染雾分数的初步认识教学设计 篇一
在小学数学教学中，分数是一个非常重要的概念，也是学生学习数学的基础。为了帮助学生初步认识和理解分数这一概念，我设计了以下的教学方案。
**一、教学目标：**
1. 让学生初步认识什么是分数，理解分子和分母的含义。
2. 能够简单比较和计算分数大小。
3. 能够在实际生活中应用分数的概念。
**二、教学内容：**
1. 什么是分数：分数是一个整体被分成若干部分的一种表示方法。
2. 分子和分母的含义：分子表示被分的部分数目，分母表示整体被分成的数目。
3. 分数的大小比较：通过图形、实物和数字的比较，让学生感受分数的大小关系。
4. 分数的简单计算：加减乘除分数，引导学生掌握简单的计算方法。
5. 分数在生活中的应用：比如分配食物、时间等实际生活中的场景。
**三、教学方法：**
1. 通过故事、游戏等形式引入分数的概念，激发学生的兴趣。
2. 结合图形、实物让学生感受分数的概念，直观理解分数的大小关系。
3. 利用小组合作学习，让学生在合作中相互讨论、交流，共同解决问题。
4. 多种形式的练习和巩固，巩固学生对分数的理解和运用能力。
**四、教学过程：**
1. 导入：通过一个故事引入分数的概念，让学生初步认识什么是分数。
2. 感知：通过图形、实物让学生感受分数的大小关系，理解分子和分母的含义。
3. 讲解：介绍分数的大小比较和简单计算方法，引导学生掌握相关知识。
4. 练习：设计多种形式的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
5. 应用：引导学生将分数的概念运用到实际生活中，提高学生的应用能力。
通过以上教学设计，我相信学生能够初步认识和理解分数的概念，掌握基本的计算方法，为将来学习更深层次的数学知识打下坚实的基础。
分数的初步认识教学设计 篇二
在小学数学教学中，分数是一个非常重要的概念，也是学生学习数学的基础。为了帮助学生更好地初步认识和理解分数这一概念，我设计了以下的教学方案。
**一、教学目标：**
1. 让学生深入理解分数的概念，能够准确运用分数的大小比较和计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 通过分数的教学，激发学生学习数学的兴趣。
**二、教学内容：**
1. 分数的深入理解：分数是一个整体被分成若干部分的一种表示方法，分子和分母的含义。
2. 分数的大小比较和计算：复杂情境下的分数大小比较和计算。
3. 分数的应用：在实际生活中的场景中应用分数的概念，培养学生的应用能力。
**三、教学方法：**
1. 通过探究式学习、案例分析等形式引导学生深入理解分数的概念。
2. 利用分组合作学习，让学生在合作中相互交流、讨论，共同解决问题。
3. 设计多种形式的练习和任务，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
4. 利用多媒体教学手段，增强学生对分数概念的理解和记忆。
**四、教学过程：**
1. 导入：通过一个实际生活中的场景引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：设计多种情境下的案例，让学生通过实际问题探究分数的大小比较和计算。
3. 讲解：介绍分数的应用及相关知识，引导学生深入理解分数的概念。
4. 练习：设计多种形式的练习题和任务，巩固学生对分数的掌握能力。
5. 应用：引导学生将分数的概念应用到实际生活中，提高学生的应用能力。
通过以上教学设计，我相信学生能够更深入地认识和理解分数的概念，掌握分数的大小比较和计算方法，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，为学生未来学习数学打下坚实的基础。
分数的初步认识教学设计 篇三
分数的初步认识教学设计
《分数的初步认识》是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数,分数与整数有很大的差异,是数概念的一次扩展。下面是小编收集整理的分数的初步认识教学设计，欢迎阅读参考！
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书&数学》三年级上册第七单元第92页
【教学目标】
1.认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。
2.能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。
3.情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。
【教学重点】
理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。
【教学难点】
理解分数的实际意义。
【教学准备】
多媒体课件和学生用具。
【教学过程】
（一）情境谈话，导入新课。
小朋友们，你们知道农历八月十五是什么节日吗？（中秋节）中秋节有什么习俗呢?(赏月、吃月饼)（课件）同学们爱吃月饼吗？（爱）
师：这里有4块月饼，怎样分给两个小朋友才公平呢？（课件）
生：一人分2块，这样才公平。
师：数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”（板书：平均分）
师：如果有两块月饼，又该怎么分呢？（课件）
生：每人分一块。
师：现在月饼只有一块（课件），还能平均分给两个小朋友吗？
生：能。（师板书：把一块月饼平均分成两份，）（课件演示分的过程）
师：每人分得多少呢？（半块）；半块用哪个数表示呢？用我们学过的数能不能表示出来呢？（不能，学生猜测1/2）师：对！就是1/2，（课件出示1/2），谁知道1/2是个什么数？
生：分数
师：对！今天我们就来初步认识这个新朋友——分数。（板书：分数的初步认识）
（二）动手操作，探索交流。
1、认识1/2：
师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思？
（引导学生说出：表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。）（板书：每份是它的二分之一）
师：指名学生再次说说1/2的意思
师：（师指另一份月饼）那这一份呢？（让学生明白另一份也是这个月饼的1/2）
师：现在同桌相互说说1/2的意思。
师：1/2怎么写呢？（伸出手指和老师一起写：先写一短横—，表示平均分；再写下面的2，表示平均分成了两份；最后写上面的1，表示其中的一份）
师：1/2怎么读呢？（生读一遍，再书空写一遍。）
2、理解1/2：
（1）体会分数的实际意义
师：大家想想，半块月饼可以是1/2，生活中还有哪些东西可以是这样分的？
生：一个苹果、一个蛋糕……（用生活实例完整地说一说1/2所表示的具体含义）
（2)动手折一折
师：其实，我们的长方形、正方形、圆形纸片上也都藏着1/2，想不想把它找出来？
请看要求（课件出示：先折一折，再把它的1/2涂上颜色）
生：动手操作，动口说含义。
师：（巡视指导），做完的同学同桌互相小声说说，你是怎样得到这张纸的.1/2的？（学生把自己的作品贴在黑板上）
生1：我把这张正方形纸片平均分成两份，每份是它的1/2。
生2：我把这张长方形纸片平均分成两份，每份是它的1/2。
生3：我把这张圆形纸片平均分成两份，每份是它的1/2。
师：追问，这些图形各不相同，为什么都可以表示出1/2？
生：都是把这些图形平均分成两份，所以每份都是它的1/2。
师：对！只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的1/2。
3、判断1/2，引出1/4
师：老师也折了几种图形，涂色部分是不是它们的1/2呢?请大家用手势判断“对”或“错”，看谁反应快！（课件出示：）
生1：第一个对，因为它是把一个正方形平均分成两份，每份就是它的1/2。
生2：第二个错，因为它不是平均分。
生3：第三个不是1/2，应该是1/4。
4、探索1/4
（1）、认识1/4
师：谁来说说1/4表示什么意思？
生：表示把一个三角形平均分成了四份，每份是它的1/4。
师：谁会写1/4？
生：一生上台板演，全班书空。
（2）、探索1/4
小组活动：折出一张正方形纸的1/4并涂一涂。
师：小组先讨论一下不同的折法，然后再动手，比一比哪一组的方法又多又好。
小组合作，小组交流，小组自愿将作品展示在黑板上和全班交流。
同桌互相说说1/4表示什么意思？
师：追问：这些图形都相同，折法不同，为什么每份都能用1/4来表示？
生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的1/4。
师：很正确！只要把一个图形平均分成四份，每份都是它的1/4。
（三）、巩固练习、拓展应用
来！睁大双眼到生活中看一看。
1、看：下面的画面让你联想到几分之一？（课件）
2、播放：多美滋1+1奶粉广告。
东东把一块蛋糕平均分成四份，一看来了八人，刚解决这个问题，又来了第九个人。
看广告让你能联想到几分之一？
生：能想到1/4。
从哪个画面中联想到1/8？
生：第一幅画面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份
生：能想到1/8
从哪个面画中联想到的1/8？
生：第三、四画面把一个蛋糕平均分成8份，每人吃到一份
生：能想到1/2
这里的1/2是整个蛋糕的1/2吗？
生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2
生：1/9
如果开始就有9个人，平均分成9份，每人就得到这块蛋糕的？
（四）回归生活、全课总结。
其实，生活中还有许许多多的分数，只要同学们善于观察就能发现它们。下面就让我们在歌声中结束今天的内容吧！（播放《幸福拍手歌》）
【板书设计】
分数的初步认识
把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的二分之一。
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（学生作品展示）（学生作品展示）
