染雾世界的气候的教学设计 篇一
气候是地球上最基本的自然要素之一，对于地球生态系统的稳定和人类社会的发展起着重要作用。因此，在教学中，对于世界的气候应该进行全面深入的探讨和讲解。以下是我设计的一堂关于世界气候的教学内容及方法：
一、教学目标
1. 了解世界气候的形成原因和类型；
2. 掌握世界各大洲的主要气候类型和特点；
3. 了解气候变化对于地球生态系统和人类社会的影响。
二、教学内容
1. 什么是气候，气候与天气的区别；
2. 世界气候的形成原因：经纬度、海陆分布、海洋洋流等；
3. 世界气候的分类及特点：热带气候、温带气候、寒带气候等；
4. 气候变化的影响：全球变暖、极端天气事件增多等。
三、教学方法
1. 讲授结合实例：通过图片、视频等多媒体手段生动地展示世界各地的气候特点；
2. 小组讨论：让学生分组讨论各种气候类型的特点及其形成原因；
3. 实地考察：组织学生到校园周边或者城市周边进行气候观察和记录；
4. 课堂互动：设置问题让学生积极参与回答，提高课堂气氛。
四、教学评价
1. 口头测试：提问学生关于世界气候的相关知识；
2. 书面作业：要求学生写一篇关于气候变化对于地球生态系统的影响的小论文；
3. 实地考察报告：要求学生根据实地考察的结果撰写报告，分析当地气候特点和变化趋势。
通过以上的教学设计，可以激发学生对于世界气候的兴趣，增加他们对于气候知识的了解，培养他们对于地球环境的保护意识，从而更好地适应未来的气候变化。
世界的气候的教学设计 篇二
气候是地球上最基本的要素之一，对于地球生态系统的平衡和人类社会的发展至关重要。在教学中，如何引起学生对世界气候的关注和了解，是我们教师面临的挑战。以下是我设计的一堂关于世界气候的教学内容及方法：
一、教学目标
1. 了解世界气候的基本概念和特点；
2. 掌握世界各大洲的主要气候类型和分布规律；
3. 了解气候变化对于地球生态系统和人类社会的影响。
二、教学内容
1. 什么是气候，气候与天气的区别；
2. 世界气候的主要影响因素：经纬度、海洋、陆地、高山等；
3. 世界气候的分类及分布规律：热带气候、温带气候、寒带气候等；
4. 气候变化的影响：全球变暖、极端天气事件增多等。
三、教学方法
1. 多媒体讲解：利用图片、视频等多媒体手段生动展示世界各地的气候特点；
2. 小组合作：让学生分组探讨各种气候类型的特点和形成原因；
3. 实地考察：组织学生到校园周边或城市周边进行气候观察和记录；
4. 课堂互动：设置问题让学生积极参与回答，提高课堂气氛。
四、教学评价
1. 口头测试：提问学生关于世界气候的相关知识；
2. 书面作业：要求学生写一篇关于气候变化对于地球生态系统的影响的小论文；
3. 实地考察报告：要求学生根据实地考察的结果撰写报告，分析当地气候特点和变化趋势。
通过以上的教学设计，可以引导学生从兴趣出发，深入了解世界气候的多样性和变化规律，培养他们对于地球环境的保护意识，为未来的气候变化做好准备。
世界的气候的教学设计 篇三
世界的气候的教学设计
▲知识目标
1、了解世界各地区的气候差异； 2、能说出世界主要气候类型及分布； 3、了解气候影响人类活动及人类活动影响气候的事实。
▲能力目标：
1、通过阅读世界气候分布图，了解气候类型及分布。 2、通过综合影响气温、降水的因素，得出影响气候的因素。
教学重点
1、了解世界各地区的气候差异 2、能说出世界主要气候类型及分布
教学难点
人类活动对气候的影响
教学方法：
讲授法、讨论法等
教具准备：
多媒体课件、世界气候分布图等
教学过程：
（导入新课）公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲的考察见闻，写了一本《海上旅游故事集》，向世界宣布了美洲这个“新大陆”的存在，后来人们便以亚美利哥的名字作为这个新大陆的名字，这就是“美洲”
一、地理位置
1、向学生解释美洲被称为“新大陆”的由来
2、展示“世界政区图”，有学生指图说出美洲的地理位置
（过渡）美洲大陆是个整体，而中部巴拿马运河的开凿把美洲分成了两部分，因此人们习惯上把巴拿马运河做为南北美洲的分界线
3、指图讲述巴拿马运河开凿的地理意义
4、引导学生在地图上找出白令海峡的位置,学生自渎P24阅读,了解白令海峡的意义
5、引导学生观察美洲政区图,找出南美洲北美洲的主要国家及墨西哥、中美地峡、及西印度群岛
6、结合教材讲述拉丁美洲的范围、人口及语言
（过渡）南北美洲由于所处的纬度位置和地形有差异，因而形成了南北各异的自然环境
二、南北各异的自然环境
（一）北美洲的地形特征
1、引导学生查阅P6图2-15，找出北美洲的平均海拔，得出结论：平均海拔较高
2、观察P24图1-35，找出北美洲海拔最高的地方与海拔最低的地方的海拔差，得出结论：北美洲地势起伏大
3、引导学生继续看图，找出北美洲的主要山脉、高原平原的位置，并看看这三类地形在分布上有何特点？（纵列分布）
4、引导学生在北美洲地形图上找出北美洲的五大湖群的位置和格陵兰岛的位置，教师讲述五大湖的成因，得出结论：冰川作用显著
（二）北美洲的.气候特征
1、学生观察图1-35北美洲的纬度位置特征，提问：北美洲跨了五带中的哪几个温度带
2、观察P29图1-41，设问：北美洲有哪些气候类型？以哪两种气候类型分布最广？由此说明了北美洲的气候有什么特点？（气候复杂多样，以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候为主）
（过渡）北美洲的气候不但受纬度的影响教大，而且南北纵列的三大地形区对北美洲气候的影响也较大
3、地形对北美洲气候的影响
（1）引导学生观察图1-40，思考：从沿海到内陆，北美洲的降水有什么变化规律？讨论：为什么会出现这个规律？（从地形的角度思考）
（2）结合板图讲述北美洲地形对气候的影响
（讲述）北美洲太平洋沿岸的狭长地区位于落基山的迎风坡，能接受来自太平洋的湿润气流，而受南北走向的高大山系的阻挡，太平洋的湿润气流难以深入北美大陆内部，同样道理，来自于大西洋的湿润气流，因受东部山脉和高原的阻挡，也不能深入内地，只能影响到沿海一带，所以北美洲的降水从沿海向内陆递减的趋势
（过渡）地形不但影响着北美地区的降水，而且还影响到北美地区的冬季气温
（3）结合板图，分析北美地形对气候的影响（见教P27一段文字）
（4）学生回答P29活动1、2题
