《假如我是》作文教学设计(经典3篇)

时间:2016-08-06 03:35:41
染雾
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《假如我是》作文教学设计 篇一

第一篇内容

标题:假如我是一只小鸟

导入:让学生闭上眼睛,想象自己变成了一只小鸟,飞翔在蓝天之上,感受自由和快乐。

主体:

1. 描述自己飞翔的感受:自由自在,可以尽情地展翅飞翔,俯视大地,感受风的轻抚。

2. 描述与其他小鸟的互动:和其他小鸟一起飞翔,互相追逐、唱歌,享受群体带来的快乐。

3. 描述遇到的困难:遇到猛禽的袭击,需要躲避和保护自己,感受到生存的压力。

4. 描述结束:回到自己的鸟巢,感受到家的温暖和安全,回想今天的经历,感悟到生活的珍贵。

结尾:让学生写下关于假如自己是一只小鸟的感受和体会,分享给同学,感受到不同身份带来的体验和感悟。

《假如我是》作文教学设计 篇二

第二篇内容

标题:假如我是一名音乐家

导入:播放一段美妙的音乐,让学生闭上眼睛,想象自己变成了一名音乐家,演奏出动人心弦的旋律。

主体:

1. 描述自己演奏音乐的感受:手指在乐器上飞舞,音符在空气中跳跃,感受到音乐带来的愉悦和激动。

2. 描述与乐器的互动:和乐器产生亲密的联系,感受到乐器的回应和共鸣,享受和乐器之间的默契。

3. 描述演奏的过程:练习时的坚持和耐心,演奏时的投入和专注,感受到音乐带来的成就感和满足感。

4. 描述结束:音乐会结束后,与乐迷互动,感受到音乐带来的共鸣和交流,回想今天的演奏,感悟到音乐的魅力和力量。

结尾:让学生写下关于假如自己是一名音乐家的感受和体会,分享给同学,感受到音乐带来的情感和力量。

《假如我是》作文教学设计 篇三

《假如我是》作文教学设计

  作为一名人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编帮大家整理的《假如我是》作文教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  [设计思路]

  本次作文的教学目标是:

  (1)引导学生展开想象和幻想,激活学生的思维,丰富学生习作的素材。

  (2)引导学生通过定向阅读。让学生领悟写假设类想象作文的方法。

  (3)采用扶放结合的方法,进步培养学生学写假设类想象作文的能力。

  (4)培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。

  [导写过程]

  一、启发谈话,激发兴趣

  同学们,在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望,当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时,也许会想,假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲倦时,也许会想,假如我是一片自由自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时,也许会想,假如我是一名神医该多好让你的愿望今天就能实现,当然是不可能的。然而,如果将你的愿望通过自己的想象和幻想,在自己的作文中成为现实是完全可能的。

  同学们,你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢?

  二、引导走向阅读,领悟写法规律

  为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律,教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文,并在浏览的基础上做好摘录笔记,然后组织课堂讨论,揭示其规律。

  1、课堂讨论,激活记忆表象

  同学们,老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文,想一想:在你读过的这类文章中,哪些人或物给你留下了深刻的印象?你从中受到哪些启发呢?假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢?

  2、归纳小结,揭示写法规律

  教师先组织学生讨论:你认为要写好假设类想象作文,必须把握哪几点呢?在组织学生广泛讨论的基础上,教师进行归纳小结,并揭示以下写法规律:

  (1)根据自己的愿望,选择自己理想中的人或物来写。

  (2)想象要大胆、合理,假设的推测是有理有据,情节要生动有趣。

  (3)所写的理想中的人或物,都应当有人的思维和人的行为。

  三、启发点拨,指导选材

  1、启发谈话,开拓选材思路

  同学们,写假设类想象作文,写什么都可以。如果你对流逝的'时光、对古老的历史有一种揭开谜底的欲望,你可以把时光想象成可以倒流;如果你学习感到困倦了,你可以把自己想象成一只鸟,一条鱼,一只老鹰;如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎,你可以把自己想象成一盒药丸,一位名医等等。每个人的兴趣爱好不同,生活经历不一样,因此,每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。

  2、独立选材,分组互议

  出示题目《假如我是》,让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整,然后引导学生分四人小组讨论,说说自己选择这个材料写的理由。

  四、扶放结合,培养能力

  为了减缓训练的坡度,教师在指导学生写作文时,采取根据提供材料写→独立构思表达这一由扶到放的方法,逐步提高学生的习作能力。

  1、指导学生根据提供的材料写假设类想象作文

  根据《假如我是一个科学家》提供的开头:假如我是一个科学家,我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象,续写成一篇完整的文章。

  2、引导学生根据自己选择的材料独立构思表达

  (1)启发引导,开拓思路

  教师在进行构思指导时,要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白:同一个愿望,可以想象成多种不同的人或物,同一个人或物,情节结构的安排也可以多种多样。

  (2)独立构思,完成习作初稿

  要求学生根据自己的选材,运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思,并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予耕耘奖。

  五、指导修改,完善习作

  1、提出修改要求,学生自改习作。

  在学生进行错别字和病句常规修改的基础上,教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。

  (1)是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的?这些人或物是否具有人的思维和行为?

  (2)想象是否奇特、合理,假设的推测是否有理有据?情节是否生动有趣?

  (3)你的习作是否能给人以某种启迪?

  2、分四人小组互批互改。

  3、课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。

  4、对通过自己的修改,习作有明显进步的同学授予百花奖,进一步调动学生修改的积极性。

  六、指导评赏,成就激励

  1、让被评为百花奖的同学上台朗读自己的佳作,师生进行示范性评赏。

  2、分四人小组自评自赏或互评互赏。

  3、对评赏得好的学生授予浪花奖。

  4、将班级优秀习作汇编成册,在班内或校内传阅,激发学生的成就感。

  5、指导学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。

《假如我是》作文教学设计(经典3篇)

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