染雾《灰雀》教学设计 篇一
在教学设计中，我们要充分考虑学生的学习特点和教学目标，以达到最佳的教学效果。本文将针对小说《灰雀》进行教学设计，帮助学生更好地理解和欣赏这部文学作品。
首先，我们可以从小说的背景和作者入手，介绍作者生平和创作背景，让学生了解小说的历史背景和作者的写作动机。这有助于学生更好地理解小说的主题和内涵。
其次，我们可以设计一些阅读任务，帮助学生提高阅读能力和理解能力。可以让学生自主阅读，然后进行讨论和分享，或者设计一些问题让学生思考和回答。通过阅读任务，学生可以更深入地理解小说的情节和人物性格，培养他们的分析和思考能力。
另外，我们还可以设计一些写作任务，让学生通过写作来表达对小说的理解和感悟。可以让学生写读后感、角色分析或者结局预测等，激发学生的创造力和表达能力。通过写作任务，学生可以更好地理解和体会小说的主题和情感。
最后，我们可以设计一些扩展任务，让学生进行跨学科的学习和思考。可以让学生了解小说背后的历史背景、文化内涵或者社会议题，培养他们的综合素养和批判思维。通过跨学科的学习，学生可以更全面地理解和评价小说，提高他们的综合能力和创新能力。
通过以上的教学设计，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏小说《灰雀》，提高他们的阅读能力和文学素养，培养他们的分析和思考能力，促进他们的跨学科学习和综合发展。希望学生在这样的教学设计中能够有所收获，更好地感受和体验文学的魅力。
《灰雀》教学设计 篇二
《灰雀》是一部充满人性关怀和社会批判的文学作品，它反映了当时的社会现实和人们的生活困境。在教学设计中，我们可以通过多种方式来引导学生理解和欣赏这部小说，让他们在阅读中感受文学的力量和魅力。
首先，我们可以通过情感教育来引导学生理解小说中的人物和情节。可以让学生通过角色分析和情感解读，了解每个人物的内心世界和成长历程，体会他们的喜怒哀乐和人生感悟。通过情感教育，学生可以更深入地理解小说的主题和情感，增强对文学作品的共鸣和感悟。
其次，我们可以通过讨论和互动来引导学生深入思考和交流。可以设计一些问题和话题，让学生展开讨论和分享，互相交流和倾听。通过讨论和互动，学生可以更深入地思考和理解小说的内涵和意义，培养他们的批判思维和团队合作能力。
另外，我们还可以通过艺术欣赏来引导学生感受小说的艺术魅力和表现形式。可以让学生欣赏相关音乐、影视作品或者绘画作品，配合小说的情节和主题，增强学生对文学作品的感性认知和审美体验。通过艺术欣赏，学生可以更全面地感受和理解小说的艺术魅力和表现形式，提高他们的审美素养和文学修养。
最后，我们可以通过实践体验来引导学生将文学知识应用到实际生活中。可以让学生参加相关活动或者创作相关作品，将小说的主题和情感融入到实际生活中，增强学生的实践能力和创新能力。通过实践体验，学生可以更好地理解和运用文学知识，提高他们的实践能力和创造力。
通过以上的教学设计，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏小说《灰雀》，提高他们的情感认知和审美体验，培养他们的批判思维和团队合作能力，促进他们的实践能力和创新能力。希望学生在这样的教学设计中能够有所收获，更好地感受和体验文学的魅力。
《灰雀》教学设计 篇三
【教学思路】
本课为精读课文，分为两课时。
第一课时，重点讲解字词，初读课文，让学生大致了解课文内容。
第二课时，以列宁的故事引出本课。重点指导学生朗读列宁与小男孩的两次谈话，从中体会列宁对灰雀和对小男孩的喜爱，以及列宁的教育艺术和语言艺术。从小男孩知错就改的事实，提示学生要爱护鸟类，爱护大自然。
【教学目标】
１、学会本课的１１个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
２、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
３、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
【教学重点】
１、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
２、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
【教学难点】
从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。
【教学媒体】
挂图、卡片、课件。
【教学过程】
第一课时
一、课文导入
出示列宁的照片或挂图，让学生回忆以前学过的列宁的故事，由以前的故事引入新课文。
二、初读课文，大致了解课文内容
１、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
２、画出不理解的词语，或联系上下支理解词义。
３、检查自学情况：
⑴
检查读音：
出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音：
白桦
胸脯
面包渣
惹人喜爱
⑵字形难点：
散：左下“月”的第一笔是“”。右边的反文要写小一些。
惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。
或：左下方口的下面是“”。右边一撇不要丢掉。
⑶理解词语：
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
诚实：言行跟内心思想一致。
自言自语：自己跟自己说话。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼。
三、朗读课文，思考课后的问题
四、板书
灰雀
字音：白桦
胸脯
面包渣
惹人喜爱
字义：郊外
可惜
诚实
自言自语
欢蹦乱跳
《灰雀》教学设计 篇四
教学目标：认识生字，写好含有月字旁的字。
正确、流利朗读课文，有感情朗读课文的第一自然段。
初步学习描写小动物的方法，并写自己喜欢的小动物。
教学重点：识字、写字，正确、流利，有感情朗读课文第一自然段。
教学难点：初步学习描写小动物的方法，并写自己喜欢的小动物。
一、生活导入
喜欢什么小动物？并能说说喜欢的理由吗?
(板书：样子 动作)
二、引入新课
1、今天有几只小动物走进我们的课堂，名字叫灰雀。
2、老师在黑板上写，学生书空他们的名字。
3、今天我们一起学习第五课灰雀，齐读灰雀。
三、检查预习
(一)、生字
1、“桦”白桦树了解有多少？
“婉”课文谁的声音很婉转？（读词）还有哪些鸟的叫声很婉转？（读词）生活中还有哪些声音婉转？（总结词语的意思并把它记在书上）
总结：结合生活实际可以理解词语的意思。
“脯”：摸摸自己的胸脯。
总结：结合生活实际是可以理解很多词语的意思。
2、增加难度去音、去词读字。
以同桌为单位互考两个蓝线之间的生字。
3、读课文的第一自然段。
（指名读 齐读）
4、 朗读课文的其他自然段
思考：课文讲了一件什么事？
（当学生有困难时提供：列宁喜欢的 丢了，遇到 ，经过 ，小男孩 。）
四、学习课文的第一自然段
1、列宁喜欢的灰雀长什么样？默读课文的第一自然段把能回答问题的句子用横线画下来。
2、交流答案。
3、再默读画横线的句子，一边读一边思考：你觉得这是三只怎样的灰雀？能不能用一个词概括一下。
哪个词或哪个句子让你有这样的想法就把这个词写在那个字或那个句子的旁边。
4、为什么你觉得这是一只漂亮、活泼、快乐的灰雀，能说说理由吗？
a：交流 b：重点词点点 c：朗读交流的句子
5、总结：灰雀的样子，两只胸脯粉红的，一只胸腹深红；灰雀的动作，在树枝间来回跳动；叫声是婉转，所以说三只灰雀是惹人喜爱的，此时你明白惹人喜爱的意思吗？（总结并记录惹人喜爱的意思）
五、读写结合
1、描写小动物时我们可以从样子、动作、声音入手，片段训练，试着从这三各方面写写自己喜欢小动物。
2、学生写。(限时5分钟)
3、学生简单评价。
六、课后延伸
这三只灰雀是惹人喜爱的，列宁和小男孩围绕着这样的灰雀发生怎样的事呢？下一节交流。
七、书写生字
《灰雀》教学设计 篇五
【教学目标】
1、默读课文，知道故事的主要内容。
2、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
【教学难点】
从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
【教学过程】
一、初读课文
1、放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事?
2、师简介灰雀：
你们见过灰雀吗?灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟……(出示图片)你喜欢灰雀吗?读读课文，从哪儿感受到它招人喜欢，带着喜爱的心情读一读：
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常招人喜爱。
二、精读课文
1、灰雀真是“招人喜爱”啊!课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗?
(允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。)
默读课文，从文章中找出你的依据，用“～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“—”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。
2、全班交流，指导朗读：
⑴体会列宁爱灰雀：
①你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的?先读句子，再说自己的体会。
②重点体会以下语句：
A、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。
B、他找了半天，也没有找到。
列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么?体会列宁的急切心情。
C、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
想象列宁说这些话时的心情?体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。
追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢?
(此问题如果解决有困难，可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。)
⑵体会男孩爱灰雀：
重点从对话中体会：
──“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”
──“没看见，我没看见。”
──“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。……多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
──“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”
①没看见──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。
②一定会飞回来的──听了列宁的话，男孩心里怎样想的?他为什么这样说?
3、分角色朗读对话。
4、讨论：
列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱?
5、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么?请根据你的想象填空(可以运用课文中的词语)：
男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只___的灰雀，不再___地唱歌，显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，___地说：“我真不该把它捉回来。明天我___把它送回树林里去。”
6、体会列宁爱男孩：
男孩真的把灰雀放回公园了吗?哪个词语证明了?(果然)结合上下文理解“果然”的用法。
列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说：“你好!灰雀，这两天你到哪儿去了?”
当然，灰雀没有告诉列宁这两天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道那个男孩是诚实的。
⑴针对这两个自然段，你有什么问题?(学生质疑)
预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑?
列宁为什么没再问那个小男孩?(此处可回顾没有解决的问题。)
男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚实的?
⑵学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。
⑶朗读：
爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人高兴!拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
三、总结
(机动环节，朗读全文。)
多么美丽的故事啊!而这一切都因一个字：爱!在我们的身边充满了爱，人与人之间的爱，人与自然之间的爱……这是一个爱的世界!请你结合学习课文的感受，用“爱”写一句话：
___爱___，因为___。
四、作业
推荐阅读《诚实的孩子》等文章，抄写课文中描写灰雀的句子。
【板书设计】
灰雀仰望捉走
爱
可惜放回
列宁男孩
微笑
《灰雀》教学设计 篇六
教学目标：
１、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
２、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教学重点：
１、联系上下文，读懂课文的重点句子，理解课文的内容，渗透爱的教育。
２、有感情地朗读课文，着重联系对话朗读。
教学难点：
从列宁与小男孩交谈的内容中体会列宁的心理活动及感情。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、整体感知，质疑问难
１、请同学们轻声读课文，想想课文写的是一个什么故事？
２、在读的过程中，你有哪些疑问，请做上记号，一会儿问老师和同学。
３、学生交流初读后的感受，教师了解学情，以学定教。
二、自主阅读，感悟语言
１、学习第一自然段：
⑴ 自由读第一自然段，画出描写灰雀和列宁的句子。从你画的句子中，你体会到一些什么？
⑵ 汇报自学情况：
① 请同学读出描写灰雀的句子：（树上有三只灰雀：两只是……非常惹人喜爱。）谈谈自己的体会。
比较句子：灰雀在枝头唱歌，惹人喜爱。
② 指名读出描写列宁的句子，你从这些句子中，又发现了什么，和大家交流一下。（列宁非常喜欢这三只小灰雀。从“每次、都要、仰望、经常”等词语中看出。）
（媒体播放情境）
⑶ 朗读第一自然段，读出灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜欢。
过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？
２、学习课文第二自然段：
⑴ 听老师读课文第二自然段，边听边想，列宁一边找一边会想什么？他的心情怎样？
⑵ 读句子体会列宁的心情：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
过渡语：那只胸脯深红的灰雀到底去哪儿了呢？
三、合作探究，走进心灵
１、学习课文的３～１０自然段：
⑴ 用自己喜欢的方式读课文，一边读一边想，还要一边画。用“____”画出列宁说的话，再想想列宁当时是什么心情？
⑵ 和同学们在一起交流交流，说说你是从哪些语句体会列宁的心情的，是怎样的心情？
⑶ 请一名同学朗读列宁说的话，读后请同学谈体会。相机引导同学理解“自言自语、可惜”等词 。
⑷ 引导概括：列宁的对灰雀的着急、担心、惋惜、关心表达了列宁对灰雀的一种什么感情。（爱）
过渡：同学们，现在你们知道列宁喜欢的那只灰雀去哪儿了吗？小男孩对灰雀的爱和列宁对灰雀的爱有什么不同？
⑸ 假如你是那个小男孩，面对列宁的每一次所说的话，心里会怎么想？教师加提示语导读引导学生想象。
⑹ 指导学生分角色朗读３～１０自然段。（体会人物内心的变化。）
过渡：三只可爱的灰雀回来了吗？列宁会说些什么，做些什么呢？
２、学习１１～１３自然段：
默读１１～１３自然段，思考：
⑴ 男孩送回了灰雀，为什么还低着头？
⑵ 列宁为什么不问男孩，却问灰雀？（事情已经很明显，没有必要再问，更主要的是列宁不愿让男孩难堪，说明列宁善解人意，也说明了列宁对小男孩的喜爱。）
⑶ 为什么说男孩是诚实的？（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）
⑷ 同学们，你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然，为孩子改正错误而高兴吧，拿出书来，美美地读读全文。
四、教师小结，激发情感
五、课外拓展，走向生活
列宁这样一位伟大的革命导师，在万忙之中不忘记去关心身边的一只小鸟，这不正是热爱自然、保护环境的表现吗？请同学们在课后自主成立爱鸟小分队，帮助鸟儿们能过上自由快乐的生活。
