文很难学，其实学文言文也不难。书读百遍，其义自见。这是学文言文的.诀窍。不过，学文言文的难点，也在于读。大家打开48课，自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。
２、谁愿意读给大家听听？你们５个人来读吧，１人读一句。大家听听他们的字音读准了没有？
师评价：字音咬得真准。谁还想读？学生读课文。
３、师：大家字音读得真准，我也想读了。古时候，诵读诗文是一种很风雅的事，一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。听我读，好吗？
４、怎么样？文言文读起来也蛮有味道的吧！一回生，两回熟，大家再试着读一读，还可以读给你的同位听。特别注意该停顿的地方要停顿。
（梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：此／是君家果。儿／应声答曰：未闻／孔雀／是夫子家／禽。）
５、谁还想读？来，想读的一起读吧。相信你们会比刚才读得更好。
（学生读得有点味道了。）
三、精读讲解，反复朗读，明白寓意
１、师：文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂。这是朗读文言文的前提。常言道：千里之行，始于足下。咱们先静下心来，默读课文，结合我们以前学习古诗词的方法，对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。
２、学生借助注释，自学课文。（师巡视指导）
３、小组交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。
４、全班交流：
现在我们来走进这则故事，来认识这个聪明的小孩。大家读懂了这则故事吗？谁读懂了第一句先来说说？──梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
５、在这个聪明的小孩身上有发生了什么有趣的事呢？谁来接着读？
６、孔君平为什么要这样说呢？（引导学生想象当时的情景知道朗读。）如果是你，你会怎么回答？杨氏子是怎样答的？这样答好在哪里？
四、熟读背诵，进行语言积累
１、短文中的人物栩栩如生，语言风趣幽默。让我们再次走进这则短文，回味他的语言，你可以和你的伙伴读一读，背一背，讲一讲，演一演。
２、学古文没有捷径，唯有多读多背，方能学以致用。指名背。大家一起背背吧！把这则有趣的语言珍藏在脑海里。不会背的地方再看看书，会背的和大家一起背。
３、学生用自己的话讲这则故事？
４、大家讲得真好，有没有同学来表演表演这则故事？（展示学生的表演。）
五、总结全文，拓展延伸
１、今天，我们借助注释、插图读懂了《杨氏之子》，领略了古代文言文独特的韵味。它是那样凝练，仅仅只用几十个字，让我们感受都杨家小孩子的机智、聪明。在今后的学习生活中，我们也要学习杨家的这个小孩的机智聪明。
２、今天我们学习的这篇短文是选自南朝刘义庆的《世说新语读：》，在该书中还写了许多聪明的小孩的故事，老师这里展示其中两篇，同学们来读一读。
（一）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰：撒盐空中差可拟。兄女曰：未若柳絮因风起。公大笑乐。
（二）徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：若令月中无物，当极明邪？徐曰：不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。
