染雾我的叔叔于勒的教学设计 篇一
我的叔叔于勒是一位教育工作者，他的教学设计深受学生们的喜爱和认可。在他的课堂上，学生们不仅能够获得知识，还能够培养自主学习和团队合作的能力。
首先，我的叔叔于勒注重激发学生的学习兴趣。他经常结合生活中的案例和故事来引入新的知识点，让学生在轻松愉快的氛围中学习。他还会设计一些趣味性的游戏和活动，让学生在玩中学，在学中玩，让学习变得更加有趣。
其次，我的叔叔于勒重视学生的自主学习能力。在他的课堂上，学生们不仅仅是被动接受知识，更要通过自主探究和思考来深化理解。他会给学生们一定的自主学习时间和空间，让他们有机会去发现问题、解决问题，培养他们的独立思考能力。
此外，我的叔叔于勒还注重培养学生的团队合作精神。他会设计一些小组活动和项目，让学生们在团队中相互合作、协作，共同完成任务。通过这些活动，学生们不仅能够提高自己的团队合作能力，还能够学会倾听他人的意见、尊重他人的想法，培养良好的人际关系。
总的来说，我的叔叔于勒的教学设计注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。在他的课堂上，学生们不仅仅是学会知识，更是学会了如何学习、如何合作，这些能力将在他们未来的学习和工作中受益无穷。
我的叔叔于勒的教学设计 篇二
我的叔叔于勒是一位充满创新精神的教育工作者，他的教学设计总是让人眼前一亮。在他的课堂上，学生们不仅能够接触到新颖的教学方法和工具，还能够体验到不同寻常的学习氛围。
首先，我的叔叔于勒善于运用多媒体技术来辅助教学。他会利用投影仪、电脑等现代化设备，将课堂内容呈现得更加生动形象。通过图片、视频等多媒体资料的展示，他能够引起学生们的兴趣，促使他们更加专注地听讲、思考。
其次，我的叔叔于勒注重引入跨学科的教学内容。他会将不同学科之间的知识相互联系，设计一些跨学科的教学活动和项目，让学生们能够从不同角度去理解和探究问题。这种跨学科的教学方法不仅能够提高学生的综合素养，还能够培养他们的创新思维和跨界合作能力。
此外，我的叔叔于勒还注重开展实践性的教学活动。他会组织学生们去实地考察、实验，让他们通过亲身体验来深化对知识的理解和掌握。通过这些实践性的活动，学生们不仅能够将理论知识应用到实际中，还能够培养解决问题的能力和创新精神。
总的来说，我的叔叔于勒的教学设计充满创新和活力，他善于运用多媒体技术、引入跨学科内容、开展实践性活动，让学生们在学习中感受到无限的乐趣和挑战。在他的课堂上，学生们不仅能够获得知识，还能够锻炼综合素养、培养创新思维，为未来的发展打下坚实的基础。
我的叔叔于勒的教学设计 篇三
【教学目标】
1、知识与技能：
分析小说人物形象，探究小说的主题。
2、过程与方法：
采用自主、合作、探究的学习方法，学习本文通过人物的语言、动作、心理、外貌等刻画人物性格的写法，进而揭示小说的主题。
3、情感态度与价值观：
帮助学生树立正确的人生观和价值。
【教学重点】
把握小说中菲利普夫妇的主要性格特征。
【教学难点】
多角度探究小说的主题。
【教学方法】
开放性与启发诱导式。
【学习方法】
自主、合作、探究
【教学过程】
一、复习导入，猜测质疑
1、让学生用一个字来概括画面的内容。
2、体会文中两处环境描写的作用。
3、导入：概括你阅读小说的以有知识，你认为本节课我们应该探究什么问题？就这篇小说你还有何疑问？
二、梳理问题，分析小说人物形象
学生大胆猜测与质疑。将问题分类，按由主到次的顺序解决。
菲利普夫妇：自私、虚伪……
于勒：生活贫困、狼狈不堪
“我”：善良、有同情心，没被金钱腐蚀
菲利普夫妇对于勒的前后不同的态度说明了什么？
三、探究小说主题
资本主义社会人与人之间的金钱关系及小人物的辛酸，表达了作者渴望真诚平等的人际关系。
四、拓展延伸
设计两道习题：（考察学生对课文的理解程度，训练学生基本语文能力）
1、教师根据课文内容出一则上联“十年苦盼天涯咫尺亲人好似摇钱树”，让学生根据课文内容对出一则下联。
2、假如在船上遇见的于勒是一个百万富翁，菲利普夫妇又该如何表现？让学生尝试即兴创作并表演课本剧。
五、布置作业
1、选作题：
请学生展开合理的联想和想象，接着续写小说的结尾。
（激发学生想象，让学生能结合人物自身的性格特点进行创造性的发挥，给学生提供一个展示自我的平台。）
2、必做题：
要求学生每人课外至少阅读莫泊桑的一篇小说，如《项链》、《羊脂球》等。两周后开莫泊桑的读书报告会。
（有针对性的训练学生的写作，鼓励学生多读书，读好书，进一步整体感知莫泊桑小说的艺术魅力。）
我的叔叔于勒的教学设计 篇四
一、教材分析
1、地位和作用
《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。
2、教学目标
（1）理解小说表现的主题思想。
（2）体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。
3、教学重难点
重点：理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法成功刻画人物性格。
难点：悬念的铺排，构思的巧妙。
二、学情分析
绝大部分学生对学小说兴趣较大，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于能力的培养、欣赏水平的提高。
三、教法分析
1、整体感知法
指导学生在阅读小说时，把握主要人物的主要情况，从整体感知小说。
2、比较教学法
与《变色龙》比较，抓住人物善变的特点，理解对比手法成功刻画人物性格的作用。
3、自主讨论法
让学生逐步深入地理解小说的主题。
四、学法指导
根据本课教材的特点，在分析人物、环境时，要抓住一个变字，通过变化的对比，以及与《变色龙》的比较，培养学生比较思维的能力。在分析悬念铺排时，要扣住一个巧字，以达到创造思维能力的培养。通过自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人，从而欣赏文学作品，感受作品中的形象，感悟文学艺术的美。
五、教学过程
1、导入新课
大家还记得我们在初二学过的《变色龙》吗？请同学们回忆小说中的变色龙是指谁？作者为何称他为变色龙？
变色龙最为突出的一个特点就是善变，在俄国有善变的龙，在其他国家呢？今天我们共同来学习法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。
2、课文分析
（1）阅读全文，抓住主要人物的变化，并以此概述故事情节，考虑课后练习二。
学生讨论：本篇小说情节富于变化，跌宕曲折，引人入胜，关键是设置了悬念，构思很巧妙。请找出小说中的悬念，作适当分析。
（提示：他们一家为什么要每星期天衣冠整齐地到海边栈桥上散步？于勒是个什么样的人？于勒曾是他们的灾星，现在为何却成了他们的福音？他们极其美妙的梦境是否得以实现？为什么？）
设题目的：以此理解本文的结构特点巧妙，也引导学生由此入手逐层理解小说的主题思想。
（2）找出小说中的环境描写，分析它们的不同点，说说它们各有什么作用？
设题目的：让学生理解环境描写是为刻画人物形象服务，进而服务于文章的主题的。
（3）分析人物形象，理解小说的主题思想。为此设计如下问题供学生讨论，之后笔答，以此调动每个学生的主动性、积极性。（用幻灯片展示）
①小说刻画的人物主要有哪些？他们的个性特征怎样？菲利普夫妇的言行是怎样变化的？从哪些最具代表性的语句、语段中可以看出？
设题目的：理解人物所处的社会环境有什么突出的特点。
②课题《我的叔叔于勒》可否改为《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫妇》等等？为什么？
设题目的：理解我对于勒的感情区别于我的父母对于勒的感情，以及我、菲利普夫妇、于勒在文章中的作用。
③小说的主人公是谁？为什么？他们的结局怎样？这是由个人性格造成的，还是社会环境造成的？在那样的环境中怎样才能实现发财梦？
设题目的：以此达到对小说主题思想的理解和归纳。
3、发散训练（用幻灯片出示）
（1）请仔细观察幻灯片出示的课题设计，想像一下其中的意境。用100字左右的文字描述一下这一意境。
（2）假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，他们的言行会是怎样的？请设想一下。用150个左右的字完成。
（3）请以《大千世界》为题，以反映当代人际关系为中心，写一篇课外作文。
我的叔叔于勒的教学设计 篇五
学习目标：
1、学习文章巧妙的构思、曲折的情节。
2、学习通过表情、行动、心理、语言描写刻画人物性格的手法。
3、认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利已主义人生观。
学习重点：
学习通过人物表情、行动、语言描写表现人物心理变化和性格特征的写法。
学法指导：
在充分阅读课文的基础上，找出小说的重要人物，分析其性格，再归纳主题。
预习导学：
1、走近莫泊桑：
2、给下列加点字注音或给拼音写汉字。
拮据（ ） 栈桥（ ） 煞白（ ） 撬开（ ）
诧异（ ） 牡蛎（ ） 别墅（ ） 皱纹（ ）
褴褛（ ） 阔绰（ ）女婿（ ） 嘟哝（ ）
3、问题与思考：
①、菲利普夫妇对于勒称呼的词语有哪些变化？为什么会有这样的变化？
②请你用类似“盼于勒”这样的三字短语概括这篇小说的主要情节。
我的叔叔于勒的教学设计 篇六
一、教学目标
1.学习本文构思的巧妙及情节的曲折，培养构思情节的能力。
2. 学习通过多种手法塑造人物形象、刻画人物性格。
3.培养学生创造性思维能力和口头表达能力。
4.培养学生发掘主题的能力。
二、教学重点：
1. 培养学生创造性构思情节的能力和口头表达能力。
2. 通过对比的手法塑造人物形象，通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物性格
三、教学难点：
培养学生创造性思维能力和发掘主题的能力。
四、德育、伦理渗透点：
体会人情冷暖和小人物生活的辛酸
五、课时安排：
二课时
六、教法设计：
研究讨论式
七、师生互动设计：
1、 通过复述和补充复述情节，让学生体会小说构思的精妙。
2、 通过口头作文的形式，为课文另拟一个结局，以培养学生创造性思维
3、 分组讨论、深刻体会本文的写作特点。
4、 学生展开充分的讨论，师生共同探求小说的主题。
八、教具：多媒体
九、教学思路
1. 预习。完成注音解释并熟悉课文。
2. 介绍作家作品(投影)
3. 点名复述故事情节并由其他同学补充。
4. 提问：菲利普夫妇对于勒的态度前后发生了怎样的变化?点名回答
5. 小组讨论课后练习一：菲利普夫妇为什么不认于勒?(此为开放性题目，不拘一个答案，言之成理即可。)
6. 口头作文：(选一题目)
想象一：菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样?
想象二：当菲利普夫妇回来时，船发生了意外，最后是一个像于勒的人救了他们……
想象三：当他们乘坐圣玛洛船回到家时，发现那个老水手竟然在他家门口等候他们……
想象四：假如于勒知道菲利普一家在船上，他会怎么想呢?
