染雾《两位数除以一位数练习》教学设计 篇一
为了帮助学生掌握两位数除以一位数的运算方法，我设计了以下教学方案。
1. 目标：
让学生能够熟练地进行两位数除以一位数的运算，掌握整除和有余数的情况。
2. 教学内容：
（1）复习两位数的除法概念和运算方法；
（2）介绍两位数除以一位数的运算规则；
（3）练习整除和有余数的情况。
3. 教学步骤：
（1）复习：让学生回顾两位数的除法运算方法，例如74÷2=37，引导学生回忆如何进行竖式计算。
（2）引入：介绍两位数除以一位数的运算规则，例如63÷7=9，通过示范和解释让学生理解这种运算方法。
（3）练习：让学生做一些练习题，包括整除和有余数的情况，帮助他们熟练掌握这种运算方法。
（4）巩固：通过小组讨论或者个人练习来巩固学生的学习成果，确保他们能够准确地进行两位数除以一位数的运算。
4. 教学评估：
通过课堂练习和作业来评估学生的学习情况，看看他们是否能够熟练地进行两位数除以一位数的运算，并且能够正确处理整除和有余数的情况。
通过这样的教学设计，我相信学生可以更好地掌握两位数除以一位数的运算方法，提高他们的数学能力。
《两位数除以一位数练习》教学设计 篇二
在教学两位数除以一位数的练习时，我结合了多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握这一概念。
1. 创设情境：
我设计了一个小故事，让学生在情境中体会两位数除以一位数的实际意义。例如，小明有54个糖果要平均分给6个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？通过这个情境，学生可以更好地理解这种运算的应用。
2. 游戏化教学：
我设计了一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏中学习。例如，我准备了一个“数字大作战”的游戏，学生需要用两位数除以一位数的运算来解决问题，每答对一个问题就能获得积分。这样既激发了学生的学习热情，又让他们在游戏中掌握了这种运算方法。
3. 合作学习：
我鼓励学生之间进行合作学习，让他们一起讨论、一起解决问题。通过小组合作来完成一些练习题，学生可以相互讨论、相互帮助，提高他们的学习效果。
4. 实践应用：
最后，我设计了一些实际应用的题目，让学生将两位数除以一位数的运算应用到日常生活中。例如，如果一辆公交车上有56个乘客，要平均分给7个座位，每个座位有多少个乘客？通过这种实际应用，学生不仅能够掌握这种运算方法，还能够理解其应用场景。
通过以上的教学设计，我相信学生可以更好地理解和掌握两位数除以一位数的运算方法，提高他们的数学水平。
《两位数除以一位数练习》教学设计 篇三
三年级数学《两位数除以一位数练习》教学设计范文
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的三年级数学《两位数除以一位数练习》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1．以历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数。
2．培养学生初步的分析、概括的思维能力。
教学重点：两位数除以一位数的竖式计算过程（方法）
教学难点：两位数除以一位数的竖式计算过程的理解。
教学准备：挂图、小黑板、小棒。
教学过程：
一、复习
1．口算下面各题
40×2，42÷2，84÷4，90÷3。
60÷3，36÷3，99÷9，66÷2。
（42÷2要说说是怎样想的）。
二、导入
我们知道，笔算两位数除以一位数的除法时，应先从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。今天，我们继续学习两位数除以一位数。（板书课题）
三、教学例题
1．出示挂图。
⑴学生看图
⑵问：
①从图中你可以知道些什么？要求什么？
②要求“每班能分到多少个”该怎样列式？（板书52÷2）
③52÷2＝？你会用竖式计算吗？（学生尝试，让一生板演）
计算的过程有没有什么发现？十位上的5除以2不能除尽，那么这题到底怎样来计算，结果是多少呢？请同学们以小组为单位，用小棒代替羽毛球来分一分。（一捆小棒代替一筒羽毛球）
⑶学生动手操作。
汇报操作结果：你是怎样分的？最后每个班分得几个羽毛球？
⑷教师根据生的汇报再次演示分法：
①先把5捆平均成2份，每份2捆，剩下1捆，再把1捆拆开，变成十根再与剩下的2根合起来就是12根，平均分成2份，每份6根，最后得到26根。
②先把剩下1捆拆开先分，再分2根。
③全部拆开分。
⑸问：请同学们比较一下，第①②种分法有什么相同的地方？
⑹这两种分法都是先把整捆的分，多下来的`捆拆开来分。
⑺谁能再来完整地说说刚才我们是怎样分小棒的？
⑻同桌互相说一说，分一分。
2．教学笔算
⑴根据刚才摆小棒的过程，52÷2的`笔算该怎样写呢？（板书）谁来说说52÷2的笔算该怎样算呢？先算哪一位上的？
⑵十位上余下来的1表示什么意思？接下去该怎样除？
⑶请你接下去除。完成书上第7页上的例题。
⑷谁来告诉大家，刚才是怎样除的？（把关键的地方用红笔标出来）
追问：十位上剩下1以后怎样除的？
⑸检验：这道题
计算是不是正确呢？可以怎样检验？
⑹比一比：52÷2和口算题中的42÷2，在计算时有什么不同？（补充板书：首位不能整除）
3．练一练
⑴完成“想想做做”第一题的前2题。
①评讲：当十位上有余数时，接下去要怎样算？
②同桌互相校对。
⑵其他题独立完成。
四、全课总结
今天这节课上，在摆摆、说说、算算中你有哪些收获？
五、课堂练习
做“想想做做”第2题。
