三年级信息技术教学设计 篇一
在三年级的信息技术教学中,我们可以通过多种方式帮助学生掌握基本的计算机操作技能,提高他们的信息素养。以下是一个针对三年级学生的信息技术教学设计方案。
一、教学目标
1. 掌握计算机的基本操作技能,包括开机、关机、打开软件、关闭软件等。
2. 能够使用鼠标和键盘进行简单的操作,如点击、拖拽、输入等。
3. 了解计算机的基本知识,包括计算机的组成部分和作用。
4. 培养学生的信息意识和信息素养,提高他们的信息技术能力。
二、教学内容
1. 认识计算机:介绍计算机的基本概念、组成部分和作用。
2. 计算机操作:教授学生如何开机、关机、打开软件、关闭软件等基本操作。
3. 鼠标和键盘的使用:让学生练习使用鼠标进行点击、拖拽等操作,同时也教授键盘的基本按键。
4. 软件应用:引导学生学习使用简单的办公软件,如Word、PowerPoint等,进行文字输入、插入图片等操作。
三、教学方法
1. 演示法:老师通过演示计算机的基本操作过程,让学生直观地了解每一个步骤。
2. 操作实践:让学生亲自操作计算机,通过实践来掌握操作技能。
3. 小组合作:组织学生进行小组合作,互相帮助、分享经验,提高学习效果。
四、教学过程
1. 通过图片、视频等多媒体形式引入计算机的概念,激发学生的兴趣。
2. 逐步教授计算机的基本操作技能,让学生跟随老师的指导进行实际操作。
3. 组织学生进行小组活动,让他们共同解决问题,提高团队合作能力。
4. 结合实际案例,让学生在解决问题的过程中提升信息技术能力。
通过以上的信息技术教学设计,相信学生们能够在三年级掌握基本的计算机操作技能,提高信息素养,为未来的学习和工作打下坚实的基础。
三年级信息技术教学设计 篇二
在信息技术教学中,如何引导学生积极参与、提高信息素养水平是一个重要的课题。以下是一个针对三年级学生的信息技术教学设计方案。
一、教学目标
1. 培养学生对信息技术的兴趣,提高信息素养水平。
2. 掌握基本的办公软件操作技能,如Word、Excel、PowerPoint等。
3. 提高学生的信息检索能力,培养自主学习的能力。
4. 培养学生的创新意识和团队合作能力,提高信息技术应用能力。
二、教学内容
1. 办公软件操作:教授学生使用Word进行文字处理、Excel进行数据录入和分析、PowerPoint进行演示制作等操作。
2. 信息检索:介绍网络搜索的方法和技巧,让学生学会如何高效地获取信息。
3. 信息安全:教育学生如何正确使用互联网,保护个人信息安全。
4. 创新实践:组织学生参与信息技术创新项目,培养他们的创新意识和实践能力。
三、教学方法
1. 项目驱动:以项目为导向,让学生在实际操作中掌握知识和技能。
2. 互动教学:通过互动教学方式,激发学生的学习兴趣,促进信息技术能力的提升。
3. 实践活动:组织学生参与实践活动,让他们在实际操作中提高信息技术应用能力。
四、教学过程
1. 设计多样化的任务和项目,让学生在实践中学习,提高信息技术能力。
2. 引导学生进行信息检索和整理,培养他们的信息处理能力。
3. 组织学生参与信息技术竞赛和展示活动,提高他们的信息技术应用能力和团队合作能力。
4. 结合实际案例,让学生在解决问题的过程中提升信息技术能力。
通过以上的信息技术教学设计,相信学生们能够在三年级提高信息技术能力,培养信息素养,为未来的学习和生活打下坚实的基础。
三年级信息技术教学设计 篇三
一、教材分析
本课共分为四个部分:第一部分是介绍导航网站,并初步了解几种导航网站;第二部分是认识网站“导航栏”,这也是本课的重点之一;第三部分是学会将自己喜欢的网站设置为浏览器主页;第四部分是尝试使用浏览器工具栏中的按钮,并了解这些按钮的功能。这两部分同样也是本课的重点知识。本课的学习,有助于学生感受网络世界的浩瀚与神奇,进一步激发学习网络知识的兴趣。
二、学情分析
本课的教学对象是小学三年级的学生。该学段的学生接触信息技术课程已有一学期了,通过平时生活中对计算机的使用,以及前面知识的学习,他们已经掌握了键盘和鼠标器的基本操作,操作技能已经相对熟练,对于窗口的组成也有了简单的认识。对于现在的孩子,他们所处的世界网络无处不在。大部人对网络并不陌生,都曾有过利用计算机或者手机来上网的生活体验。但是他们并不熟悉相关的网络知识和技巧方法,所以在教学中我们应更多地关注这些方面,要让他们在以后学习和生活中能巧妙智慧地运用网络。
三、教学目标与要求
1.了解“导航”的作用,在使用“导航网站”和“导航栏”浏览信息的过程中养成良好的上网习惯。
2.能将自己喜欢的网站设置为浏览器主页。
3.了解浏览器工具按钮的作用,并在使用这些按钮的过程中养成自主探究与协作学习的能力。
四、教学重点与难点
1.重点:认识网站“导航栏”,将自己喜欢的网站设置为浏览器主页;能使用浏览器工具按钮,并了解这些按钮的作用。
2.难点:利用网站“导航栏”和浏览器“工具按钮”畅快地遨游网络世界。
五、教学方法与手段
作为一节常规的“技能课”,实践教学中往往容易陷入孤立的技能训练的窠臼中。课堂学习一般仅停留在单纯的技能训练层面,缺少相对稳定的、可迁移的方法层面的引导。根据教学内容和学生的实际情况,我引领学生通过“导航网站,轻松上网”“网站导航栏,信息查找”“设置主页,个性定制”“工具按钮,愉快遨游”这四个环节展开一系列的学习活动。通过这一系列的环节引领学生自主探究学习。把学习的主动权交给学生,教师在此过程中积极地参与,在需要的时候给予适当引导和总结,与学生形成双向、能动的交流。让学生在做中学,学中思,思中用,成为学习的真正主人。
六、课时安排
安排1课时。
七、教学准备
计算机网络教室,一些适合学生的网站地址。
八、教学过程
(一)导航网站,轻松上网同学们,你们喜欢上网吗?你们经常浏览的网站是哪一个呢?你是怎样找到这个网站的呢?(师生交流,回答)小结:是啊,网络世界浩瀚无比,各种类型的网站数不胜数,每一个网站又都有自己的网址,这么多网址有时候我们总是记不住呢!
老师打开自己计算机中的浏览器,你看在这个上面是不是可以找到好多你们刚才所说的网站呀?那么还有没有和它类似的网站呢?
活动1:了解导航网站
在下面列出的网址中,请同学们选择其中任意三个打开并浏览:
思考:仔细观察,它们的页面上有没有收集平时你经常访问的网站?
看看浏览器的标签,每个网站的名称叫什么,它们的名称是不是都包含相同的两个字(导航)?
这些网站的页面是否相似,你能说一说吗?它们相同的地方在哪里?你能说一说这些网站的共同点吗?小结:这类网站专门收集其他网站的网址,并按一定的条件分类,以便大家使用,这种网站通常叫作导航网站。导航网站特别适用于初次上网的人群。【设计意图】通过谈话导入,让学生联系自己的上网体验,说一说自己平时是如何上网,为后面的认识导航网站埋下伏笔。通过对比不同的导航网站,让孩子们自己发现导航网站的特点和功能,加深印象。
(二)网站导航栏,信息查找
导航网站可以让我们轻松地找到自己想要浏览的网站。那么在浏览网站的时候,我们如何快速地查找到自己想要浏览的信息或其他资源呢?
图1
问题:在这个“中少在线”网站中老师想要阅读一些好的文章,你觉得应该如何找呢?(生尝试操作并回答)小结:一些大型的网站都有一层层的分类目录,通常把这种目录称为网站导航栏。我们可以在相对应的栏目下面,快速地找到想要的信息。
活动2:比较各类网站的导航栏
请同学们打开下面列出的网址,浏览并思考:这些网站的导航栏你能找到吗?它们的位置在哪里?
图2
图3小结:水平栏导航是目前比较流行的网站导航设计模式之一。设置导航栏的目的是让网站的信息分类清晰便于用户浏览,引导用户毫不费力地找到所需信息,让用户在浏览网站过程中不致迷失。【设计意图】孩子们在平时浏览网站的过程中,都有过使用网址导航栏的感性体验,只是他们缺少的是理性的知识概括。本环节还是通过让学生自主探究体会,感受网站信息分类的重要性,明白导航栏可以帮助我们方便快捷地查找信息,以提高浏览网站的效率。
(三)设置主页,个性定制。
其实,我们可以选择一个导航网站或者自己经常访问的网站,将它设置为浏览器的主页,这样我们在以后访问的时候直接打开浏览器就能即时访问了。
教师示范操作“设置主页”方法,并简单介绍“Internet属性”对话框。
图4
学生尝试练习,设置自己的浏览器主页。【设计意图】设置浏览器主页的操作相对复杂,但用处却很大。它可以根据我们每个人的个性需求,来“私人定制”最合适自己的主页。因此采取了“讲授法”,避免了学生的盲目“试误”。
(四)工具按钮,愉快遨游
在浏览网页时,我们有时还要经常用到浏览器的各种工具按钮。这样可以更方便快速地浏览。
活动3:认识浏览器的工具按钮
请同学们打开刚刚设为浏览器主页的网站,浏览网站内容,尝试使用浏览器工具栏中的按钮,并完善表1。
表1【后退】按钮:用于返回到前一显示页,通常是最近的那一页。
【前进】按钮:用于转到下一显示页。如果目前还没有使用【后退】按钮,
那么【前进】按钮将处于非激活状态。【刷新】按钮:单击将立即刷新浏览器的当前页。【主页】按钮:用于返回到浏览器的主页,主页可由用户自行设置。【设计意图】在上学期的“我的电脑”窗口工具栏的操作中,学生对于按钮还是有一定印象的。通过填写表格的方式,用表格作为支架来引导。学生在实际尝试的过程中自己理解各个按钮的作用,能够将新旧知识巧妙地融会贯通,一定会掌握得更加扎实。总结:通过今天的学习,我们学会了使用导航网站以及网站导航栏来简单地查找浏览信息,并学会了一些浏览器浏览信息时的小技巧。这些技巧和方法可以让我们更快捷地访问网站,浏览各类信息;同时对浏览器的使用有了更深的了解,希望大家在以后的学习和生活中灵活运用今天所学的知识。
九、教学反思
本课是网络基础单元的第2课,学生兴趣十足,特别期待在网上看到有趣的内容,所以教学中网站的选择十分重要。教师要尽量选择访问速度快、内容丰富、能吸引学生的网站。虽然本课是一节典型的技能课,而且涉及的知识点也比较多,但仍应该以学生自主探究为主,要求他们通过一定时间的尝试,找出问题的答案,并汇报解决问题的方法。但是在这个探究过程中教师要适当进行引导。当然对于比较陌生的操作,教师的演示依然不可或缺,同时还可以结合学生示范、阅读教材等多种形式,培养学生通过多种途径进行学习的能力。
在学习知识的同时,教师还要注意对上网的正确指导。要让学生明白浏览网上信息可以学到很多知识,也可以让自己放松一下。但是如果我们无节制地上网,或者通过上网去看一些无用的知识,甚至沉迷其中,那么网络对我们来说就有害无利了!
三年级信息技术教学设计 篇四
一、教材分析
本课主要介绍了三种便捷访问网站的方法,分别为收藏夹、历史记录和网址列表等。教材详细地讲解了三种方法的操作步骤,并在最后通过“讨论坊”引导学生讨论三种方法的差异,进一步明确每一种方法适用的情境。
二、学情分析
在学习本课之前,学生已经能初步使用浏览器浏览网上信息,了解了网站、网址、主页等相关的概念,对上网浏览信息有迫切的需求。对于自己喜欢的、经常浏览的网站,他们每次都要输入网址,从而引出本课的需求,所以对于本课的学习,学生有强烈的实际需求。本课的学习为学生后续快速、便捷地访问网站也提供了可能。
三、教学目标与要求
1.掌握使用收藏夹、历史记录和网址列表等工具便捷访问网站的方法。
2.知道收藏夹、历史记录和网址列表的异同,并能根据需要选择合适的方法便捷地访问网站。
四、教学重点与难点
1.重点:学会使用收藏夹、历史记录和网址列表等访问网站的方法。
2.难点:根据需要选择合适的便捷访问网站的方法。
五、教学方法与手段
教师演示法、自主探究学习法、小组讨论法等。
六、课时安排
安排1课时。
七、教学准备
相关网址、教学课件等。
八、教学过程
(一)创设情境,引入课题
游戏:比赛打开网站。
教师提供一组网站的网址,学生在浏览器中打开,看看谁最先完成。最后教师通过收藏夹快速打开,和学生通过手动输入网址打开,形成对比和冲突,进一步揭示课题:便捷访问网站。【设计意图】以游戏引入课题,不仅可以激起学生的好奇心,还可以激发学生的学习兴趣,从而将学生变为问题需求的主体,为他们创设了真正的问题解决情境。
(二)探究实践,掌握方法
1.收藏夹
谈话:要想通过收藏夹快速便捷地访问网站,首先要把网站的网址添加到收藏夹中。
自学:教材详细介绍了把网站的网址添加到收藏夹中的方法,边看书,边操作,把刚才的网址添加到收藏夹中。
演示:学生演示并讲解把网址添加到收藏夹中的方法。
实践:添加一个自己喜欢的网址到收藏夹中,并通过收藏夹打开。
提升:使用收藏夹确实可以快速地访问网站,但是收藏夹也占据了浏览器窗口的一部分空间。所以收藏夹一般情况是处于关闭状态的,如果要打开收藏夹中的网站,需要先打开收藏夹,这样的操作还是比较麻烦的。为了解决这个问题,浏览器还提供了“收藏栏”,可以通过“查看”菜单将“收藏栏”显示出来,试一试,并尝试将网址添加到“收藏栏”。
展示:展示部分学生收藏栏中的网址。
2.历史记录
谈话:如果曾经访问的网站没有添加到收藏夹或者收藏栏,你也不记得网址了,我们又有什么方法可以快速、准确地访问它呢?其实浏览器会将我们近期访问的网址记录下来,形成历史记录,我们可以通过历史记录打开它们。
实践:历史记录可以通过菜单命令显示出来,你能找到它吗?请你试一试,然后告诉大家。
演示:学生演示并讲解历史记录的使用方法。
探究:历史记录是不是可以无限期地保存曾经访问过的网址呢?我们在历史记录中可以找到的最早记录是什么时候?
释疑:同学们已经观察到了,历史记录只能记录近期一段时间内访问过的网址。那么这个周期是多久呢?可不可以调整呢?答案都在“Internet属性”的设置里,我们一起来看一看。
图1
3.网址列表
谈话:使用收藏夹或者历史记录访问网站,都需要我们先打开它们,而收藏栏中能直接显示的网址数量也有限,对于一些特别常用的网址,有没有更便捷的打开方法呢?大家可以单击一下浏览器地址栏右侧的“地址栏下拉列表”,看一看有什么发现?
实践:学生使用“地址栏下拉列表”打开网址列表并访问其中的网站。
交流:有同学发现,之前输入的错误的网址也出现在了网址列表中,我们能不能把它删除呢?(生:……)是的',只需要单击网址右则的删除按钮就可以了。【设计意图】这部分是本课的重点,收藏夹、历史记录和网址列表这三种便捷访问的方法都不难,所以教学中采用了以学生探究为主的方法,并做了适当地拓展。
(三)讨论交流,巩固内化
谈话:刚才我们一起学习了收藏夹、历史记录和网址列表三种便捷访问网站的方法,但是这三种方法也有明显的不同,那么它们分别适用于什么时候呢?请与同桌讨论一下,完成表1。
表1
方法优点缺点适用情境
收藏夹
历史记录 网址列表
交流:小组间讨论交流。
三年级信息技术教学设计 篇五
教学目标:
1、让学生学会《金山打字20xx》软件的启动和使用并进行打字练习。
2、让学生会玩〈金山打字20xx〉里面精彩的打字游戏和〈机器猫打字游戏〉熟练指法。
3、让学生体会在学中玩,在玩中学的乐趣。
4、激发学生学习新知的热情和对新知的渴求。
教学重难点:
重点:利用〈金山打字20xx〉进行指法练习。难点:通过击键竞赛熟练指法。
教学准备:
多媒体网络教室、学生机若干(安装有〈金山打字20xx〉的软件、〈机器猫打字游戏〉等)
教材分析:
这是一篇通过各种打字游戏巩固对键位和指法分工等键盘的练习课。课文主要是通过《金山打字》这个软件里的“英文打字”来进行击键竞赛,通过打字游戏进行辅助练习。目的在于熟练指法。而指法练习是比较枯燥的,这要教师选用多种符合学生水平的游戏,采用编儿歌、背口诀、小组竞赛等形式来调动学生的积极性。但教师要时刻清醒地认识到;游戏只是练习的手段和载体,不是学习的目的,并尽量让学生明确学习指法的真正意义不是游戏而是实际应用。
教学过程:
一、提问导入:教师可通过提问复习键盘知识,巩固键盘操作的正确指法。如:
1、怎样敲Q、W、E、I、O、P键?
2、怎样敲Z、X、C、,、。、/键?
3、Shift键和Caps Lock键的作用? 今天我们要认识一个新朋友,这个新朋友不但能帮助我们练习打字熟练指法,还能让我们体验游戏的快乐!
二、学习新课:
1、学习用〈金山打字20xx〉进行打字训练。 教师简略介绍〈金山打字20xx〉教学软件功能。它包含多种打字训练和竞赛游戏。我们这里主要用“英文打字”进行训练和竞赛。 教师示范启动〈金山打字20xx〉。步骤: A、 启动〈金山打字20xx〉后出现软件主界面; B、选择“英文打字”出现另一界面 C、选择类型和级别。
2、学生练习,教师巡视个别辅导。
3、小竞赛。 教师可用小组竞赛、自己与自己竞赛、自己与同学竞赛等形式。
4、学习〈金山打字20xx〉里面的打字游戏。 采取教师边讲边示范的形式,让学生在游戏中练习打字。
5、用〈机器猫打字游戏〉练习打字。 教师先介绍游戏的玩法,学生再练习。(如学生的基础较好,可也先让学生自主探索玩法)
6、说一说: ①你会玩哪些打字游戏? ②你最喜欢哪个打字游戏? ③玩指法游戏是为了让指法更熟练,还是只图游戏好玩?指法熟练了,有那些好处?
三、给自己评分
1、通过练习,对自己键盘操作水平的评价是( )。
2、与其他同学比,自己的成绩()。
3、通过实践和思考,我认为:要想键盘操作熟练,我认为要()。
三年级信息技术教学设计 篇六
一、教学目标
1、认知目标:通过学习使学生学会运用电脑写日记。
2、过程与方法:正确掌握记事本的操作方法,培养学生初步的运用记事本的能力、探索自学能力。
3、情感与价值观:在训练学生的动手操作能力、探索自学能力的过程中,激发学生强烈的求学欲望,培养他们的学习浓厚的兴趣和合作精神。
二、教学设想
本节课中,我采用讲练结合、小组探索、个别指导的方法,通过教学,学生知道了使用“记事本”的方法,也学会了运用中文输入法。
三、教材分析
《给爸爸妈妈的留言》是小学三年级信息技术第七课,本课主要是要求学生学会使用“记事本”,可以用“记事本”记日记,在记日记的过程中学会用电脑输入中文。
四、教学重点、难点
学会使用“记事本”
五、教学方法
讲授法、演练法、任务驱动法
六、教具准备
计算机
七、教学过程
一、导入:
同学们,我们练习了那么多天的英文打字,大家表现的不错,也学会了健盘的操作和鼠标的运用。那么,同学们,你们用过电脑写日记吗?(没有)想不想用电脑给爸爸妈妈写日记啊!(想)那好,我们这节课啊,就一起来学习给爸爸妈妈的留言吧。
二、教授新课
打开课本第35页,学生可以是自学,也可以小组学习,还可以下位走到自己的好友跟前与他交流的建议与意见。
三、合作探究:
1、学生就自己所学到的知识进行汇报,其他学生进行评价,教师适时进行点拔,从而达到进一步掌握知识,获取能力的目的。
2、讲解疑难问题。在电脑中有很多种中文输入法,最常用的有全拼输入法、智能ABC输入法、微软拼音输入法、五笔输入法等。我们用最简单的输入法:全拼输入法。
A、如何转换成:全拼输入法呢?先单击电脑屏幕右下角的,出现了输入法的选择界面,再单击“中文(简体)—全拼”就可以出现在全拼输入法了。
B、如果我把字把出来了,我应该怎么选择这个字,才能显示在记事本上呢?(教师演示)比如:我们打‘爸’字对应的是‘1’直接就按空格健就可以在记事本上输入‘爸’字了,如果要打的字,在第一页上没有,就用主键盘区的“+-”键翻页继续往下找就可以了。像“爸爸”这两个字,比较常用的词,电脑能显示出来,你只要选定它,就不用再打了。这些常用词最好能一次性完整打完,这样就可以如快打字的速度。
C、如果文字输入完后,要怎么样在“记事本”中让自己的文章符合排版呢?
(生:单击“编辑”菜单中的“自动换行”选项)记住,段落开始要空两格,只需按空格健将光标移到指定的位置就可以了。
D、学生自己操作(要求:给爸爸妈妈的留言)
师:现在我们把留言打完了,要不要保存呢、(要)那应该怎样保存呢?(单击“文件”,按“保存”,把你要保存的文件位置找好,要保存的文件名输入就可以了。)