染雾《在莫泊桑葬礼上的演说》教学设计 篇一
在莫泊桑葬礼上的演说是一篇著名的现实主义小说，通过主人公的演说，展现了社会的虚伪和道德沦丧。本文将从教学设计的角度出发，探讨如何有效地教授这篇作品。
首先，为了让学生更好地理解小说内容，教师可以在课前设计一些导入活动，比如讨论什么是道德，让学生思考主人公的演说在社会中的意义。通过这些活动，可以激发学生的兴趣，引导他们主动思考。
其次，教师可以在课堂上进行角色扮演，让学生分组演绎主人公在葬礼上的演说。通过实际的演练，学生可以更好地理解主人公的情感和内心世界，进一步深入理解小说的主题和意义。
另外，教师还可以设计一些讨论问题，引导学生深入思考。比如，询问学生在现实生活中是否遇到过类似的道德困境，他们会如何选择。通过这些问题的引导，可以促使学生思考现实生活中的道德问题，培养其独立思考和判断能力。
最后，为了检验学生对作品的理解和思考能力，可以设计一些小组或个人作业，让学生写下自己对主人公演说的理解和感悟。通过这些作业，可以检验学生对小说的理解程度，同时也可以培养其写作表达能力。
综上所述，《在莫泊桑葬礼上的演说》教学设计应该注重引导学生思考，培养其独立思考和判断能力。通过多种教学方法的结合，可以更好地教授这篇作品，使学生在学习过程中获得更多的收获。
《在莫泊桑葬礼上的演说》教学设计 篇二
《在莫泊桑葬礼上的演说》是一篇揭露社会虚伪的现实主义作品，通过主人公的演说，作者展现了人性的丑陋和社会的道德沦丧。在教学设计中，我们应该注重引导学生深入思考作品背后的含义，培养其独立思考和批判性思维能力。
首先，教师可以通过导读的方式，引导学生了解作品的背景和作者的写作意图。通过介绍莫泊桑的生平和文学风格，可以帮助学生更好地理解这篇作品的意义和价值。
其次，在课堂教学中，教师可以设计一些互动环节，比如讨论、角色扮演等，让学生参与其中，积极思考和表达自己的观点。通过互动环节，可以激发学生的学习兴趣，促使他们更深入地理解作品。
另外，教师还可以设计一些拓展活动，比如让学生分组进行讨论，探讨社会道德问题。通过这些活动，可以引导学生思考现实生活中的道德困境，培养其批判性思维和解决问题的能力。
最后，为了检验学生对作品的理解和掌握程度，可以设计一些测验或写作作业。通过这些作业，可以检测学生的学习成果，同时也可以促使他们对作品进行更深入的思考和探讨。
综上所述，《在莫泊桑葬礼上的演说》教学设计应该注重引导学生深入思考，培养其独立思考和批判性思维能力。通过多种教学方法的结合，可以更好地教授这篇作品，使学生在学习过程中获得更多的启发和收获。
《在莫泊桑葬礼上的演说》教学设计 篇三
《在莫泊桑葬礼上的演说》教学设计范文
学习目标
1、理清文章的结构层次。
2、品味富有感染力的语言。
3、了解莫泊桑的文学成就及其在文学史上的地位。
重、难点
1.掌握感情饱满、以情动人的特点。
2.领悟语言的感染力。
教学模式
教学理念：以合作探究为主，突出学生的主体地位。
教学模式：“学、探、测”教学模式
课时安排
1课时
学习过程
【一】创设情境 导入新课
创设情境：师：板书成语“英年早逝”，问：谁来说出这个成语的意思。生：（回答略）师：这是令亲朋最悲伤的事了，假如这还是个对人类社会有着杰出贡献的人，那就会令更多人伤痛不已了。今天我们就来沉痛悼念英年早逝的天才作家莫泊桑，听一听著名作家左拉“在莫泊桑葬礼上的演说”（板书）
【二】出示学习目标
1、理清文章的结构层次。
2、品味富有感染力的语言。
3、了解莫泊桑的文学成就及其在文学史上的地位。
【三】作品、作者
莫泊桑（1850～1893），法国作家。1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。1870年到巴黎攻读法学，适逢普法战争爆发，遂应征入伍。退伍后，先后在海军部和教育部任职。19世纪70年代是他文学创作的重要阶段，他的舅父和母亲的好友、著名作家福楼拜是他的文学导师。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出。有世界短篇小说巨匠的美称。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《项链》《俊友》等。
作者简介：左拉（1840—1902），19世纪后半期法国重要的批判现实主义作家，自然主义文学理论的主要倡导者，一生写成数十部长篇小说，代表作为《萌芽》。
左拉与莫泊桑交往甚密，他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不胜痛惜，以无比悲伤的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬礼上发表了演说。
【四】自主导学
1检查预习
跻（jī）身醒豁（hu）卷帙（zhì）浩繁
洗耳恭听：专心地听（请人讲话时说的客气话）。
跻身：使自己上升到（某种行列、位置等）。
炉火纯青：比喻学问、技术或办法达到纯熟、完美的地步。
叹为观止：赞美看到的事物好到极点。
醒豁：意思表达得清楚。
离经叛道：这里比喻背离占主导地位的思想或传统。
卷帙浩繁：形容书籍多。卷帙，书籍。
2质疑问题、整体感知
朗读课文
首先请同学轮流朗读课文，比谁声音响亮，吐字清晰，读音正确。其他同学认真听，若有读错的地方，请随时帮助纠正。
理清本文的写作思路，给文章划分层次并概括层义。
明确：全文六段，可分成四部分。
第一部分（第1段）：写向莫泊桑致敬。
第二部分（第2—3段）：写对莫泊桑的深情回忆。
第三部分（第4—5段）：精辟地论述莫泊桑在文学史上的杰出地位。
第四部分（第6段）：以“永在”的赞词结束演说。
【五】合作探究
1、（1）作者演讲开始时为什么要“请允许我以法兰西文学的名义讲话，作为战友、兄长、朋友，而不是作为同行向吉 德 莫泊桑致以崇高的敬意”？结尾说：“这就是莫泊桑光荣之所在，而且是更牢靠更坚实的光荣。”这“光荣”指的是什么？回答上述问题后说说文章首尾的内在联系。
（2）莫泊桑写的是小说，但文章指出“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小小的完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活的窗口。”这该怎么理解？“人们终归还是吃那使他获得营养而又永不会使他厌腻的日常必吃的面包”是什么意思？
六分钟后，比谁回答得好。
2、学生自学，老师巡视。
3、估计学生回答上述问题有困难，安排学生讨论。
4、交流：
关于一：“同行”是一般的关系，而“战友、兄长、朋友”是非常亲密的关系。这一方面是事实，另一方面，是为了抒发炽烈的痛惜之情和深切的缅怀之情，为演讲的展开奠定强有力的感情基调。
结尾所说的“光荣”指的是：《羊脂球》是一篇不朽的杰作，他的每一篇作品都是生活的窗口、清澈的美的源泉，具有崇高的艺术价值；十五年中发表了近二十卷作品；他属于正派的文学伟人的家族，他的作品是人们日常必吃的富有营养的“面包”。
结尾和开头是紧相呼应吻合的。
关于二：
这里所说的“喜剧”“戏剧”不是从文学作品的样式方面说的，而是指莫泊桑的小说作品揭开了生活的矛盾，对生活中庸俗的一面充满了深刻的幽默和讽刺，受到使人“笑或是哭”的效果，意味深长。莫泊桑的作品是明晰清澈的，代表了文学作品的主流。作者以“面包”为喻，表明莫泊桑的作品具有永恒的生命力。
写法全解：
1、感情饱满，以情动人。
左拉与莫泊桑是同时代的法国作家，两人交往甚密。莫泊桑英年早逝，当然使左拉无比悲痛。这篇在莫泊桑葬礼上的演说辞，是作者用血和泪写成的，以其饱蘸炽烈的情感的特点，使听众在情感、认知上引发了列强的共鸣，从而使演说获得了巨大的成功。感人心者莫先乎情，演说者总是以自己的情感之火点燃听众的感情之火，以自己炽烈的情感之手拨动听众的心弦，从而使其动情，引起共鸣，达到影响听众、征服听众的目的。
狄德曼说：“没有感情这个品质，任何笔调都不可能打动人心。”中国传统文论也认为“文生于情”，“情动于衷而形于言”。正是左拉对莫泊桑英年早逝的无限悲痛的心情，促使他写出情感如此炽烈的演说辞。具体表现在：
（1）毕现情态。所谓情态，包括面态、体态、动态等。如演说辞第二段，作者描述莫泊桑“眼睛明亮而含笑，沉默不语”，“洗耳恭听我们的谈话，老半天才斗胆插上片言只语”，“表情开朗、坦率的棒小伙子”，寥寥数语，就把一位谦恭、聪明、开朗、坦率、朝气蓬勃的“棒小伙子”的形象勾勒出来，其情态毕现在我们眼前，栩栩如生，如见其人，如闻其声。
（2）结合议论抒情。当一个人感情强烈时，总要情不自禁地发议论，这时，炽烈的感情会迸发出哲理的火花，而深刻的哲理又披上了浓郁的感情色彩。演说辞本身就是一种议论，而这些议论是由作者激越的情感引发出来的带有感情色彩的直接判断或结论。
2、语言富有感染力。
（1）以通俗易懂的词语表达深刻、抽象的道理。
（2）综合运用比喻、反问、反复等多种修辞方法。例如，将莫泊桑的作品比做“生活的窗口”“清澈的美的源泉”，这就把莫泊桑作品的文学价值、艺术成就及其深远影响，于浅显中揭示得清清楚楚，发人深思。“谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是未来世纪的小学生们当作无懈可击的'完美的典范、交口相传的寓言或者故事呢？”这里作者运用反问句，阐述了莫泊桑作品将来的历史价值和文学价值，具有毋置疑的语气。如果将它改为一般的叙述句，表达力量将大大减弱。演说辞结尾用“这就是莫泊桑光荣之所在，而且是更牢靠、最坚实的光荣”这样反复加强的语句，说明莫泊桑的光荣之所在。【六】反馈检测
阅读课文后，回答下面的问题。
1、给下列加点字注音。
谦恭（）强悍（）羊脂球（）
跻身（）卷帙浩繁（）晦涩（）
2、作者在这篇演说中，_________（多选，填序号）方面对莫泊桑进行高度评价的。
A、外貌B、作品C、勇气D、才气E、喜好
3、左拉为什么说“请允许我以法兰西文学的名义讲话，作为战友、兄长、朋友，而不是作为同行向吉德莫泊桑致以崇高的致意。”呢？
4、“此刻他又重现在我眼前”，这种“重现”出的形象是18到20岁之间，还是以后的若干年的形象？
5、为什么把莫泊桑的插话说成是“斗胆”呢？“这个表情开朗、坦率的棒小伙子焕发欢快的朝气”中“棒小伙子”的“棒”是指什么说的？
6、莫泊桑凭借《羊脂球》而一步跻身于大师的行列，左拉对莫泊桑的写作能力是估计不足的，文中哪几句话表现了左拉的“估计不足”？
7、左拉对莫泊桑的文学功力和作品价值是怎样评价的？
8、“这就是莫泊桑光荣之所在”，莫泊桑的“光荣所在”到底是什么？为什么说莫泊桑“以昂贵的代价换来了香甜的安息”？
9、“他下车伊始就拿出一部具有决定意义的作品”说的是怎么一回事？这“下车伊始”还可以用哪个词替换？
达标训练答案：
1、略2、BD
3、以法兰西的名义，这一规格是极高的，说明莫泊桑的文学水平、文学影响是国家级的，是为法兰西民族争光的。作为战友、兄第、朋友则体现了作者同逝者的多重亲密的关系，而同行则不具备这种关系，仅是共同保持一行而已。
4、指最初认识的时候。
5、①并非瞧不起，只是就“洗耳恭听”不轻易说话而言。
②更多地是指他的身体健康、强悍，而非在文学方面的造诣。
6、①我们却不曾想到他有朝一日会有才气；因为他成了我们所在看着他长大而未料想到他的天才的人的兄弟。
7、炉火纯情的功力；丰富多彩，精湛绝妙，令人叹为观止，是一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，令人深思。
8、①莫泊桑的作品没有给人们的记忆以重荷，但他的作品是使人景仰的。
②以生命为代价，勤奋的写作使他英年早逝，但他的作品是使人景仰的。
9、①是说莫泊桑成名之早、成名之快，刚刚进入此行，便常有成绩。这里也有左拉对莫泊桑的认识过程，他对莫泊桑还缺乏一定的了解和认识，所以他才感到成绩的突然。
②初出茅庐。
板书设计
二十七、在莫泊桑葬礼上的演说
左拉
第一部分（第1段）：写向莫泊桑致敬。
第二部分（第2—3段）：写对莫泊桑的深情回忆。
第三部分（第4—5段）：精辟地论述莫泊桑在文学史上的杰出地位。
第四部分（第6段）：以“永在”的赞词结束演说。
