染雾语文三年级上册第13课《花钟》教学设计 篇一
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解课文内容，掌握生词词义和用法。
2. 能力目标：培养学生的语言表达能力和想象力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的细心观察和感悟能力。
二、教学重点与难点
1. 重点：学生能够理解课文内容，掌握生词词义和用法。
2. 难点：学生能够通过描述花钟的特点和功能，培养想象力和语言表达能力。
三、教学过程
1. 创设情境：让学生观察一幅描绘花钟的图片，引发学生对花钟的好奇心。
2. 导入新课：播放动画视频介绍花钟的起源和功能。
3. 课文阅读：带领学生朗读课文，理解课文内容，讲解生词词义和用法。
4. 分组讨论：让学生分组讨论花钟的特点和功能，鼓励学生发表自己的见解。
5. 创作活动：引导学生根据自己对花钟的想象，写一篇短文描述花钟的样子和功能。
6. 课堂展示：学生展示自己的作品，互相欣赏和学习。
四、教学评价
1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，及时给予肯定和鼓励。
2. 收集学生的作品，评价学生的语言表达能力和想象力。
五、拓展延伸
1. 邀请一位花艺师到课堂上讲解花钟的制作过程。
2. 带领学生到校园或花卉市场观察真实的花钟，激发学生的兴趣和探究欲望。
语文三年级上册第13课《花钟》教学设计 篇二
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解课文内容，掌握课文中的重点词语和短语。
2. 能力目标：培养学生的观察和想象能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对美的热爱，培养学生的创造力和审美能力。
二、教学重点与难点
1. 重点：学生能够理解课文内容，掌握课文中的重点词语和短语。
2. 难点：学生能够通过描述花钟的特点和功能，培养想象力和语言表达能力。
三、教学过程
1. 导入新课：通过播放花钟的图片和视频，引发学生对花钟的兴趣。
2. 课文理解：带领学生朗读课文，理解课文内容，讲解生词词义和用法。
3. 分组探究：将学生分组，让他们通过讨论和合作，探究花钟的特点和功能。
4. 创作活动：引导学生根据自己的想象，写一篇短文描述花钟的样子和功能。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，互相欣赏和交流。
四、教学评价
1. 观察学生在课堂上的表现和参与度，及时给予肯定和指导。
2. 收集学生的作品，评价学生的语言表达能力和创造力。
五、拓展延伸
1. 组织学生到校园或花卉市场实地观察花钟，加深学生对花钟的了解。
2. 鼓励学生在家中制作自己的花钟模型，培养学生的动手能力和创造力。
语文三年级上册第13课《花钟》教学设计 篇三
语文三年级上册第13课《花钟》教学设计
一、激情导入
师：同学们，你们喜欢鲜花吗？今天啊，让我们走进花的世界，去领略花的美丽与神奇吧！让我们一起看一些形形色色的花朵吧。（PPT出示图片）
师：看了刚才的图片，请你谈谈感受吧！
生：美丽、鲜艳、绚丽多彩……
师：你们说的非常棒，那老师也来说一说我的感受吧。
鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人
师：这么多花儿争先恐后地开放来比美，真是美不胜收啊！
师：可你们知道吗？这么美的花身上还藏着许多奥秘呢！你们想知道吗？
师：今天，我们就一起来学习第13课《花钟》（PPT出示课题，板书：花钟）
师：请伸出手和老师一起书空课题。我们一起来读一遍吧。
二、自主阅读（学习第一自然段）
1、师：读了课题，你有什么疑问呢？
生：“花钟”是什么意思？
生：花怎么能做钟呢？
生：什么是花钟？……
2、师：带着刚刚的疑问，自己先读读课文吧。（PPT出示
读提示）
师：看大家都读完了，表扬……坐得最端正，老师就要检查大家的读书情况(PPT出示生词)
（齐读、指明读、男女读）
师：课文中还有一些词语，谁来挑战一下呢？
（指明读、男女读、齐读）
2、师：我们自由读第一自然段，思考第一段写了什么内容呢？
生：不同的花开放的时间不同。
师：那这些花分别是什么呢？这些花分别在什么时候
放呢？
我们带着这个疑问再来快速的读一读第一自然段， 相信你们会找到答案的。
师：找同学来说一说，都有哪些花呢？这些花都是什么时候开放的呢？请按照顺序来说。
（学生分别说出九种花，生说一种花，PPT呈现一种花。说到万寿菊欣然怒放时，解释“欣然怒放”的意思。）
师：大家见过昙花吗？我们一起来看一下，有一个成语叫“昙花一现”，大家听过这个成语吗？因为昙花是在一瞬间开放的，很快就凋谢了，所以它开花的时间很短，这个成语形容美好的事物非常短暂。
（举例：烟花的美只是在一瞬间，就像昙花一现一样。）
（出示表格，把这九种花的时间及怎样开放呈现出来，让学生齐读。）
师：下面老师出是一段话，大家一起来读一读（PPT出示句子）
师：谁来说一说，你读完后，有怎样的感受？
生：无味，枯燥、不生动、无趣……
师：老师再出示一段话，大家再来读一读。
有什么新感觉？
生：很优美，很生动。
师：你们喜欢哪一段啊？
生：第二段
师：老师也喜欢第二段，这两段都在写花开放，但表达的语
言不同，第二段话使用了拟人的修辞手法，把花当成人来写，是句子变得非常生动、有趣。我们大家都喜欢第二段，让我们带着喜欢的心情，一起来读一读吧。
3、师：第一段写的这么美，我们试着边背边连线吧！
师：第一段最后的省略号告诉我们什么呢？
生：还有其他花开放的时间。
师：老师找了一些花儿开放的时间，大家来看一看。
（PPT出示一些花的图片）
三、学习第二自然段
1、师：刚才我们了解了不同的花开放的时间是不同的，那为什么这些花开放的时间会不同呢？
师：带着这个疑问，自由读一读第二自然段吧。
师：看大家都用挺直的`腰板，标准的坐姿告诉老师你读完了。那，谁来说一说为什么这些花开放的时间会不同呢？
（板书：温度、湿度、光照
往往跟昆虫活动的时间相吻合）
师：我们一起来读一读这段话。
作者在这里以昙花为例，用拟人的修辞，生动形象地写 出了昙花的美丽可爱。
师：我们一起来读一读这段话。
作者在这里以昙花为例，用拟人的修辞，生动形象地写 出了昙花的美丽可爱。
师：第二段第一句运用了一种新的修辞手法，我们一起来看一看。
四、学习第三自然段
1、师：以为植物学家把这些不同时间开的花组成在了一起，变成什么了呢？我们一去齐读第三自然段。
2、师：组成了什么呢？
生：花钟
师：花钟的样子很像——钟表
花钟既然是钟表，那花钟上面没有数字，也没有指针，怎么知道时间的呢？
（PPT出示最后一段话）
师：我们一起把这句话读一遍吧。
五、结束
1、欣赏世界各地的花钟
2、小练笔
师：老师给了大家6种花开放的时间，你能不能试着像课文中那样写一写呢？老师给了例句。大家拿出练习本开始写吧，写的时候可以用上文中的词语，也可以用平实积累的词语。我们写字的姿势要注意，花儿这么美，我们的姿势也要美。
六、总结
我们要养成留心观察周围事物的习惯，如果作者不仔细观察，会发现这些花开放的时间吗？所以，我们也要向作者学习，也要养成留心观察的好习惯。
