部编版火烧云教学设计【精选6篇】

时间:2013-03-01 07:36:50
染雾
分享
WORD下载 PDF下载 投诉

部编版火烧云教学设计 篇一

在部编版的教学设计中,火烧云这一主题常常被用来进行科学知识的教学。火烧云是一种气象现象,是大气中云层中的一种特殊形态,通常在日出或日落时出现。它的出现需要具备一定的条件,如高空潮湿的空气和特殊的气流等。通过火烧云的教学,可以引导学生了解大气环境的变化和气象现象的形成过程,培养学生的科学素养和观察能力。

在教学设计中,可以通过多种方式引导学生学习火烧云这一主题。首先,可以通过观察实际的火烧云图片或视频,让学生对火烧云的外观和特点有一个直观的认识。其次,可以通过课堂讨论的方式,引导学生思考火烧云的形成原因和气象学知识。通过学生之间的交流和讨论,可以激发学生的学习兴趣,提高他们对科学知识的理解和掌握。

另外,在教学设计中,还可以通过实验的方式让学生亲身体验火烧云的形成过程。可以准备一些模拟火烧云的实验器材,让学生进行实际操作,观察火烧云的形成过程,并记录实验数据。通过实验的方式,可以让学生更加直观地了解火烧云的形成原理,加深他们对气象现象的认识。

总的来说,在部编版的教学设计中,火烧云这一主题可以作为一个很好的教学内容。通过火烧云这一主题的教学,不仅可以帮助学生了解气象现象的形成原理,还可以培养学生的观察能力和科学素养。通过多种方式引导学生学习火烧云这一主题,可以提高学生对科学知识的理解和掌握,促进他们的全面发展。

部编版火烧云教学设计 篇二

火烧云是一种独特的气象现象,它的出现需要特定的气象条件和环境。在部编版的教学设计中,火烧云这一主题常常被用来进行自然科学知识的教学。通过学习火烧云这一主题,可以帮助学生了解气象现象的形成原理,培养他们的科学素养和观察能力。

在教学设计中,可以引导学生通过多种方式学习火烧云这一主题。首先,可以通过观察实际的火烧云图片或视频,让学生对火烧云的外观和特点有一个直观的认识。其次,可以通过课堂讨论的方式,引导学生思考火烧云的形成原因和气象学知识。通过学生之间的交流和讨论,可以激发学生的学习兴趣,提高他们对科学知识的理解和掌握。

另外,在教学设计中,还可以通过实验的方式让学生亲身体验火烧云的形成过程。可以准备一些模拟火烧云的实验器材,让学生进行实际操作,观察火烧云的形成过程,并记录实验数据。通过实验的方式,可以让学生更加直观地了解火烧云的形成原理,加深他们对气象现象的认识。

总的来说,在部编版的教学设计中,火烧云这一主题是一个很好的教学内容。通过火烧云这一主题的教学,可以帮助学生了解气象现象的形成原理,培养他们的科学素养和观察能力。通过多种方式引导学生学习火烧云这一主题,可以提高学生对科学知识的理解和掌握,促进他们的全面发展。

部编版火烧云教学设计 篇三

  教学目标

  1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

  2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

  3、学习生字词,积累好词佳句。

  4、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重点

  1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

  2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

  教学时间

  1课时

  教学过程

  一、创设情境,激发学习兴趣

  教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

  二、感知课文内容,引导主动参与

  1、师提问:课文是按什么顺序火烧云的?

  2、生:是按照火烧云上来了——烧起来了——下去了这样的顺序来写的。

  3、师:自由读课文第一自然段,说说火烧云上来时的情景。

  4、师:火烧云上来了,在霞光的照耀下,大地呈现出绚丽的景象。不过,更壮观的景象还在后面呢!

  5、学生自由快速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

  6、指名说出天空中有哪些颜色。

  7、师:除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色?

  8、指导学生感情朗读此段并试着背诵。

  9、师:火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化,让我们也一起去看一看吧!

  10、让学生说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。

  11、模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来。

  三、指导朗读,培养语感

  四、想想说说,课外延伸

  1、师:学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么?

  2、布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让学生做个有心人,发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美。

部编版火烧云教学设计 篇四

  《火烧云》是一篇状物物抒情散文,主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化,人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人,情趣横生,想象丰富,意境优美,给人以美的熏陶,是培养学生审美能力的上乘之作。教学时,我根据教材特色,抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象,寓美育于读讲之中,潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。

  一、抓住一个“奇”字,想象情景美

  课文1—2两节写火烧云上来时,地面和天空的景象。作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光,令人心驰神往!教学这两节时,我引导学生抓住一个“奇”字,启发学生思考:

  1、火烧云的霞光有哪些奇妙的地方?

  2、人们的心情怎样?

  3什么是火烧云?为什么用“烧”而不用“红”?

  二、抓住一个“多”字,领略色彩美

  课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽,变化万千,教学时,启发学生思考:

  1、火烧云的颜色有什么特点?表现在什么地方?

  2、“还有说也说不出来,见也没见过的颜色”,你能说出来吗?谁能用一个词语来概括火烧云的色彩?

  三、抓住一个“快“字,体味形态美

  课文的第4——7节主要写了火烧云的万千姿态及其无穷变化。教学时抓住三幅画面动静相间的美,启发学生理解火烧云少纵即逝的神奇变化。

  四、抓住一个“变“字深悟情感美

  课文一直在“变“中描写火烧云,由霞光之美写到色彩美,再到姿态美,而这三种美都是美在变化中,有静态美,有动态美,从而抒发作者热爱大自然,热爱生活的美好情感。最后,让学生仿照课文,写一片段,做到读写迁移,激发美好情感。

部编版火烧云教学设计 篇五

  【教学要求】

  1、读懂课文,感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然,观察自然的兴趣。

  2、学习作者按事物的变化顺序,抓住事物的特点,进行生动形象描写的方法。

  3、有感情地朗读课文,背诵课文。

  【教学重点】

  通过阅读课文,让学生掌握火烧云的颜色和形状变化的特点。

  【教学时间】

  2课时。

  【基本教法】

  从整体入手,突出教学重点,引导学生朗读、感悟、理解和表达。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭题激趣,生动导入

  1、出示题目:

  师述:今天,我们一起学习著名作家萧红写的一篇写景的课文,题目是《火烧云》。

  教师板书:

  火烧云

  2、解释题目:

  ⑴启发导学生联系生活经验,说说什么叫做“火烧云”?

  (早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等)

  ⑵引导学生读读课文,找出书上描写火烧云的句子:

  天上的云从西边一直烧到东边,红通通,好像是天空着了火。

  ①读一读:

  有什么问题。

  ②换词训练:

  “烧”换成“红”,行吗?

  (引导学生读议,找找理由:①避免重复;②前后照应;③显示出动态的感觉;④巧妙点题。)

  二、初读课文,整体感知

  1、教师讲解:

  课文按照火烧云的出现、变化消失的过程来写。

  2、学生各自放开声音读一遍课文:

  要求做到读正确,读流利。

  3、采取赛读、选读等形式。

  (引导学生继续把课文读正确,读流利。)

  4、在熟读基础上,要求学生各自大胆交流读书的收获,了解了什么,还发现了什么问题。

  三、切入重点,感悟表达

  1、研读第三自然段:

  ⑴细读课文:

  读中感悟火烧云颜色变化的多和快的特点。

  ⑵背诵课文:

  引导想象还有什么颜色,学会积累运用词语。

  ①按“红通通”、“金灿灿”,这种样子说说还有什么颜色?

  (如,红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。)

  ②按“葡萄灰”、“梨黄”,这种样子说说还有什么颜色?

  (如,苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。)

  ⑶小结:

  火烧云的颜色这么多,我们能不能用一个恰当的词语来概括出来?

  师生共同评价这堂课好在哪里,还有什么问题。

  第二课时

  一、研读4~6自然段

  1、学生分组读课文:

  读后交流读懂了什么。

  2、并用恰当的词语概括火烧云形状变化的多和快:

  ⑴变化多:

  从“马──狗──狮子”可以看出火烧云形状变化多极了。

  ⑵变化快:

  从“一会儿、忽然、接着”三个表示时间先后顺序的词语中看出火烧云形状变化快极了。也可以从“马──狗──狮子”的迅速消失中看出变化之快。

  3、教师引读课文,让学生边读边感悟写法,如:

  第4自然段:

  师:一会儿,天空中出现了什么?

  生接读:天空中出现了一匹马。

  师:马是什么样子的?

  生接读:马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。

  师:过了两三秒钟,那匹马有什么变化呢?

  生接读:那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴,那匹马边模糊了。

  同样的方法继续引读5~6自然段,再次感悟课文的写法。

  4、学生自由练习朗读:

  品味情趣,内化语言。

  5、小结写法,读写迁移,学会表达:

  这三个小节都按照“天空出现什么动物了”、“这动物是什么样子的”和“这动物的样子发生了什么变化”的顺序写。既写出了作者看到的,又写出了作者想到的,写得十分有趣,十分生动形象。你们想不想也来学着写写火烧云形状的变化。

  二、学习最后自然段

  理解“恍恍惚惚”。

  (重点让学生朗读体验孩子们惋惜的心情。)

  三、课堂总结,再次质疑

部编版火烧云教学设计 篇六

  教学目标:

  1、通过学生的评赏,教师的点拨,了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。

  2、学习作者观察和积累材料的方法。

  3、有感情的朗读课文,熟读成诵。

  教学重点:

  1、评点中了解火烧云的特点。

  2、了解作者观察事物和积累材料的方法。

  教具准备:

多媒体课件

  一、整体入手,捕捉重点。

  1、回顾导入:通过上节课的学习,我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界,而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢?(结合学生的回答,板书:颜色、形状)

  2、指名学生读书,师生评点

  评:读的流利、正确,洋溢着喜悦之情。

  语言活泼,充满了对火烧云的喜爱。

  3、过渡

  二、师生互动,精读精评。

  1、自由朗读第二段,想想火烧云的颜色和形状各有什么特点?你是怎么体会出来的?

  2、讨论,交流:

  生评:颜色多:"红通通、金灿灿……"

  师点:屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。

  生评:颜色多:"说也说不出来""见也没见过"

  师点:引导学生展开想象,说出天空可能有的其他颜色。

  生评:颜色变化快:"一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……"

  师点:引导学生体会两个句子的不同含义。

  (屏显以下文字:)

  (1)、一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。

  (2)、有时红通通的,有时金灿灿的,有时半紫半黄,有时半灰半百合色。

  生评:形状多:"马、狗、狮子"

  生评:形状变化快:"一会儿、眨眼间、跑着跑着……"

  师点:其实火烧云就像一幅幅抽象画,只要你展开丰富的想象,天空中就什么都有。看,天空里又飘来一朵云。(屏显动画)引导学生留心观察,展开想象,说出云朵的变化。

  3、小结火烧云的颜色和形状变化又多又快,同学们可以用哪两个词来概括?

  引导学生说出:五光十色、瞬息万变

  三、总结学法,赏读课文。

  1、火烧云实在是太奇妙了,可还没等人们欣赏够,它就下去了。齐读最后一段,体会人们当时的心情。(余兴未尽)

  2、是啊,美好事物的存在总是那么短暂,但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒,想想作家为什么能写出这么好的文章来?

  引导学生概括出写作方法:仔细观察,发挥想象,注意积累

  3、让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽,选择你最喜爱的一段,用最饱满的感情读一读。

  4、齐读。(屏显动画,音乐伴奏)

  四、迁移运用,内化情感。

  1、同学们,学完《火烧云》,你最想干什么?(看火烧云)老师这里有一段火烧云的录像,我们一起来欣赏。(屏显动画)

  2、在观察的基础上写《多变的云》,可以运用学过的词句,把看到的和想到的写下来,要求说真话,吐真情。

部编版火烧云教学设计【精选6篇】

手机扫码分享

Top