染雾《慈母情深》教学设计 篇一
在教学设计中，我们不仅要注重学生的学习内容，更要关注他们的情感体验和人格培养。《慈母情深》这篇经典散文，既能帮助学生提高阅读理解能力，又能引导他们感受母爱的伟大。下面是我设计的一堂关于《慈母情深》教学活动。
一、课程背景
本课程旨在帮助学生深入理解《慈母情深》这篇文章，感受母爱的伟大，培养学生的感恩之心和孝道情怀。
二、教学目标
1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 引导学生感受母爱的伟大，培养学生的感恩之心和孝道情怀。
3. 培养学生的情感体验，提升学生的情感认知水平。
三、教学内容
1. 教师向学生介绍《慈母情深》这篇文章的背景和作者，引导学生了解文章的主题和中心思想。
2. 学生阅读《慈母情深》这篇文章，通过阅读理解题帮助学生掌握文章的主要内容。
3. 学生分组讨论，分享自己对母爱的理解和感受，引导学生感受母爱的伟大。
4. 学生通过写作或绘画等方式表达对母爱的感恩之情，培养学生的感恩之心和孝道情怀。
四、教学活动安排
1. 课前准备：教师准备教学材料，为学生播放相关视频或音频。
2. 导入活动：教师向学生介绍《慈母情深》这篇文章的背景和作者，引导学生思考母爱的伟大。
3. 阅读活动：学生阅读《慈母情深》这篇文章，并回答相关问题。
4. 讨论活动：学生分组讨论，分享自己对母爱的理解和感受。
5. 创作活动：学生通过写作或绘画等方式表达对母爱的感恩之情。
6. 总结活动：教师带领学生总结本节课的学习收获，鼓励学生表达对母爱的感激之情。
通过这样一堂以《慈母情深》为主题的教学活动，不仅能帮助学生提高阅读理解能力，更能引导他们感受母爱的伟大，培养他们的感恩之心和孝道情怀。
《慈母情深》教学设计 篇二
在教学设计中，我们要注重培养学生的情感体验和人格培养。《慈母情深》这篇经典散文，既能帮助学生提高阅读理解能力，又能引导他们感受母爱的伟大。下面是我设计的另一堂关于《慈母情深》的教学活动。
一、课程背景
本课程旨在帮助学生深入理解《慈母情深》这篇文章，感受母爱的伟大，培养学生的感恩之心和孝道情怀。
二、教学目标
1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 引导学生感受母爱的伟大，培养学生的感恩之心和孝道情怀。
3. 培养学生的情感体验，提升学生的情感认知水平。
三、教学内容
1. 教师向学生介绍《慈母情深》这篇文章的背景和作者，引导学生了解文章的主题和中心思想。
2. 学生阅读《慈母情深》这篇文章，通过阅读理解题帮助学生掌握文章的主要内容。
3. 学生分组讨论，分享自己对母爱的理解和感受，引导学生感受母爱的伟大。
4. 学生通过角色扮演或表演等方式体验母爱的伟大，增强对母爱的认知和理解。
四、教学活动安排
1. 课前准备：教师准备教学材料，为学生播放相关视频或音频。
2. 导入活动：教师向学生介绍《慈母情深》这篇文章的背景和作者，引导学生思考母爱的伟大。
3. 阅读活动：学生阅读《慈母情深》这篇文章，并回答相关问题。
4. 讨论活动：学生分组讨论，分享自己对母爱的理解和感受。
5. 角色扮演活动：学生分组进行角色扮演或表演，体验母爱的伟大。
6. 总结活动：教师带领学生总结本节课的学习收获，鼓励学生表达对母爱的感激之情。
通过这样一堂以《慈母情深》为主题的教学活动，不仅能帮助学生提高阅读理解能力，更能引导他们感受母爱的伟大，培养他们的感恩之心和孝道情怀。愿我们的学生在这样的教学活动中，感悟到母爱的伟大，学会感恩和孝顺。
《慈母情深》教学设计 篇三
教学内容：
人教版五年级上册第18课《慈母情深》。
教材分析：
《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
教学目标：
1、认识生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点、难点：
读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、语言、动作和神态的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学过程：
一、检查预习，导入课文
1、导入课题并板题。
2、课件出示习题，生完成练习。
二、研读课文，感悟“慈母情深”
1、下面请默读课文，边读边体会：我为什么会“鼻子一酸”呢默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸请用波浪线划下来。
2、交流
根据学生回答相机出示：
“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上了，立刻又陷入了忙碌……”
3、母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
三、拓展想象，升华感情
1、师出示句子“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”
请注意句末的省略号。当时作者我内心一定感慨万千、思绪万千、情不自禁，他会一遍又一遍地对着母亲说出此时此刻的心里话。拿起笔，写下来。
2、（放音乐，生动笔，师巡视。）
3、交流。
4、布置作业。
《慈母情深》教学设计 篇四
教材分析：
《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。根据课标对五年级的学段要求，本单元以情立意，以感受亲情为人文主题，以有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《精彩极了和糟糕透了》、《学会看病》四篇课文。其中，《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的'那份敬爱之情。
设计理念：
1、略读课文的设计，首先要敢于在目标设计上大胆取舍，选择最重要的一个两个目标去设计，因此，本课以导读为确立教学目标的依据，明确导读所包含的教学要求，把握其中阅读方法和技能的要求，并以此为重点或主线展开阅读。
2、著名特级教师钱正权认为：略读课文应该是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用依据此，本课的教学设计突出强调了阅读技能培养，将在精读课中学到的学习方法运用到略读课文的学习中。
3、以略读为主，以精讲为辅，充分让学生自己读书、以合作交流为主，辅之以教师的引导点拨。以一篇带多篇，为学生提供更多的时间运用方法，自主阅读，既进行了有效地阅读方法训练，又扩充了学生的阅读量根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平。
教学目标：
1、结合阅读提示，引导学生通过对母亲外貌、语言描写的重点句、段，体会母亲的深情。
2、运用抓住人物的语言、外貌、动作、神态描写的语句，体会情感这个方法，拓展阅读其他篇目。
教学重点：
学习方法的迁移，运用抓住人物语言、外貌、动作、神态等描写的句子，体会情感的方法学习课文及拓展篇目，体会父母之爱。
运用方法学习阅读课外篇目，感受到父母之爱的伟大。
教学准备：
多媒体课件、课外阅读链接的篇目
课时安排：
一课时
教师教学方法：
回顾旧知适时点拨
学生学习方式：
自主阅读合作交流
教学过程：
一、回顾导入，明确方法。
1、《地震中的父与子》这篇课文，让我们认识了一位了不起的父亲。同学们回想一下，上节课我们是通过对父亲的哪些描写感受到了父爱的伟大呢
2、这节课我们就继续运用这种方法（抓住人物语言、外貌、动作、神态等描写的句子，体会情感。）来感受梁晓声笔下的慈母情深。
3、板书课题，齐读课题。
4、抓住题眼，齐读课题。
二、运用方法，学习课文。
1、这是一篇略读课文，咱们就先来看看阅读提示给我们提出了哪些要求？
2、学生自读阅读提示。
3、指名说要求。
4、师：在细细品读课文之前，咱们还要先去了解这篇课文的主要内容。
5、课件出示自学要求，学生认真默读学习要求。
自学要求：
（1）自读课文，想想课文主要讲了什么内容
（2）细读课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母亲的深情的。试着用一两个关键词批注自己的感受。
（3）在小组内交流自己的感受。
6、学生运用方法自学课文，小组交流。
7、学生汇报。教师相机指导，随机板书。
预设：句一：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
1）第一层次（瘦弱）：恩，这么瘦弱，还要坚持干活，你很感动，是吧！你能不能读好这个句子。读出自己的感受来。
2）第二层次（极其）：如何瘦弱——极其，极其瘦弱是怎样的（面黄肌瘦，皮包骨头，弱不禁风，能看到脊背了——你读书真仔细）
3）你体会得很好，能把这种感情读出来么我第一次来到母亲的厂里，看到了……（齐读）：
过渡：还有哪些字词也让你体会到慈母情深
句二：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
1）、老师想和你们合作着来读一读这句话，好么
师引导朗读：背直起来了（手势示意学生接读）我的母亲。（给个手势，给他们一个停顿）
2）、这句话很特别，特别在哪里
（出现了三次我的母亲；分别放在句子后面）按常理来说，三次我的母亲说成一次就够了，我的母亲应放在句子的前面。我的母亲背直起来了，转过身来了……意思有没有变这样写有什么好处。
三、运用方法，拓展阅读。
1、课文学到这儿，同学们是否想到我们学过的一首描写母爱的诗歌。
2、生背诵《游子吟》。
3、慈母情深，就深在这_________中。
（一）阅读链接《秋天的怀念》。
1、很多作家都在用笔诠释母爱的伟大。今天向大家推荐史铁生的散文名篇——《秋天的怀念》片段。同桌运用自己喜欢的方式合作学习，看看从文中这位母亲的语言、外貌描写，你又感受到了怎样的慈母情怀呢
2、老师巡视指导。
3、交流汇报。师重点引导通过母亲的语言、动作、外貌等感受母亲对儿子的爱。
4、师小结。
今天这节课，我们运用抓住语言、外貌、神态、动作体会情感的方法感受到了父母之爱。同学们在阅读其他文章时，也可以运用这种方法，使自己拥有更多的读书收获，还可以将这种方法运用在习作中。
（二）阅读课文阅读链接中的《纸船——寄母亲》，感受儿女对母亲的爱。
1、师：我们每一个人，在享受被父母爱的同时，也要懂得去回报父母。有如作家冰心奶奶，她就把对母亲的爱融入到一首小诗中，让我们一起轻轻地读一读。
2、学生伴着轻柔的音乐朗读小诗。
四、课堂练笔情感表达
1、学生练笔。爱需要表达。同学们可以为自己的父母写几句话，写出自己的悔恨、幸福、激动、决心等，至少用上三个母亲或父亲；也可以像冰心奶奶一样，试着为父母献上一首小诗。动笔写吧。
2、学生交流。
3、师总结。孩子，你们长大了，孩子，我们一起长大吧！那是因为有了那么春风化雨的四个字——读题，那是因为有了那么平凡伟大的四个字——读题。让我们每个人都铭记母亲对我们的那份深情，那份爱，让我们用实际行动来回报我们最最亲爱的母亲。
课外还可以去阅读梁晓声的文集《母亲》和史铁生的《秋天的怀念》全文。
