染雾《浣溪沙》教学设计 篇一
作为中国古典文学中的珍贵遗产，《浣溪沙》是一首具有深厚文化内涵和音乐美感的古代诗歌。在中学语文课程中，教授《浣溪沙》不仅可以帮助学生理解古代文学的魅力，还可以培养学生的审美情趣和文学修养。下面我将结合教学实践，设计一堂《浣溪沙》的课堂教学。
首先，我会利用音频资源播放《浣溪沙》的音乐，让学生在听觉上感受这首诗歌的美妙旋律。通过音乐欣赏，学生可以更好地理解诗歌中的意境和情感表达。接着，我会向学生介绍《浣溪沙》的背景知识，包括作者、成书年代和写作背景等，让学生了解这首诗歌的历史背景和文学价值。
然后，我会结合诗歌的文字内容，进行诗歌赏析。通过引导学生分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，激发学生对诗歌的兴趣和理解。在诗歌赏析的过程中，我会鼓励学生多角度思考，开展讨论，提高他们的文学鉴赏能力和批评能力。
接下来，我会设计一些与《浣溪沙》相关的文学活动，如诗歌朗诵、创作扩展等，让学生通过实践感受诗歌的魅力。在活动中，我会引导学生发挥创造力，表达内心情感，培养他们的文学表达能力和情感体验能力。
最后，我会组织学生进行课堂分享和总结，让学生互相交流学习成果，加深对《浣溪沙》的理解和感悟。通过分享和总结，学生可以加深对诗歌的记忆和理解，形成对古典诗歌的深刻认识和感悟。
通过以上教学设计，我相信学生可以在欣赏《浣溪沙》的美妙音乐和深刻意境中，提高自身的文学修养和审美情操，感受古代诗歌的魅力，培养对文学的热爱和追求。
《浣溪沙》教学设计 篇二
《浣溪沙》是中国古代文学宝库中的一颗明珠，其深邃的文化内涵和优美的音乐形式使其成为中学语文教学中不可或缺的重要篇目。在教学《浣溪沙》时，我们不仅要注重学生对诗歌文字内容的理解，更要引导学生通过多种方式感受诗歌的美妙旋律和情感表达，从而提升他们的文学鉴赏能力和审美情操。
首先，我们可以利用多媒体设备，播放《浣溪沙》的音频和视频资源，让学生在视听上感受这首诗歌的音乐美感和意境表达。通过音乐欣赏，学生可以更好地理解诗歌的情感内涵和意境描绘，激发他们对古代诗歌的兴趣和热爱。
其次，我们可以设计一些与《浣溪沙》相关的文学活动，如诗歌朗诵、音乐表演等，让学生通过实践感受诗歌的魅力和表现形式。在活动中，我们可以引导学生发挥创造力，表达个人情感，培养他们的文学表达能力和情感体验能力。
此外，我们还可以结合课堂讨论和小组合作，引导学生分析《浣溪沙》的意象、修辞手法和情感表达，提高他们的文学鉴赏能力和批评能力。通过讨论和合作，学生可以互相交流思想，拓展视野，深化对诗歌的理解和感悟。
最后，我们可以组织学生进行课堂分享和总结，让学生展示学习成果，分享感悟体会。通过分享和总结，学生可以加深对《浣溪沙》的理解和记忆，形成对古代诗歌的深刻认识和感悟。
通过以上教学设计，我们相信学生可以在欣赏《浣溪沙》的音乐美感和深刻意境中，提高自身的文学修养和审美情操，感受古代诗歌的独特魅力，培养对文学的热爱和追求。愿我们的教学能够为学生打开一扇通往古代文学宝库的大门，让他们在诗歌的海洋中徜徉，感悟人生的美好和意义。
《浣溪沙》教学设计 篇三
《浣溪沙》教学设计
作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的《浣溪沙》教学设计，欢迎阅读与收藏。
一、教学目标：
1、在吟诵背诵中感受本词语言清丽自然的特色。
2、体会本词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。
二、教学重、难点：
能熟读成诵并正确默写能理解词作大意，领会作者创作意图情感态度价值观：
在欣赏词作的同时，能领会词作画面的美感，并体会作者的心境
三、教学过程：
1、导入：你对作者了解多少？
作者和词作的简介
晏殊(991～1055)字同叔，抚州临川(今江西省抚州市)人。十三岁时，以神童召试，赐同进士出身。他是北宋前期较早的词家，作品大多反映富贵悠闲的生活，但他的词艺术成就较高，能以疏淡闲雅的语言写出较深的含义，音韵和谐，意境清新。
这首词选自《珠玉词》。“浣溪沙”是词牌名。《浣溪沙》是一首小令，其格式是分上下两阕(也叫上下两片)，各有三个七字句，一、二、三、五、六句押同一个平声韵。这首词写作者在暮春时节的思绪，表现了年华易逝的伤感。其中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是传诵名句。
四、学习过程：
1、 朗读词
注意停顿和节奏
2、 赏析：学生自由散读，结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。
（1）一曲新词酒一杯。一曲：一首。新词：刚填好的词，意同新歌。
（2）去年天气旧亭台。去年天气：是说跟去年此日相同的天气。旧亭台：曾经到过的或熟悉的亭台楼阁。
（3）夕阳西下几时回？夕阳：落日。西下：向西方地平线落下。几时回：什么时候回来。
（4）无可奈何花落去。无可奈何：不得已。花落去：花谢，点明节令是暮春。
（5）似曾相识：意思是好像曾经认识。形容见过的事物再度出现。后用作成语，即出自晏殊此句。燕归来：燕子从南方飞回来。
（6）小园香径独徘徊。香径：花间小路。徘徊：来回走。
3、在反复的诵读中体会词中关键词句所蕴涵的哲理和感情。
（1）“去年天气旧亭台。”“去年”二字把今昔两幅相同的画面重叠在一起了，问题一：你知道作者经历了怎样的人生变故吗？故地重临，怀旧自不可免，文中作者的'感受是怎样的？仔细体会思考“夕阳西下几时回？”这句话的含义。
（思路点拨：一样的暮春天气，一样的楼台亭阁，一样的清歌美酒，但人事却和去年大不相同了。“夕阳西下”是无法阻止的，只能寄希望它东升再起，而时光的流逝、人事的变更，却再也无法重复。细味“几时回”三字，所折射出的似乎是一种期盼其返却又情知难返的细腻心态。）
（2）问题二：怎样体会名句“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”中的“无可奈何“和“似曾相识”？从“花落去”到“燕归来”，作者想要表达的是怎样的感情？
（思路点拨：“花落去”、“燕归来”是现实生活中的常见现象，但与“无可奈何”、“似曾相识”的有机组合，普通的花和燕就不普通了，而变为某种美好、熟悉的事物或感情的象征。）
4、 作业：
根据你对词作的理解，画出你心中的画面
