孙权劝学反思【精彩6篇】

时间:2012-08-09 07:32:22
染雾
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孙权劝学反思 篇一

孙权劝学反思

在中国历史上,孙权是一位备受尊敬的政治家和军事家,他在三国时期的江东地区建立了强大的政权,为后世留下了不朽的功绩。除了在政治和军事上的才华外,孙权还是一位极具教育意识的领袖,他非常重视教育,并且亲自劝诫子弟要勤奋学习。这种劝学的精神,对于当今社会仍然有着深远的影响。

孙权在劝学时强调了几个重要的方面。首先,他强调了知识的重要性。在他看来,知识是人类进步的源泉,只有不断地学习和积累知识,才能不断提高自己的素质和能力。其次,孙权还强调了勤奋学习的必要性。他认为,只有通过勤奋学习,才能取得更好的成绩,实现自己的理想和抱负。最后,孙权还强调了学习的方法。他认为,学习应该注重实践,要善于思辨和总结,才能真正掌握知识。

在当今社会,孙权的劝学精神仍然具有重要的启示意义。随着社会的不断发展和进步,知识的更新速度越来越快,只有不断学习,才能跟上时代的步伐。同时,勤奋学习也是成功的关键之一,只有通过不懈的努力,才能取得更好的成绩。此外,学习的方法也是至关重要的,要注重实践和思考,才能真正理解和掌握知识。

在总结上文中的内容后,我们可以得出一个结论:孙权劝学反思,不仅仅是对个人学习的一种鼓励和督促,更是对整个社会的一种警示和启示。只有不断学习,才能不断进步,只有勤奋学习,才能取得更好的成绩,只有善于思考和总结,才能真正掌握知识。愿我们都能秉承孙权的劝学精神,不断进取,不断学习,为社会的发展和进步贡献自己的力量。

孙权劝学反思 篇二

孙权劝学反思

孙权是中国历史上一位备受尊敬的政治家,他在三国时期的江东地区建立了强大的政权,为后世留下了不朽的功绩。除了在政治和军事上的才华外,孙权还是一位重视教育的领袖,他提倡勤奋学习,注重知识的积累和实践。这种劝学的精神,对于当今社会仍然有着重要的意义。

孙权劝学反思,首先是对知识的重视。在当今社会,知识是一种重要的生产力,只有不断学习和积累知识,才能适应社会的发展和变化。其次,孙权劝学反思也是对勤奋学习的强调。在竞争激烈的社会中,只有通过勤奋学习,才能取得更好的成绩,实现自己的理想和抱负。最后,孙权劝学反思还是对学习方法的思考。在当今社会,学习方法至关重要,要注重实践和思考,才能真正掌握知识。

在当今社会,孙权劝学反思仍然具有深远的意义。随着社会的发展和变化,只有不断学习,才能跟上时代的步伐。勤奋学习也是成功的关键之一,只有通过不懈的努力,才能取得更好的成绩。同时,学习方法也是至关重要的,要注重实践和思考,才能真正理解和掌握知识。愿我们都能秉承孙权的劝学精神,不断进取,不断学习,为社会的发展和进步贡献自己的力量。

总之,孙权劝学反思,不仅仅是对个人学习的一种鼓励和督促,更是对整个社会的一种警示和启示。只有不断学习,才能不断进步,只有勤奋学习,才能取得更好的成绩,只有善于思考和总结,才能真正掌握知识。希望我们都能珍惜学习的机会,不断进取,不断学习,为社会的发展和进步做出自己的贡献。

孙权劝学反思 篇三

  本节课在预设时我就将朗读贯穿于整节课,同时各个阶段提出的朗读要求不同,有层次,有梯度。

  初读,要求读准音,读顺文,在读中初步感知文章内容。(借助注释、工具书)再读,要求读懂意,通过读理解文言文的内容、思想及语言风格。(疏通文意)品读,要求是读出文言文的韵味,读出生活体验,读出思考,读出余味,美读文言文。

  让学生在诵读中感悟古诗文的魅力,体悟到中国文化的美、汉语言的美。 45分钟的课堂,书声朗朗。学生通过诵读感受体悟,从而达到初步感知,了解大意;整体感知,思维聚合;沉浸作品,与之共鸣的教学效果,真正落实新课程标准中“诵读古代诗词,有意识地积累,感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣”的要求。我认为“读”是文言文教学的“根本”,“读”是学好文言文的必由之路。

孙权劝学反思 篇四

  反思这一节课,既有可以说的优点,但是缺点也不少。我认为有以下几点是可以肯定的:

  一.本节课体现了语文课堂上缺少的朗读。朗读一直贯穿在本节课的教学过程中,开展了以教师范读,教师点名读,让学生分角色朗读。以读带讲的效果很好。而且能读出了人物的语气语调。对人物的语言进行了读和评

  二.本节课的教学过程清晰,让人 能够直观感受。板书比较简洁,有条理。

  三.开展了课本剧,活跃了课堂的气氛。使学生的综合能力从中得到了体现。也培养了学生的表演能力,以及口语表达的能力。

  但是不足的地方也很多,大致有以下几个方面:

  一.由于学生学习基础的把握不够,以至于在译读这一环节所花时间过多。忽略了其他该设计的教学东西,如对人物性格的分析不详细。

  二.板书虽然简洁但是却忽略了对重点词语及句式的板书,文言字词讲的少。

  三.对课文的人物形象分析不够,,花的时间少,而且展开的讨论有限,没能展开来讲。对学生的观点做的评价不够全面。

孙权劝学反思 篇五

  《孙权劝学》是一篇精短的文言故事,全文只有119个字,但人物形象生动传神、呼之欲出,在叙事方面,全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段。故事性很强,文词句方面的障碍少,适合学生自主学习,培养阅读浅易文言文的能力。对刚刚步入初中的弱班同学,我想不会有太大难度,我把教学目标定得比较低。从施教过程看,有启发之处,有不足之处。

  1、激励学生在网络上搜索信息,有利于激发学习兴趣,对学习基础比较弱的授课班级,可以帮助学生熟悉课文情节,为理解故事内容做铺垫。

  2、录音朗读的示范对比,对于学生句读能力的提高也有裨益。

  3、注重培养学生文言文自主学习能力。课文理解并不难,课前有预习,疏通理解时让学生让学生利用注释,合作学习,讨论质疑难词句。学生与老师一同解答,这样便于因材施教,发现并解决学生学习中的难点,也能培养自主学习的意识,调动学习积极性。

  我对这个环节持犹豫的态度,因为我怀疑学生们的能力,没有放手让学生随心所欲,而是扣着问题来理解。生怕一略而过,学生非但字词句没有掌握,连中心也模糊。但是事后收上预习作业,发现这一环节,学生几乎都能解决。这节课让我重新审视学生的自学能力。课前,我仅布置学生预习,告诉学生第二天要上公开课,课文让学生读几遍。但公开课上,我发现孩子们梳理课文非常到位,自学能力非常强。我后悔在教学环节中译句太多,对人物分析分布的时间太少。教学中越俎代庖的时候太多,总是对学生不放心,这样反而约束了学生的发展。

  4、在主旨把握的方面,分析探讨不够深。一来,时间限制,二来,学生有些拘谨。如果以两课时教学,教学内容有单簿之嫌。安排一课时,导致了某些教学环节不够丰满。在课后的主旨补充分析时,学生从吕蒙、孙权、鲁肃三个人物、三个角度来提炼启发,效果比公开课漂亮。周琪从孙权事务多却勤于读书提炼出鲁迅的名言——时间就像海绵里的水,能够出其不意,让人欣喜。

  始终觉得文言文教学,面对普通班级,如何做到文辞与思想兼顾,不走老路,要上出新意,是我很难解决的顽症,现在迈出一小步,也算尝试!

孙权劝学反思 篇六

  《孙权劝学》是一篇精短的文言故事,全文只有119个字,但人物形象生动传神、呼之欲出,在叙事方面,全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段。故事性很强,文词句方面的障碍少,适合学生自主学习,培养阅读浅易文言文的能力。对刚刚步入初中的弱班同学,我想不会有太大难度,我把教学目标定得比较低。从施教过程看,有启发之处,有不足之处。

  本堂课的优点是:重难点突破较好;环节设置到位。缺点是:问题设置比较宽泛,针对性不够明确,让学生无所适从;老师在导入、教学环节衔接方面还应讲究些艺术性,小结时要有针对性地突破重难点。

  经过认真反思,我不仅认识到本堂公开课的缺陷,而且意识到平时的教学中存在的不足。

  首先,对学生的能力估计过低,不敢放手让他们去探索去尝试,总是试图设计一个个框框把他们圈住,希望他们按照我的思路去解决一个又一个问题,最后到达我的预定目标。这对于学生创新意识、自主能力的培养是极大的障碍。

  其次,新课改强调自主、合作、探究的学习方式,这有助于培养发展型、学习型的人才。可我在教学中“沉”得不够,往往是充当教材解说者的角色。总想把教材提供的知识全都灌输给学生。细想之下,才明白知识是无穷尽的,是学不完的,教师不能以传授知识为主要任务,而应激发他们学习的兴趣,教会他们学习,对他们的学习成果,学习过程作出恰当而又富有激励性的评价。

  再次,对一些新的教学模式,学习方法生搬硬套,结果只学到皮毛未掌握其精髓。其实,方式方法好不好,并不在于它新颖不新颖,而在于它适合不适合教材和学生。

  最后,我还感觉到自己的知识结构已经不很适合二十一世纪的学生了,因此,多接触新鲜事物,多与学生交流,了解他们的想法和需求也是今后工作中不可忽视的方面。

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