染雾《永远的白衣战士》教学设计及反思 篇一
在教学设计中，如何让学生更深入地理解医护人员的工作与精神？如何引导学生从中获得启发与感悟？这是我在设计《永远的白衣战士》这一主题教学时所思考的问题。
首先，在教学设计中，我会引导学生通过视频、图片、文字等多种形式来了解医护人员的日常工作，包括对患者的细心照料、对疾病的治疗、对生命的守护等。通过真实案例的讲解，让学生感受到医护人员的责任与担当，激发他们对医疗行业的尊重与敬畏之情。
其次，在启发与感悟上，我会引导学生通过小组讨论、写作、演讲等形式，探讨医护人员所展现出的专业精神、团队合作精神、奉献精神等，让他们从中汲取正能量，激励他们在今后的学习与工作中也能秉承这些精神。
在教学过程中，我还会邀请一些医护人员来校做主题讲座，让学生亲身感受医护工作者的工作环境与压力，了解他们的艰辛与付出。通过亲身经历的分享，学生更能够深刻地体会医护工作者的价值与意义，从而对医疗行业有更为深入的认识。
通过以上的教学设计，我相信学生们能够更全面地了解医护人员的工作与精神，获得启发与感悟，从而在今后的学习生活中能够更加珍惜生命、尊重医护人员，发扬医护人员的精神，成为具有社会责任感与人文关怀的新时代青年。
《永远的白衣战士》教学设计及反思 篇二
在教学设计《永远的白衣战士》这一主题时，我深深反思了医护人员的职业特点与精神内涵，以及如何通过教学来引导学生更加深入地理解与尊重医护人员。
首先，医护人员的职业特点是高度负责、高度专业、高度奉献。在教学设计中，我注重通过真实案例、亲身经历等形式来展示医护人员的工作细节与精神内涵，让学生更加直观地感受到医护人员的职业特点，从而引发他们对医疗行业的尊重与敬畏之情。
其次，医护人员的精神内涵包括团队合作、责任担当、奉献精神等。在教学设计中，我会通过小组讨论、写作、演讲等形式来引导学生探讨这些精神内涵的重要性，让他们从中获得启发与感悟，激励他们在今后的学习与工作中也能秉承这些精神。
在反思中，我发现医护人员的职业特点与精神内涵是我们这个社会所需要的宝贵财富，是社会进步与发展的重要力量。通过教学设计《永远的白衣战士》这一主题，我希望能够让学生更加深入地了解与尊重医护人员，从而在未来的成长与发展中，也能够传承医护人员的精神，为社会的发展贡献自己的力量。
通过对医护人员工作与精神的深入探讨与反思，我相信学生们能够更加珍惜生命、尊重医护人员，发扬医护人员的精神，成为具有社会责任感与人文关怀的新时代青年。愿我们的教育工作能够培养出更多热爱生命、尊重医护人员的优秀学子，共同建设美好的社会。
《永远的白衣战士》教学设计及反思 篇三
《永远的白衣战士》教学设计及反思
作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《永远的白衣战士》教学设计及反思，希望对大家有所帮助。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点、难点：
1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学时间：
二课时
第一课时
一、谈话导入
1、xxxx年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？
2、引出课题：永远的白衣战士
3、围绕课题，说说你想了解什么？
二、自学课文
1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。
2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。
3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
4、思考课文写的'什么事？
三、检查自学情况
1、出示生字新词，指名朗读，正音。
2、按自然段指名朗读课文。
（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。
（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。
3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？什么事？
四、教学生字
1、出示生字，指名读。
2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。
3、教师范写：“咳”、“测”、“器”。
4、学生在语文书上描红。
五、布置作业
1、在习字册上写字。
2、正确流利地朗读课文。
第二课时
一、检查复习
1、默写生字词。
2、指名朗读课文。
二、精读课文
（一）学习2——7自然段。
1、教师深情地诵读第2、3自然段。
2、出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。
（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。
（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。
（3）自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）
3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。
4、组织学生交流。
（1）说说各自概括的重点段的内容。
（2）谈谈选读有关段落的体会。
注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。
5、指导学生说话。
（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。
（3）交流。
6、学习1、8、9三个自然段。
（1）指名学生朗读。
（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？
（3）齐读这三个自然段。
7、有感情地朗读全文。
三、深化课题
1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？
2、小组讨论。
3、交流。
四、课外延伸
1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。
2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。
执教《永远的白衣战士》有感
这是一篇令人落泪的课文，非典时期我们都曾经历过，我们对非典的恐惧与白衣战士叶欣等人的胆量、勇气相比，使我们更了解他们高尚。
教学过程片断回眸
