zh ch sh r 语文教学设计

时间:2014-09-04 09:45:14
染雾
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zh ch sh r 语文教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编整理的 zh ch sh r 语文教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

zh ch sh r 语文教学设计1

  设计说明:

  针对教材的特点,依据新课程的理念,我力求改变传统的拼音教学方式,在《语文课程标准》的指导下,遵循儿童身心发展规律,努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围,使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯,让学生真正成为学习的主人。在指导学生书写时,先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置,然后试着写一写,直到自己满意为止,这样做,充分尊重了学生,发挥了学生的主观能动性,使学生真正成为学习的主人。

  课前准备:

  1.关于本课的多媒体课件。(教师)

  2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(教师)

  课时安排:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、复习新知,导入新课

  1.抽读卡片:声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si。

  师:小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼?

  2.指名读,齐读。

  3.z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。

  设计意图:从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏使学生打开思维,在轻松愉快的学习氛围中,有条理、有目的地复习,为新课的学习奠定基础。

  二、学习新课,自主互动

  1.学习zh、ch、sh、r的音和形。

  (1)(出示情境图)教师导言:同学们,你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。)

  (2)请学生上台摆卡片。

  (3)学生说说这样摆放的理由。

  预设:

  学生甲:我看到这幅图上有小猴子在织毛衣,所以我把卡片zh放在它的下面。

  学生乙:因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh,所以我把zh这张卡片贴在它的下面,我还看见了长颈鹿在值日,她正在认真地擦黑板,黑板上写着“日出”两个字。

  学生丙:我还看到小刺猬在椅子后面,合起来就像ch,所以我把ch放在它的下面。

  ……

  (4)老师领读声母zh、ch、sh、r,引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同,知道zh、ch、sh是翘舌音,z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音,发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)

  (5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片,学生开火车读,男女生比赛读。

  (6)师生共同做游戏:听音举卡片。

  (7)学生自编儿歌。比如,“小猴织毛衣,zh zh zh;刺猬吃苹果,ch ch ch;一只石狮子,sh sh sh;小苗小苗,r r r。”

  2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

  (1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。

  导言:声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐,它们分别是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐,同学们,你们知道它们是谁吗?谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)

  (2)请四个学生上台写。

  (3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短,整体认读音节要读得稍响且长。)

  ①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声,请学生当小老师带读。

  ②学生自由练习,同桌检查,认不准的可以请教老师。

  ③教师指名读。

  ④学生选音组词。

  3.练习巩固。

  (1)游戏:魔力耳。

  ①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节,然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如,老师:“请你仔细听,争当魔力耳!”然后抽读声母、音节,由学生找出相应卡片。

  ②学生每找对1个卡片,就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后,请紧邻的前后四人小组比一比,看看谁得的“☆”多。

  (2)游戏巩固,区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)

  小朋友伸出手,老师读平舌音和翘舌音,如果听到的是平舌音,就把手举得平平的;如果听到的是翘舌音,那么就把手翘起来。(师读声母,生做游戏)

  设计意图:通过学生动眼、动口、动脑,引导学生积极参与学习活动,在自主学习中,初步培养孩子的自学能力,体现了开放的教学思路,发挥了学生自主、合作的精神;让学生根据以往的学习经验(图与字母是有联系的)来猜字母的读音,教会学生利用以往的学习方法进行学习,在合作交流的同时,也给学生提出了探究的命题,让学生自己去尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,在熟悉的事物中去找新的未知点,从而,产生学习拼音的兴趣。

  三、拼读音节

  1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。

  (1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)

  zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí

  chá chě chū chuā chuō chī

  shǎ shè shù shuā shuō shī

  rè rǔ ruò rì

  (2)把全班同学分成两个组,分别是“智慧组”“可爱组”,每组分发4张图片。

  shǔ shù数 数

  chǐ zi尺 子

  shí sì十 四

  rì lì日历

  sì shí四 十

  rì qī日 期

  hē chá 喝 茶

  shí zì识 字

  ①每组选两个小朋友上讲台拼读音节,看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。

  ②再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”,上台接受另外两个组同学的挑战。

  (3)教师小结。

  设计意图:创设有趣的游戏情境,可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识,而且学生通过共同参与游戏,可以逐步养成互助互爱,互相促进,共同提高的良好品德,并感受到浓浓的伙伴情,从而使学生提高了学习兴趣,获得了认知与情感的全面发展。

  四、正确书写

  引言:同学们,你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗?

  1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。

  2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写,边写边提示。(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空。)写zh时,两个字母要靠紧一些。

  3.教师重点指导r的写法,看看r的形状像什么,是不是像小草发芽了?来,跟着老师一起读:小草发芽r r r。(书空r。)

  4.学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。(提示:同学们写字时,头要正,身要直,脚放平,笔握好。)

  5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。)

  6.教师指导学生修改自己书写的字母,同桌互查书写是否正确规范。

  设计意图:本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂气氛活跃。及时评价学生的作业成果,引导学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。

  五、谈话结束

  今天学到了哪些本领?大家一起来交流交流吧。

  设计意图:通过交流使学生对所学知识的理解更深入,也有利于教师发现不足,及时弥补。

  第二课时

  一、复习导入

  “温故知新”,教师指导学生读音节。

  1.zh—a z—e z—u sh—u—o

  2.shā shè shǔ chù zhuō shuò

  3.sì shí rì qī hē chá shí zì

  设计意图:复习旧知,为进一步学习做准备。

  二、学习生字、儿歌

  1.识字学词。

  (1)教师引导学生看图说话,在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。

  (2)指导学生借助拼音读准这两个词语。

  (3)教师出示生字卡片“桌、纸”,学生开火车读生字。

  (4)教师指导学生记忆字形,介绍好的识记方法。

  这些生字你认识吗?你是怎么认识的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  ①引导学生指出:“桌”是有光滑平板,由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。

  ②形象记忆“纸”:出示纸张,引导学生明白这就是“纸”,用植物纤维制成的薄片,作为写画、印刷书报、包装等用。

  2.“书声琅琅”。

  (1)出示《绕口令》,请学生自己试着拼读,看谁最认真。

  (2)指导学生把读不准的音节画下来,同学之间互相帮助,教师巡视指导。

  (3)强调“四”和“十”的读法,引导学生反复读。

  (4)多种形式读《绕口令》,学生感受韵律美。

  设计意图:采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式,既活跃了课堂气氛,又充分地调动了小学生学习的积极性。

  三、总结激励

  今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!

  教学反思:

  这堂课学生基本上是在编儿歌,做游戏、学中玩、玩中学中度过的,教师有意识地注重了学生学习的积极性,注重了训练学生的口头表达能力和语言能力,扩大了学生的学习容量和知识面,有效地提高了教学效率。整堂课老师用富有儿童化的语言,有趣的故事来使每个环节自然地过渡,引起学生学习的兴趣。在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,使之能够自主学习拼读音节,并形成能力,提高其识字和学习普通话的效率。

zh ch sh r 语文教学设计2

  教学目标:

  1、学会4个声母“zh ch sh r”,能够读准音、认清形,并能正确书写。

  2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

  教学重、难点:

  会读写4个声母“zh ch sh r”。

  课前准备:

  小黑板、教学挂图、卡片、奖品

  教学过程:

  (一)复习新知,导入新课

  1、抽读声母卡片:“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。

  师:小朋友,今天,老师把你们的老朋友给带来了,还认识它们吗?谁来和它们打个招呼?(出示苹果卡片)

  2、指名读,读对的奖给他。

  “z c s”它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音)“zi ci si”我们又叫它?(整体认读音节)。

  3、齐读。

  师:小朋友们读得这么好,老师给大家一个奖励,讲个故事好不好?

  出示情境图。

  (二)观察情境图,初步感知“zh ch sh r”

  1、师:故事发生在一个美丽的大森林里,是什么时候?

  生:日出时。

  师:对,这就是“日出”的“r”(相机出示卡片“r”),图上有哪些动物?

  生:一头狮子和两只猴子。

  2、师:对,这就是“狮子“的“sh”(相机出示卡片“sh”),这只凶猛的狮子想要干什么?

  生:想要吃小猴。

  3、师:对,这就是“吃小猴”的“ch”(相机出示卡片“ch”)狮子吃到小猴了吗?为什么?

  生:没有,因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

  4、师:对,这就是树枝的“zh”(相机出示卡片“zh”),这几个字母就是我们今天要学习的4个声母,教师板书课题。

  (三)借助语境歌学好“zh ch sh r”

  1、学习语境歌。

  师:老师把刚才的故事,编成了一首好听的儿歌,想听一听吗?

  老师范读儿歌:“一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。”想学一学吗?

  师生共同读儿歌。

  2、联系表音表形图,让学生探究字母读音

  小组学习

  (1)师:小朋友读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候,已经把“zhi chi shi ri”都读准了,如果老师让你们单独来读这4个声母,能读好吗?

  (2)学生自由练习读。

  (3)指名读。 (4)师:说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)

  师小结:对,在发这几个字母时舌头都要往上翘,所以叫翘舌音,它们都是声母,发音时声音要轻而短。

  (5)师范读。

  (6)采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读),提醒学生发音时要轻而短。

  做游戏“看谁听得清”(比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音)

  (1)老师读一个字母,其他学生举相同读音的卡片。

  (2)让学生找自己的小伙伴一起做游戏,一个读,一个举卡片。(有勇气到台上来的学生奖给他大苹果)

  看谁记得牢

  (1)师:“zh ch sh r”小朋友都会读,那小朋友想一想,我们该怎样来记住它们呢?

  (2)同桌交流,讨论。

  (3)指名回答。

  (4)出示表音表形图,联系图来识记。

  (四)教学“zhi chi shi ri”

  1、教学zhi chi shi ri的读音。

  (1)小朋友想的办法真不错,一下子就把“zh ch sh r”给记住了,看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友,大家请看。

  (2)出示:zhi chi shi ri

  (3)师:谁会来当小老师读一读?

  (4)指名读。

  (5)小结:这叫整体认读音节,“i”不发出声音,读时比原来的声稍响一些,长一些。

  (6)集体练读。

  2、练习四声,出示:zhi chi shi ri及它的四声。

  (1)师:老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来?

  (2)自由练习,同桌检查。

  (3)指名读。

  (4)选音组词。

  (五)巩固练习

  1、师:小朋友,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?想一想写一写呢?

  2、出示四线格,师示范“zh r”的写法。

  3、学生书写,愿意写几个就写几个,直到自己满意为止。

  (六)总结

  今天这节课,我们认识了四个4个声母,不仅认识了它们的形,读准了音,还学会了写,同学们学得很认真!

zh ch sh r 语文教学设计3

  【教学目标】

  1、学会四个声母zh ch sh r,能读准音,认清形,并能正确书写。

  2、学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。

  【教学重难点】

  教学重点:学会四个声母zh ch sh r,能读准音,认清形。

  教学难点:拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。

  【教学过程】

  一、导入新课。

  1.小朋友们,你还记得学好拼音的三大法宝吗?

  2.今天,华华川川给我们带来拼音王国里的四位声母朋友,他们是zh ch sh r,跟老师一起亲切地和他们打声招呼吧!(跟读zh ch sh r)

  3.四位可爱的声母宝宝,想和小朋友玩个捉迷藏的游戏,看,他们躲进了森林里,细心的.你能把他们找出来吗?

  二、进入情境,引出声母zh ch sh r。

  1.出示情境图。

  2.师:你能从图中找到相应的声母宝宝吗?(老师依次拿出zh ch sh r四张拼音卡片,请学生上台指出zh ch sh r藏在哪里。)

  3.学生说说自己的理由。

  三、示范引领,学习声母zh ch sh r。

  1.学习声母zh。

  ⑴师:今天我们要学习的第一个拼音朋友zh,仔细听老师是怎样发这个音的,注意观察老师的口形。

  ⑵范读zh,提示发音要领

  师:zh是翘舌音,发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。⑶师:你们会读吗?大家试试吧。

  ⑷师:会读了吗?谁愿意试一试。指名读。

  师:他读得怎么样?好在哪儿?(发音清楚,舌头卷起来了,读得又轻又快)。

  ⑸指名读

  师:你读得这么好,能教教大家吗?(指名当小老师带着大家读一次)。

  (6)顺口溜

  师:加上顺口溜,能记得更牢,织毛衣,zh zh zh。(领读、齐读)

  2.学习声母ch 和sh。

  (1)师:第一个拼音朋友zh我们认识了,再来认识两个声母朋友,那就是“ch、sh”,它们的发音方法和声母“zh”是一样的,读得又轻又短。

  (2)教师示范读,跟读。

  (3)指名读,师生评读、顺口溜:吃东西ch ch ch。狮宝宝sh sh sh。

  3.学习声母r。

  师:瞧!这还有一位翘舌音朋友了,我们和它来交个朋友吧。听,老师是怎样叫它名字的!(师读)“r”。

  师:读“r”时,舌尖翘起,读得又轻又短。

  (1)学生试读,练读,齐读。

  (2)检查学习情况,(指名读,相机纠正读音)。

  (3)看图说顺口溜,一轮红日r r r。

  4.小结

  师:今天我们认识了四位新朋友,它们是——翘舌音zh、ch、sh、r。

  5.开火车读zh ch sh r。(师:大家来开火车读读。师:小火车—生:开起来—师:一开开到—生:我这来。师:一开开到这一排。)

  6.律动:

  今天,我们和四个声母宝宝成为了好朋友,一起来读一首顺口溜吧!

  小猴织毛衣,zh zh zh

  刺猬吃东西,ch ch ch

  一只狮宝宝,sh sh sh

  一轮红日,r r r

  四、指导学习拼读音节。

  1.师:认识了声母zh ch sh r我们都很高兴。他们带来了好朋友韵母宝宝,瞧,他们手拉手出来了,谁来亲切地叫叫他!(课件出示要拼读的音节,课本中要求拼读的音节)。

  zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ

  zhe zhu zhuo che chu chuo

  sh — ɑ → shɑ r — e → re

  she shu shuo ru ruo

  2.你们会读吗?试试吧。可要把三拼音节读好哦!

  3.读好以后,再读给你旁边的同桌听一听。指名读,同桌一起读,开双轨火车。

  五、指导读音节词。

  1.我们生活中很多事物的名称里也藏着zh ch sh r,聪明的你能发现吗?(指名读)

  2.zh ch sh r还藏在哪些事物中呢?(老师带了一个礼品袋,里面有一些小礼品,请这节课表现最好的小朋友上来抽奖。)

  3.游戏:抽奖。(准备一个礼袋,里面放着音节词卡片,学生抽到一个音节就领着大家读一次。)

  六、指导书写zh ch sh r。

  1.师:今天,华华川川带着我们和谁交上了朋友呀?让我们一起把它们带回家好吗?请同学们把书翻到35页。(出示zh ch sh r)

  2.请小朋友们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?

  教师范写,边写边提示:(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空)写zh时两个字母要靠紧一些。

  3.重点指导“r”的写法,先在中格写“丨”,再写“ˊ”,看看“r”的形状像什么,像小树发芽了吗?来,跟着老师一起读:小树发芽r、r、r。书空r。

  4.学生书写,先描一个,再写一个。提示:同学们写字时,头要正,身要直,脚放平,笔握好。

  5.评议学生作业。(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正)

  七、课堂小结。

  今天这节课上,我们不仅认识了zh ch sh r,还学习写了zh ch sh r。

  你们会把这些朋友忘记吗?回家后,把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗?

zh ch sh r 语文教学设计4

  教学目标:

  1、学会 个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri,能够读准音,认清形,正确书写。

  2、能够准确的读音节,会读拼音词

  3、学习三拼音方法,能正确认读三拼音音节。

  教学重点、难点:

  正确认读所学拼音并能够准确的读出拼音词。

  教学准备:

  小黑板,拼音卡片

  教学课时:

  三课时

  第三课时

  一、复习检查

  读卡片z c s zhi chi shi

  二、学习三拼音节

  1、介绍介母

  板书:sh-u-o—shuo

  仔细看看,这个音节由几个部分组成?

  (这个音节由三部分组成,除了声母、韵母,中间的u今天有了新的任务,我们叫他介母)

  2、教学拼读方法

  看书上的图:谁来说说小猴应该怎样推卡片?速度能不能慢?(小猴应快速的将卡片推到一起)

  师述:我们在拼读的时候也要注意,速度一定要快,要一口气完成。

  示范拼读,跟读。

  师述:在拼读三拼音节的时候要注意,声母还要读得轻,韵母还要读得响,中间的介母要读得快,三个音连在一起很顺口很流畅,教学顺口溜:声轻介快韵母响,三音相连很顺当。

  指名读,开火车读。

  过渡:小朋友学得真快,下面老师就来考考大家。

  3、练习拼读6个音节。

  出示小黑板:j--i—a→jia(i用红色粉笔表示)

  指名读。

  指名分析音节结构。

  开火车读、领读、男女生赛读。

  继续教学guo 、chuo、gua、huo、zuo的读法。

  4、游戏:找朋友

  我们来玩个拼音游戏,游戏的名字叫“找朋友”,老师手上有好多字母卡片,有声母有韵母,我要把这些卡片分给小朋友们,拿到卡片的小朋友面对大家站好,你们就代表卡片上所写的字母了,先大声告诉大家你的名字吧。

  接着,老师拿出一块小黑板shuo,请坐在下面的小朋友拼读出这个音节。

  最后,请这个音节中的字母宝宝向前一步,并且按顺序站好。

  正确的话,大家就一起说,对对对,sh-u-o—shuo!

  不正确的话,大家就说,错错错,快站好!

  三、看图拼读三拼音节

  1、教学两个拼音词

  看图,这幅图上画的是什么呀?

  虾的拼音什么样?

  出示小黑板:xiā

  领读,指名读。

  师述,虾是第一声,声调标在韵母上。

  第二幅图画的是什么?

  美丽的花还未开放,那是花朵。

  出示小黑板:huā duǒ。

  指名读。

  花是第一声,朵是第二声,他们的声调也都标在韵母上。

  2、巩固介母知识

  哪个小朋友愿意上来,帮老师找一找这几个音节的介母?

  指名板书。

  其他小朋友在书上标注。

zh ch sh r 语文教学设计5

  一、教学目标:

  学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。

  二、教学准备zh、ch、sh、r四个声母的卡片及图片。

  三、教学时间:一课时

  四、教学过程:

  (一)导入新课,板书课题

  (二)指导看图说话

  1、观察第22页图画,说说这幅图上画的是什么?

  2、找出带有“zh、ch、sh、r”四个声母的音节,把它圈出来。

  (三)教读

  学习声母“zh”

  1、出示图片,说说图上画的是什么?(阿姨坐在椅子上织毛衣。)

  2、出示声母zh,看看它与图上哪部分相似?怎样记住声母zh?(z,多了一个h。)

  3、教读zh(注意口形,舌头翘起来,是翘舌音。)

  4、齐读、小组读、个人读

  用以上步骤学习声母“ch、sh、r”

  巩固读法:(小组开火车读,弹钢琴游戏)

  (四)教写

  1、请大家观察“zh、ch、sh”与“z、c、s”有什么相同与不同?

  2、指导书写注意事项:zh、ch、sh中两个字母不能分开,要写紧凑些。(老师板书,学生书空。)

  3、再观察r,指导书写步骤。(老师板书,学生书空。)

  4、指名板书,其他学生书写,老师巡视指导。(提示书写姿势)

  (五)小结

  (六)布置作业:四个声母每个写两行。

zh ch sh r 语文教学设计

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