染雾《梅兰芳学艺》教学设计 篇一
梅兰芳是中国戏曲界的传奇人物，他不仅是一位杰出的戏剧表演艺术家，更是一位才华横溢的导演和教育家。他的学艺之路充满坎坷和艰辛，但正是这些经历塑造了他成为一代艺术大师的独特风采。在教学设计中，我们可以通过梅兰芳的学艺经历来激发学生对艺术的热爱和对学习的动力。
首先，我们可以通过展示梅兰芳的学艺历程来激励学生。在教学中，我们可以通过课件、视频和讲解来介绍梅兰芳从小学习戏曲的故事，让学生了解到梅兰芳是如何在艰苦的环境中坚持不懈地学习和练习，最终成为一代艺术大师的。这样的教学设计可以让学生深刻体会到只有坚持不懈的努力才能取得成功的道理，激发他们对学习的兴趣和热情。
其次，我们可以通过梅兰芳的表演技巧来引导学生进行实践。在教学中，我们可以选择一些梅派戏曲经典片段，通过解析和示范来引导学生学习梅兰芳的表演技巧，比如他的唱、念、做、打等表演要领。通过让学生亲身体验和实践这些技巧，可以更好地帮助他们理解和掌握梅兰芳的表演艺术精髓，提高他们的演技水平。
最后，我们可以通过梅兰芳的导演才华来培养学生的创造力。在教学中，我们可以引导学生通过剧本创作、舞美设计等方式，来体验和感受梅兰芳作为一位导演的才华和魅力。通过让学生参与到创作和导演的过程中，可以激发他们的创造力和想象力，培养他们的表现力和艺术修养。
综上所述，《梅兰芳学艺》教学设计不仅可以帮助学生了解梅兰芳这位艺术大师的学艺经历和表演技巧，更重要的是可以通过梅兰芳的故事激发学生对艺术的热爱和对学习的动力，培养他们的表现力和艺术修养，提高他们的演技水平，为他们的未来艺术之路打下坚实的基础。
《梅兰芳学艺》教学设计 篇二
在教学设计中，我们可以通过梅兰芳学艺的故事来激发学生对艺术的热爱和对学习的动力。梅兰芳是一位杰出的戏剧表演艺术家，他的学艺之路充满坎坷和艰辛，但正是这些经历塑造了他成为一代艺术大师的独特风采。在教学设计中，我们可以通过梅兰芳的学艺故事来激励学生，引导他们热爱艺术，努力学习，不断进步。
首先，我们可以通过讲述梅兰芳的学艺经历来引发学生的共鸣。梅兰芳从小就对京剧产生了浓厚的兴趣，但他的学艺之路并不平坦。在教学中，我们可以通过讲述梅兰芳在学习戏曲过程中所遇到的困难和挑战，让学生了解到学习艺术需要付出艰辛的努力和不懈的坚持。通过梅兰芳的故事，可以激励学生在学习艺术的道路上勇往直前，不畏艰难，坚持不懈。
其次，我们可以通过梅兰芳的表演技巧来指导学生的学习。梅兰芳是一位技艺高超的表演艺术家，他的表演风格独特，极具感染力。在教学中，我们可以选择一些梅兰芳的经典表演片段，通过解析和示范来引导学生学习他的表演技巧，比如唱腔的处理、身段的运用等。通过学习梅兰芳的表演技巧，可以帮助学生提高自己的演技水平，丰富自己的表演表达能力。
最后，我们可以通过梅兰芳的艺术追求来培养学生的审美情趣。梅兰芳不仅是一位杰出的表演艺术家，更是一位有着深厚艺术修养的导演和教育家。在教学中，我们可以通过分析梅兰芳的表演作品和导演作品，让学生了解到梅兰芳对艺术的追求和对戏剧的理解，引导他们培养自己的审美情趣，提高自己的艺术修养。
综上所述，《梅兰芳学艺》教学设计可以通过梅兰芳的学艺故事、表演技巧和艺术追求来激发学生对艺术的热爱和对学习的动力，引导他们在学习艺术的道路上积极向前，不断追求进步。希望通过这样的教学设计，学生能够在梅兰芳这位艺术大师的启发下，展现出自己的艺术才华，成为一名优秀的戏剧表演者和艺术家。
《梅兰芳学艺》教学设计 篇三
《梅兰芳学艺》教学设计
一．导入新课，揭示课题
⒈导入：从咱们扬州乘车向东走就可以到达一个地方，叫泰州，那里曾经出了一位名人，（出示梅兰芳的照片）你们认识他吗？
⒉(板书：梅兰芳) ⑴指名读“芳”（教师纠正读音） ⑵齐读
⒊交流：对梅兰芳，你们知道多少呢？课前，老师让大家用多种方法去了解了，现在就请你们来交流，不光要说你知道了什么，还要说你是用什么方法知道的。
小结：同学们课前动手又动脑，通过自己的努力了解了这么多，你们真了不起。
⒋揭示课题，(板书：学艺)
师：今天我们就来学习梅兰芳小时侯的事，就是第十四课。
⑴指名读课题 ⑵齐读
⒌围绕课题质疑
师：读了课题，你想知道什么？（板书）（学什么？怎么学？学的结果是什么？）
其实，这些问题的答案就藏在课文里，让我们先到课文中去找找吧！
二．初读课文，读准读顺
⒈自由读课文
要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以看看课后的生字表。
⒉认读生字新词及长句子
⑴出示绿色通道和生字表
提问：这些生字中，哪些是你在读课文之前认识的，是怎么认识的？
⑵把自己在读课文的过程中遇到的不认识或者难读的生字多读几遍，把它牢牢地记在脑子里。
⑶指名读生字
⑷去掉拼音的生字新词还会读吗?(出示无拼音的字词)
紧盯或者注视灵活拜师学艺师傅飞翔鸽子水底勤学苦练 京剧
(开火车读、齐读)
⑸你们能帮“活”找新朋友吗？（可以组词、成语、也可以在诗句中）
⑹读长句子（出示“他常常……鱼儿”）
师：生字新词会读了，长句子会读吗？课文里有一个长句子，有很多生字，谁敢读？
① 指名读 要求：读准字音、注意停顿 ②齐读
⑺用自己喜欢的方式再读读课文
师：生字新词、长句子，我们都会读了，课文会读吗？你们可以用自己喜欢的.读书方式来读一读课文。边思考：哪些问题读懂了？
⒊检查自读情况
师： 要求：朗读课文的同学要做到把字音读正确，把句子读通顺，其他同学可以静静地听，也可以跟着默默地读，再想一想，哪些问题读懂了。（指名读）
⒋解决第一个问题：学艺指学什么？（板书：京剧）
⑴指名答 ⑵指名说说题目的意思
三、精读第三自然段
⒈提问：那么，梅兰芳学京剧的结果是什么呢？你是从哪儿看出来的？（第三自然段）
⒉默读第三自然段
提问：什么样的人能称为“京剧大师”？“世界闻名”说明了什么？
⒊再读第三自然段，画出一些词，说明他成为京剧大师特别不容易？（“勤学苦练” “终于”）
⒋指名读。
⒌出示剧照放录音
师：人们都说梅兰芳的扮相特别好看，想瞧瞧吗？他的唱功也很好，想听听吗？
⒍齐读第三自然段
师：正因为梅兰芳的勤学苦练，他的扮相、唱功都得到人们的赞赏，让我们用赞美、敬佩的语气读一读第三自然段。
⒎背诵第三自然段
质疑：黑板上还有一个问号，是什么问题呢？“梅兰芳是如何学艺的”，我们下节课再来学习。
四、学习生字“紧”“或”“灵”
⒈出示“紧”“或”“灵” 再次认读
⒉看书后笔顺字帖，边看边书空要求：注意每个字的笔顺，在田字格中的位置
⒊学习新的部首：系字底 横山头
4.学习“或”的笔顺 师板书，学生观察。
提问：写这个字的时候在笔顺方面应注意什么？
5.再描书后生字，描红时体会哪个字最难写？写时注意什么？
五、布置作业
