染雾卖火柴的小女孩教学反思 篇一
在安徒生的经典童话故事《卖火柴的小女孩》中，我们看到了一个可怜的小女孩在寒冷的圣诞夜里卖火柴，最终在冰冷的夜晚中离世。这个故事不仅仅是一个感人至深的童话故事，更是一个教育我们反思的故事。
首先，这个故事让我们反思社会的温暖和冷漠。在故事中，小女孩身无分文，没有人愿意买她的火柴，甚至连一丝温暖的庇护都没有。这让我们想起了现实社会中那些无家可归、无助的人们，他们也需要我们的关爱和帮助。通过这个故事，我们应该学会去关注他人的需求，去帮助那些需要帮助的人，让社会充满更多的温暖和关爱。
其次，这个故事让我们反思生命的珍贵和人生的意义。小女孩在冰冷的夜晚中离世，她的生命显得如此脆弱而短暂。这让我们深刻地意识到生命的宝贵，我们要珍惜眼前的每一天，不要将时间浪费在无谓的争吵和烦恼中，要活出自己的价值和意义，让自己的人生变得更加有意义。
最后，这个故事让我们反思教育的目的和方法。小女孩在寒冷的夜晚中卖火柴，她的悲惨遭遇引发了读者的同情和思考。这告诉我们，教育不仅仅是为了传授知识和技能，更应该培养学生的同情心和思考能力，让他们明白社会的现实和人生的真谛，从而更好地适应社会并做出正确的选择。
总之，卖火柴的小女孩这个故事教给了我们很多反思和启示，让我们更加珍惜生命、关爱他人，并且明白教育的真正意义。希望我们每个人都能从这个故事中汲取力量，让自己的人生变得更加美好和有意义。
卖火柴的小女孩教学反思 篇二
在安徒生的《卖火柴的小女孩》故事中，小女孩为了生活艰难地在寒冷的圣诞夜里卖火柴，最终因为冻死在雪地上。这个故事让我们深刻反思了人性的冷漠和社会的不公，同时也给我们带来了教育的启示。
首先，从人性的角度来看，故事中人们对小女孩的冷漠和忽视让我们深感心痛。在现实生活中，我们也常常会遇到类似的情况，有些人因为生活困难而处境艰难，而周围的人却选择视而不见。这让我们意识到要更加关爱他人，帮助那些需要帮助的人，让社会充满更多的温暖和仁爱。
其次，从教育的角度来看，故事中小女孩的遭遇让我们反思教育的目的和方法。教育不仅仅是为了传授知识和技能，更应该注重培养学生的同情心和思考能力，让他们明白社会的现实和人生的意义。通过这个故事，我们可以引导学生关注社会问题、珍惜生命，让他们成为有担当、有责任感的人才。
最后，从社会的角度来看，故事中小女孩的遭遇让我们反思社会的公平和正义。每个人都应该有权利获得基本的生存条件和尊严，社会也应该为弱势群体提供更多的关爱和帮助。通过这个故事，我们可以呼吁社会更加关注弱势群体，建立更加公平和和谐的社会环境。
总之，卖火柴的小女孩这个故事给我们带来了很多反思和启示，让我们更加关爱他人、珍惜生命，并且明白教育和社会的真正意义。希望我们每个人都能从这个故事中汲取力量，让社会变得更加美好和温暖。
卖火柴的小女孩教学反思 篇三
在发展不断提速的社会中，教学是重要的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。我们该怎么去写反思呢？下面是小编收集整理的卖火柴的小女孩教学反思（精选41篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
卖火柴的小女孩教学反思 篇四
《卖火柴的小女孩》一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。在这一教案中，我能从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。
所以，在这节课中，我的教学体现以下特点：
１、把握一条感情脉络：
从课文导入开始，我就一直为学生放带有悲剧性音乐，营造悲剧氛围，感染学生，然后通过各种形式的读，使学生对小女孩，由怜生爱，由爱生悲，使学生情感升华。
２、培养学生想象和表达能力，虚拟“假如小女孩来到我们中间，你会说些什么？做些什么？”的情境。一方面深化了课文的感染作用，一方面发展了学生的想象表达能力。
３、动画的设计和播放对解决重点、突破难点起到了关键的作用。
这节课虽然教学目标完成的很好，但我却忽视了对文章写作特点的分析，对学生评价也有不到位的地方。所以在今后的教学中，我将继续探索，使我语文教学更上一层楼。
卖火柴的小女孩教学反思 篇五
昨夜研读了窦桂梅执教的《卖火柴的小女孩》，深深为她研读相关著作160余部，前后易稿12次，终究形成这一篇教学设计而感动——名师是这样炼成的！为她深厚的文化底蕴，基于现实，对于生命关注，富于时代气息的教材解读而折服。没有如此深厚的文化底蕴，没有如此强大的驾驭课堂的能力，是断断不能效仿的。犹豫中，还是坚持了自己本课第二课时的预设：寻找五次擦燃火柴小女孩的美妙幻想，与现实的冰冷对比解读中，体会小女孩的可怜；在感情朗读中深化孩子的认识，勾起情感深处的同情；研读大年夜小女孩冻死街头还会面带微笑凄美的画面，感悟小女孩生不如死的痛苦，体会沙皇统治下资本主义社会的黑暗和安徒生给予劳动人民的深切同情；联系实际，体会社会主义制度的优越，心存感恩，珍惜现在的幸福生活。（颇有老掉牙的感觉。）
一早来到办公室，平行班刘老师询问我研读窦大师的教学实录情况。告诉她我最欣赏的就是窦老师对幸福的解读——幸福不是获得实实在在的物质，幸福是不懈追求幸福的过程。听了我的话，她若有所思，询问我打算怎么上？怎么上，说实话，依预设按部就班真有点不甘心。告诉她还在思索中，就又一次拿起了课文研读起来。——我上课是在第二节，有一个小时的准备。就在捋顺五次擦然奇异的幻想时，我的目光被小女孩第一次和第五次擦燃火柴时的做法吸引了。“啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”“她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。”从最初的犹豫迟疑，到终于抽出一根的下定决心，小女孩显然是做了极大的思想斗争，里面有父亲责打的担心，有对温暖的渴望，终于下定了决心——她觉得只要暖和一下，挨打也值得。这是一个多么可怜的女孩，在痛苦中隐忍，为了追求他眼中的幸福——温暖——一个幻想中的大火炉，终于擦燃了一根火柴。为了留住奶奶，她赶紧擦燃了一大把。一个“赶紧”，一个“一大把”可以看出，小女孩为了自己的幸福，追求幸福中她已经什么都不顾及了。她要勇敢的用大片的火光留住自己的奶奶。故事是凄美的，小女孩身上体现出的为幸福而不断追求的脚步却是迷人的。“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”小女孩死了，但是带着微笑离开了这个万恶不赦的黑暗社会。她虽然没有得到幻想中的火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶，但是她曾经追求过，她微笑着离开了。这恰恰不就是窦桂梅老师所定位了的幸福就是不懈追求幸福的过程吗？
我何不在五次擦然幻想与现实对比体会中，引导学生将目光聚焦这两句话，抓住关键词体会这一价值观呢？最后，在小女孩死了，在旧年的大年夜死去的悲剧中感受社会的黑暗，在理解两个幸福中，感受穷人痛苦的生活，体会作者给予老百姓深切的同情。这样岂不是不影响自己原定的三维目标，还更加丰满了呢？
拿定主意，走上了讲台。今天的课异常的让自己兴奋。谈到小女孩的幻想和现实，有孩子谈到：小女孩只不过是需要温暖，需要食物，需要快乐，需要亲情，这是一个人生活在世界上最低级的要求，而这样低的要求竟然都要靠幻想来实现，小女孩太可怜了，当时社会人之间太冷漠了。当我提到，小女孩在痛苦中是不是悲观失望，是不是想一了了之呢？看看第一次和第五次她擦然火柴的有关描写，你体会到了什么？很轻松的将学生的眼球引到了这两句话上，也如预设的一样，学生抓住关键词明白，小女孩为了让幻想中的幸福存留的时间长一些，没有放弃，而是“赶紧”擦燃了“一大把”火柴，想留住这些幸福时光。当清晨我们再次看到小女孩的时候，她嘴角的微笑更加证明她曾经幸福过，就是她隐忍中追求幸福的过程。我随即告诉孩子，小女孩去了，留给我们无限的同情，也留给我们终身受用的东西，那就是——追求幸福的过程就是一种幸福！
课罢，坐在办公桌前沉思，两处情感价值观落脚点。与其教育孩子感受社会主义社会的优越的空洞泛教，不如交给孩子终身受用的东西——痛苦中的隐忍，隐忍中对幸福的不舍追求其实就是最大的幸福来的实在，来的受用！不知道我的孩子因为我定位的实在能实在几许，对于我，真的对于幸福的理解又一次深入了！
卖火柴的小女孩，感谢你给与我的启示，窦桂梅老师，感谢您给予我的指引！读书改变命运，学习成就未来！
卖火柴的小女孩教学反思 篇六
《卖火柴的小女孩》这篇课文教学的难点是理解课文所表达的思想感情。为了能让学生理解这一点，在教学中我从几句重点语句的理解入手，通过分析体会卖火柴的小女孩的处境和心情，以此为切入点来体会理解作者所寄予的对穷苦儿童的深切同情。
为了更好的理解小女孩的这一处境，我让学生与自己在过春节、中秋节时喜庆热闹、家人团聚的情景做了个比较，通过对比学生更加深了对小女孩不幸遭遇的同情。最后，我让学生对卖火柴的小女孩说几句心里话，学生的踊跃发言和他们的种种设想超出了我的预想。
这节课结束后，我在总结得失时又发现，虽然在解决重难点时取得了不错的效果，但在朗读方面却做得不够，应该在朗读方面加强指导，让学生在朴素自然的语言文字中感受小女孩的形象，体会作品所传达的思想感情。
