染雾《木兰诗》教学设计 篇一
在教学《木兰诗》这首古代传世之作时，我们可以将学生带入那个古老的时代，感受木兰的坚韧和勇气。通过本篇文章，我将分享一个教学设计，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗歌。
首先，我们可以通过介绍《木兰诗》的背景和作者，让学生了解这首诗的来源。木兰是一位女性，她代替父亲从军，展现了女性的坚强和勇敢。通过了解木兰的故事，学生可以更好地理解这首诗的内涵。
其次，我们可以分析《木兰诗》的诗意和修辞手法。这首诗描绘了木兰从家中出发，一路上经历了许多困难和考验，最终成功完成任务的故事。通过分析诗中的修辞手法，比如对比、拟人等，学生可以更深入地理解诗人的意图和表达方式。
接着，我们可以进行诗歌朗读和朗诵。让学生们体会到《木兰诗》的节奏和韵律，通过朗读，更好地感受诗歌的力量和美感。可以让学生们分组朗读，或者进行小组朗诵比赛，激发学生的学习兴趣和参与度。
最后，我们可以进行《木兰诗》的创作和表演。可以让学生们根据诗歌内容进行创作，写一篇关于木兰的故事或者写一首关于木兰的新诗歌。同时，可以组织学生进行诗歌表演，让他们通过表演的形式更好地表达对木兰的理解和赞美。
通过以上的教学设计，相信学生们可以更加深入地了解和欣赏《木兰诗》，并从中汲取勇气和力量，坚定自己的信念和追求。
《木兰诗》教学设计 篇二
在教学《木兰诗》这首古代传世之作时，我们可以通过不同的方式和角度来帮助学生更好地理解和欣赏这首诗歌。在本篇文章中，我将分享另一个教学设计，帮助学生从多个维度去探究《木兰诗》的内涵和价值。
首先，我们可以通过歌曲和音乐的形式来教学《木兰诗》。可以选择一些关于木兰的歌曲或音乐，让学生通过音乐的旋律和歌词更好地理解木兰的故事和情感。可以让学生自由选择自己喜欢的木兰歌曲，然后进行分享和讨论。
其次，我们可以通过绘画和插画的形式来教学《木兰诗》。可以让学生根据诗中的描述和意境进行绘画创作，展现木兰的形象和故事情节。通过绘画，学生可以更加直观地感受到木兰的坚韧和勇气，同时也培养了他们的审美和创造能力。
接着，我们可以通过戏剧和表演的形式来教学《木兰诗》。可以让学生们自行组织木兰的故事剧场表演，扮演不同角色，体验木兰从军的过程和心情。通过戏剧表演，学生可以更好地理解木兰的内心世界和成长历程，同时也培养了他们的表达和表演能力。
最后，我们可以通过讨论和写作的形式来教学《木兰诗》。可以组织学生进行小组讨论，探讨木兰的形象和主题，分享对诗歌的理解和感悟。同时，可以让学生写一篇关于木兰的感想或评论，表达自己对木兰的敬佩和赞美。
通过以上的教学设计，相信学生们可以从不同的角度和形式去探究《木兰诗》的内涵和价值，更加全面地理解和欣赏这首古代传世之作。愿学生们在木兰的故事中汲取勇气和力量，坚定自己的信念和追求。
《木兰诗》教学设计 篇三
《木兰诗》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《木兰诗》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
读教学是教师、学生、文本之间相互对话的过程。
教学目标：
1、知识与能力：
1）文言词汇积累；
2）品味诗歌的传奇美、形象美、语言美；
3）背诵诗歌。
2、过程与方法：
自主、合作、探究的学习方式。
3、情感、态度、价值观：
深刻领会木兰保家卫国的热情，领会“国家兴亡，匹夫有责”。
教学重点：
诗歌传奇美、形象美、语言美的探索。
教学理念：
以讲述、品味、朗读为主的板块教学模式。
教学步骤：
1、导语引入。
由穆桂英（有男子刚健的巾帼英雄）、西施（集娇美女儿于一身的美人）形象引入刚柔相济的`女子——木兰。（板书课题）
2、初读诗歌，理解大意。
1）自由地、大声地朗读，要求读准字音。
2）点读注释，理解诗歌大意。
3、讲述传奇美。
1）默读课文。用4——8字完成每节大意：
第一、二节：决定代父从军；
第三节：；
第四节：十年征战生活；
第五节：；
第六节：；
第七节：比喻作结，解答奥密。
（第三节：准备出征，奔赴战场，第五节：还朝辞官，第六节：还乡团聚）
2）主题探索。
讨论：下面对《木兰诗》主题的概括，你认同吗？
A赞颂劳动人民出生的妇女英雄；
B反映人民对和平生活的向往；
C歌颂尚武精神。
3）繁简处理探索。
讨论：作者七节诗是否平均用笔，哪些详、哪些略？为什么？
（备忘：反映美好心灵的内容不惜笔墨，残酷的战争一笔带过）
板书：得当的详略处理（依据主题需要）
4）讲述传奇故事。要求：①理清文章脉络②体现主题③详略得当。
4、品味形象美。
1）根据提纲，找出诗歌原句或用自己的语言品味人物形象。
娇美女儿勤劳善良
淳厚质朴
热爱亲人
巾帼英雄坚毅勇敢
机敏活泼
报效祖国
2）小结板书：丰富的人物形象。
3）画木兰。
分组画女儿妆、巾帼妆的木兰。
5、朗读语言美。
1）品味下面诗句，说出句式特点，从诗中找出类似诗句。
①问女何所思，问女何所忆。（复沓句）
②爷娘闻女来，……；阿姊闻妹来，……；小弟闻姊来，……。（排比句）
（备忘：①旦辞爷娘去，……，但闻燕山胡骑鸣啾啾。②东市……，买长鞭。）
2）小结板书：独特的语言风格（民歌：反复咏叹、反复铺陈）
3）朗读品味。
6、迁移阅读。
孔雀东南飞（节选）
十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心四常苦悲。君既为府吏，守节情不移。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故妒嫉嫌迟。非为织布迟，君家妇难为。妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。
1）解释下列加点的字
守节情不移（）妾不堪驱使（）便可白公姥（）
2）你认为诗中主人公的性格是怎样的？
3）按原文回答：
①描写主人聪明能干的句子是：
②描写主人自尊的句子是：
板书设计：
木兰诗
一、传奇美1、得当的详略处理
二、形象美2、丰富的人物形象
三、语言美3、独特的语言风格
