染雾《回旋舞》教学设计 篇一
在教学设计中，将《回旋舞》作为舞蹈课程的一部分，可以激发学生对舞蹈的兴趣和热情。通过学习《回旋舞》，学生可以锻炼身体的协调性和灵活性，培养音乐节奏感，同时也可以增强团队合作意识和表现力。下面将详细介绍《回旋舞》的教学设计。
一、教学目标
1.了解《回旋舞》的起源和特点。
2.掌握《回旋舞》的基本动作和舞步。
3.培养学生对音乐节奏的感知能力。
4.提高学生的团队合作意识和表现力。
二、教学内容
1.介绍《回旋舞》的历史和发展。
2.学习《回旋舞》的基本动作，如旋转、跳跃等。
3.学习《回旋舞》的基本舞步，如前进、后退、左转、右转等。
4.配合音乐练习《回旋舞》的整体表现。
三、教学过程
1.引入：通过播放音乐和展示视频，引导学生了解《回旋舞》的基本特点。
2.示范：老师示范《回旋舞》的基本动作和舞步，让学生跟随练习。
3.分组练习：将学生分成小组，让他们在音乐的伴奏下练习《回旋舞》，培养团队合作意识。
4.整合表现：组织学生进行整体表现，展示他们学习《回旋舞》的成果。
四、教学评价
1.观察学生的学习情况，包括掌握程度、表现能力等。
2.通过观摩和录像，评价学生的表现，给予及时的指导和鼓励。
3.鼓励学生发挥创造力，在学习《回旋舞》的基础上，进行自我表达和创新。
通过以上的教学设计，《回旋舞》可以成为一堂生动有趣的舞蹈课程，激发学生对舞蹈的热爱，培养学生的身体协调性和表现力，同时也提高了学生的团队合作意识和音乐节奏感，是一堂富有意义和乐趣的舞蹈课程。
《回旋舞》教学设计 篇二
在舞蹈教学中，《回旋舞》作为一种古老而优美的舞蹈形式，具有独特的魅力和艺术价值。通过学习《回旋舞》，学生可以感受到舞蹈的力量和魅力，培养身体的协调性和表现力，同时也可以提高学生的音乐节奏感和团队合作能力。下面将介绍《回旋舞》教学设计的另一种方案。
一、教学目标
1.了解《回旋舞》的起源和背景。
2.学习《回旋舞》的基本动作和舞步。
3.培养学生对音乐节奏的感知和表现能力。
4.提高学生的团队合作意识和舞蹈表现力。
二、教学内容
1.介绍《回旋舞》的历史和文化内涵。
2.学习《回旋舞》的基本动作，如旋转、跳跃、扭转等。
3.学习《回旋舞》的基本舞步，如前进、后退、左转、右转、起身、跳跃等。
4.结合音乐节奏，进行《回旋舞》的整体表现。
三、教学过程
1.导入：通过展示图片和视频，介绍《回旋舞》的历史和特点，引发学生的兴趣。
2.示范：老师示范《回旋舞》的基本动作和舞步，让学生跟随练习。
3.分组练习：将学生分成小组，让他们在音乐的伴奏下练习《回旋舞》，培养团队合作意识。
4.整合表现：组织学生进行整体表现，展示他们学习《回旋舞》的成果，并进行评价和反馈。
四、教学评价
1.观察学生的学习情况和表现，包括动作的准确性、舞步的流畅性等。
2.通过观摩和录像，评价学生的表现，给予及时的指导和鼓励。
3.鼓励学生积极参与舞蹈活动，发挥个人特长，提高舞蹈表现力和自信心。
通过以上的教学设计，《回旋舞》可以成为一堂充满艺术魅力和情感表达的舞蹈课程，激发学生对舞蹈的热爱和追求，培养学生的身体协调性和表现力，同时也提高了学生的音乐节奏感和团队合作能力，是一堂富有意义和乐趣的舞蹈课程。
《回旋舞》教学设计 篇三
《回旋舞》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《回旋舞》教学设计，欢迎大家分享。
一、教学设想
1、教材解读：《回旋舞》、《在一个地铁车站》这两首短诗采用了欧美近代以来诗歌创作的一些代表性的表现手法，法国象征主义和美国的意象派。
2、教学目标：
（1）理解诗歌的象征意义和深层含义，懂得把握诗歌的意象；
（2）把握写作背景，正确理解诗中表达的思想感情。
3、教学重点、难点：
初步掌握借助意象来把握诗歌丰富、深刻的思想情感的方法
4、教学方式：
比较阅读、拓展阅读
5、教学时数：
1课时
二、教学步骤
（一）导入新课：
上一课，我们领略了中国传统诗歌的魅力，今天我们再将艺术的轻舟驰向大洋那一边的欧美近代诗歌，让我们在中外不同风格的诗歌海洋中“荡起双桨”吧……
（二）解读诗歌——《回旋舞》
1、作者简介：保尔?福尔（1872—1960），法国诗人，被称为“象征派诗王”。他的诗集共有32卷之多，有名的《法兰西短歌集》，便是包含了他全部作品的总集。福尔数十年如一日始终不懈地写作“巴拉德（民歌形式的短歌）”，这是他毕生创作诗歌的固定形式。保尔?福尔被戴望舒称为“法国后期象征派中的最淳朴、最光耀、最富于诗情的诗人”。在这首诗中，保尔?福尔用童话般的想像展示了“世界大同”的思想。
2、师范读后学生自由朗读。
3、整体感知诗歌的主要内容
明确：诗的前两节提出了两个假设“假如全世界的少女都肯携起手来”“假如全世界的男孩都肯做水手”，这两个“假如”排除了全世界所有男孩女孩之间的误解、隔阂、歧视，甚至冲突。如果这两个充满童话色彩的假设能够实现，“她们可以在大海周围跳一个回旋舞”“他们可以用他们的船在水上造成一座美丽的桥”，那么全世界的.男孩女孩将有可能组织起盛况空前的全球人类大联欢。正如诗的最后一节强调的：“人们便可以绕着全世界跳一个回旋舞，／假如全世界的男女孩都肯携起手来。”
4、小组讨论下列问题：
（1）、《回旋舞》中少男少女拉起手来围着大海跳舞是否有某种象征意义？
明确：这首诗以“回旋舞”为主要意象，这是从法国民间舞蹈“回旋舞”的表演形式中摄取诗意，生发开来的。作为抒情诗人，保尔?福尔特别歌唱爱情和人类的友爱。全世界的少男少女都携起手来，团结起来，没有肤色、种族、国别的差别，大家共跳一个回旋舞，世界不就充满了爱吗？诗人唱出的全世界人民和睦团结的颂歌，表达了诗人美好的理想和乐观的情调。这首诗是诗人在20世纪前期那个风雨飘摇的年代，用饱含深情的笔写下的向往和平安宁的愿望。
（2）如何理解前两节提出的两个假设“假如全世界的少女都肯携起手来”“假如全世界的男孩都肯做水手”？
明确：这两个“假如”排除了全世界所有男孩女孩之间的误解、隔阂、歧视，甚至冲突。如果这两个充满童话色彩的假设能够实现，“她们可以在大海周围跳一个回旋舞”“他们可以用他们的船在水上造成一座美丽的桥”，那么全世界的男孩女孩将有可能组织起盛况空前的全球人类大联欢。正如诗的最后一节强调的：“人们便可以绕着全世界跳一个回旋舞，／假如全世界的男女孩都肯携起手来。”
（3）赏析本诗的艺术形式，请一至两个同学说说他们的分析
明确：整首诗以三个假设的排比句铺排来，诗歌的主旨在重复的吟唱中不断地得到了强化。全人类不分男女、种族、肤色、国家差别，一起跳同一种舞蹈，借用法国常见的民间舞蹈，唱出全世界人民和睦团结的颂歌，表达诗人希望全人类破除一切隔阂、猜忌，共同创造“大同世界”的美好理想和乐观精神。末句“假如全世界的男女孩都肯携手起来”呼应首句：“假如全世界的少女都肯携手起来”，首尾相接、回环往复、浑然天成。
（三）课后作业
1、运用意象分析以下几首古诗：
商山早行
温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。
题都城南庄
崔护
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
