识字二 字谜小故事【精选3篇】

时间:2014-02-08 01:25:50
染雾
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识字二 字谜小故事 篇一

在一个古老的村庄里,住着一个喜欢猜字谜的老人。他每天都会邀请村里的孩子们来听他讲故事,然后给他们出一些字谜来考验他们的智慧。有一天,他讲了一个关于“水”的故事。

故事是这样的:在很久很久以前,村庄里的水源突然断了,整个村庄都面临着缺水的困境。村民们四处寻找水源,可是始终找不到。最后,一个年轻的勇士决定去山上找水。经过几天的艰苦跋涉,他终于找到了一处清澈的泉水,将水源带回了村庄,解决了村民们的难题。

老人讲完故事后,他给孩子们出了一个字谜:“水”。孩子们思考了很久,却始终没有猜出答案。老人笑着告诉他们,“水”是一个很简单的字,只要你们仔细思考,一定能猜到的。

经过一番思考,一个聪明的小女孩终于想到了答案。她高兴地说出了“水”的正确答案。老人对她竖起了大拇指,表扬她的聪明才智。从此以后,村里的孩子们都更加喜欢听老人讲故事和出字谜了。

识字二 字谜小故事 篇二

在另一个村庄里,也住着一个喜欢猜字谜的老人。他的字谜总是充满了趣味和智慧,让村民们爱不释手。有一天,他给村民们出了一个关于“树”的字谜。

字谜是这样的:树上有无数的叶子,却只有一个根。猜一猜,这是什么字?村民们纷纷思考,有的摸不着头脑,有的却灵光一现。最后,一个年轻人想到了正确答案,他高兴地说出了“书”的字谜答案。

老人听到他说出正确答案,笑容满面地夸奖了他的聪明。他告诉村民们,这个字谜的答案是“书”,因为书上有很多页,但只有一根书脊。村民们听后,纷纷感叹老人的智慧和幽默。

从此以后,村里的人们更加喜欢和尊敬这位喜欢猜字谜的老人。他们每天都会聚在一起,听他讲故事,一起猜字谜,享受着智慧和乐趣带来的快乐。这样的生活,让村庄里的人们更加团结和幸福。

识字二 字谜小故事 篇三

识字二 字谜小故事

  字谜小故事

  一、教学目标

  1.认识12个生字,会写6个字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.感受谜语这种传统形式语言的生动有趣。

  二、教学重点

  1.能在文中认识12个字,会写6个字。

  2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  三、教学难点

  感受谜语语言的生动有趣。指导学生写好字。

  四、教学准备

  投影片或小黑板、红色粉笔。

  五、教学时数

  2课时。

  六、教学过程

  第一课时

  (一)激趣导入,引发情趣。

  教师导语:同学们,你们喜欢猜谜语吗?你们知道谜语有三千多年的历史吗?它可是我国文化宝库中一朵美丽的花朵呀!也是大家喜闻乐见的一种智力游戏。今天,老师就带领大家走进谜语王国,读一读谜语小故事,猜一猜谜语。请同学们打开书,我们一同来读课文。

  (二)初读课文,认读会认字,感受故事的有趣。

  1.首先借助拼音自读课文,在读中感受谜语小故事的乐趣。

  2.再用卡片检查学生掌握12个生字读音情况。

  分层检查法:

  (1)出示带拼音的`生字卡片,进行集体认读。

  (2)按学生座位的顺序进行个人认读,检查个体学习情况,便于教师全面了解每个学生掌握字音情况。

  (3)发现学习有困难的学生及时帮助。

  (4)再次读文,使单个的字音回到语言环境之中,训练学生正确、通顺地读文。

  (三)读议结合,师生互动,感悟谜语语言美。

  1.学习第一首歌诀。

  (1)请愿意当安安的同学一起来读谜语。

  (2)观察一下这三个字中藏着哪个字。

  (3)说说“三有”指的是什么,“三无”指的是什么。

  (将“口”字暗藏于“周、咸、喜”三字中)

  (4)采用投影片或小黑板直观地将三个“口”字用红色显现出来,便于学生观察。

  2.学习第二首歌诀。

  (1)谁愿意当云云一起来读谜语?

  (2)说说是什么意思。

  (3)投影出示谜语,请学生用红笔标画出谜底来。

  3.学习第三首歌诀。

  (1)读谜语。

  (2)直接说出谜底。

  (四)再读课文,品味谜语的智慧美。

  1.分角色朗读课文。

  2.你喜欢这三则谜语中的哪一则?

  (学生可以各抒己见,最后是殊途同归:三段字谜从不同的角度运用通俗的语言、灵活的句式、寥寥数字、神形兼备,融趣味性、知识性于一体。显示出祖国语言文字的丰富内涵和博大精深。)

  3.模仿语言,进行创造。

  同学们,你能模仿课文的语言,将这个谜语继续编下去,也说出一两句吗?

  (如:故事有,评书无。

  回家有,出门无。

  唱时有,笑时无。)

  板书设计

  识字二字谜小故事

  周哥右

  咸高词语

  喜河京剧

  吃

  谜底:口

  第二课时

  (一)朗读课文。

  (二)为指导写字做准备。

  1.复习字音:期、反、哥、右、左、原。

  2.复习与本课有关的熟字或偏旁。

  (三)指导记忆字形,提高识字能力。

  1.学习“左、右”两个字。

  请学生举起“左、右”手,用直观的方法理解字义。辨别一下方位,再转动身体改变方向辨别左右。“左、右”字形相近易混,可以用儿歌进行区别。“工人叔叔站左边,右边有条小路口。”

  2.学习其他字。

  反:黑板的“板”去掉木字旁。

  期:左右结构,左边稍宽,右边窄。

  原:最后两笔为撇、点。

  哥:注意笔顺,把字写匀称。

  (四)学生练习写字。

  (五)实践活动。

  请同学们课后自编或搜集字谜,开个猜谜会。

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