染雾《用目光倾听》教学设计 篇一
在教学过程中，教师的目光是一种非常重要的沟通方式。通过目光的交流，教师可以传递出自己的情感和态度，也可以激发学生的学习动力。因此，如何用目光倾听学生，成为了一项重要的教学技能。
首先，教师可以通过眼神交流来传递鼓励和支持。当学生在课堂上表现出色时，教师可以用肯定的目光来赞扬他们，让他们感受到自己的努力得到了认可。这种目光的交流可以增强学生的自信心，激发他们更多的学习动力。
其次，教师可以通过目光来感知学生的情绪和需求。有时候，学生可能会因为某些原因感到沮丧或者焦虑，这时候教师可以通过观察学生的眼神来了解他们的内心世界，及时给予关怀和支持。在这种情况下，用目光倾听可以让学生感受到被理解和被关心，从而更好地投入到学习中去。
最后，教师可以通过目光来引导学生的注意力和思维。在课堂上，学生可能会受到外界的干扰，注意力无法集中在课堂上。这时候，教师可以通过眼神交流来引导学生的注意力，让他们集中精力听讲。同时，教师还可以通过目光来传递问题的重要性和紧迫性，激发学生的思考和探究欲望。
综上所述，用目光倾听是一项非常重要的教学技能。通过眼神交流，教师可以传递情感和态度，感知学生的情绪和需求，引导学生的注意力和思维。因此，教师需要不断地提升自己的目光倾听能力，以更好地帮助学生提高学习效果。
《用目光倾听》教学设计 篇二
在教学设计中，用目光倾听是一项非常重要的技能。教师通过眼神交流可以传递情感和态度，感知学生的情绪和需求，引导学生的注意力和思维。因此，在教学设计中，如何有效地运用目光倾听成为了一项必须要考虑的问题。
首先，在设计教学活动时，教师可以通过设置一些眼神交流的环节来促进学生的参与和反馈。比如，在课堂上，教师可以设计一些小组讨论或者角色扮演的活动，引导学生通过眼神交流来表达自己的想法和看法。这种互动式的教学设计可以增强学生的学习兴趣，激发他们更多的思考和探究欲望。
其次，在设计教学内容时，教师可以通过眼神交流来引导学生的情感和思维。比如，在讲解一个重要概念或者解决一个问题时，教师可以用肯定的目光来表达自己对学生的信任和支持，让他们感受到自己的重要性和价值。这种正面的眼神交流可以增强学生的自信心，激发他们更好地投入到学习中去。
最后，在设计教学评价时，教师可以通过眼神交流来感知学生的学习效果和需求。比如，在进行课堂测验或者作业评阅时，教师可以通过观察学生的眼神来了解他们的学习状态和困惑点，及时给予指导和帮助。这种目光倾听式的评价可以让学生感受到被关心和被理解，从而更好地提高学习效果。
综上所述，在教学设计中，用目光倾听是一项非常重要的技能。教师需要通过眼神交流来传递情感和态度，感知学生的情绪和需求，引导学生的注意力和思维。只有不断地提升自己的目光倾听能力，教师才能更好地帮助学生提高学习效果。
《用目光倾听》教学设计 篇三
《用目光倾听》教学设计
作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《用目光倾听》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教材分析
《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长的起到重要的作用，表现出母爱的伟大。
教学目标
1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。
2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解
3．引导学生懂得与人交往一定要真诚。
课前准备
教师：网络查询“金波”的有关资料
学生：将诗歌读熟，查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语；查找“金波”的相关资料。
板书设计
用目光倾听
听别人说话，你要望着对方。
用真诚的心去倾听
与人交往要真诚。
教学过程
一、理解课题、认识作者
今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者——金波？
金波，1935年7月生于北京。大学时代就开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
你是怎样理解这个题目的？
（对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的'作者，可以更多的阅读他的作品。）
二、理解诗歌，把握作者的思想感情
1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？
（让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目光倾听”做铺垫）
2、妈妈对你说的最平常的话是什么？
3、板书：听别人说话，你要望着对方？
这句话平常吗？都有谁说过这样的话？
为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。
（学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。）
4、你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？
（指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情）
5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。
（对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。）
6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。
三、再读诗歌，体会诗歌感情
请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。
（提升学生对诗歌的理解）
背诵诗歌
1、指名背诵
2、男女生比赛背诵
3、小组背诵
（为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆）
