染雾《画自己》教学设计 篇一
教学目标：
1. 帮助学生了解自己的内心世界，认识自己的特点和优点。
2. 提高学生的审美能力和绘画技巧。
3. 培养学生的自我认知和表达能力。
教学内容：
1. 自我探索：通过讨论和写作，让学生思考自己的特点、兴趣爱好、优点和缺点。
2. 观察绘画：引导学生观察不同风格的自画像作品，分析其中的表现手法和情感表达。
3. 创作实践：指导学生用不同的绘画材料和技法，创作属于自己的自画像作品。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些著名画家的自画像作品，引发学生对自我表达和绘画的兴趣。
2. 自我探索：让学生用文字形式描述自己，包括外貌特点、性格特点和兴趣爱好等。
3. 观察绘画：让学生观察和分析不同自画像作品的表现手法和情感表达，引导他们找到自己想要表达的主题和情感。
4. 创作实践：提供绘画材料和技法，让学生根据自己的特点和意愿创作自己的自画像作品。
5. 展示与分享：让学生展示自己的作品，并与同学分享创作的过程和感受。
教学评价：
1. 学生作品：评价学生的作品是否能准确表达自己的特点和情感，以及绘画技巧的运用情况。
2. 参与度：评价学生在课堂讨论和实践环节的积极性和表现。
3. 自我认知：评价学生在课程结束后是否对自己有了更深入的认识和了解。
通过《画自己》这一主题的教学设计，可以帮助学生在绘画的过程中探索自己的内心世界，提高审美能力和表达能力，同时也促进他们对自我认知的深入。这样的课程设计不仅可以培养学生的创造力和审美情趣，还可以促进他们的情感发展和自我成长。
《画自己》教学设计 篇二
自画像作为一种独特的绘画形式，不仅可以反映出画家的外貌特征和情感状态，还可以帮助画家认识和表达自己的内心世界。在教学设计中，我们可以通过引导学生创作自己的自画像作品，促进他们对自我认知和审美能力的提升。
首先，通过展示一些著名画家的自画像作品，可以激发学生对绘画的兴趣和对自我表达的渴望。然后，通过课堂讨论和写作活动，帮助学生思考自己的外貌特点、性格特点和兴趣爱好，从而形成自己独特的绘画主题。接着，通过观察和分析不同风格的自画像作品，引导学生发现绘画中的表现手法和情感表达，提升他们的审美能力和绘画技巧。最后，通过实践创作，让学生用不同的绘画材料和技法，创作属于自己的自画像作品，表达内心的情感和独特性格。
在教学评价中，可以通过评价学生的作品是否能准确表达自己的特点和情感，以及绘画技巧的运用情况，来了解学生的学习成果和表现。此外，还可以评价学生在课堂讨论和实践活动中的参与度和表现，以及课程结束后学生是否对自己有了更深入的认识和了解。
通过《画自己》这一主题的教学设计，可以帮助学生在绘画的过程中探索自己的内心世界，提高审美能力和表达能力，促进他们的情感发展和自我成长。这样的课程设计不仅可以培养学生的创造力和审美情趣，还可以促进他们对自我认知的深入，为他们未来的发展打下良好的基础。
《画自己》教学设计 篇三
《画自己》教学设计
作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《画自己》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
1．能够细致地观察和表述自己的特点，回忆自己的特点，并能够大胆地运用掌握的绘画方法表现自己。
2．提高观察能力、线条造型表现力和色彩的运用能力。
3．通过观察表现自己，增强对个人的了解。
教学重难点：
重点：学习观察、分析并能大胆地运用流畅的线条、丰富的色彩表现自己。
难点：抓住人物特征和特点进行表现。
教学设计：
课前小研究：.仔细观察镜中的自己，看看自己的脸形像什么形状？五官中最想突出的是哪个部分（仅限于头部）？
一、欣赏明星漫画，激发学生兴趣
师：上课。同学们好！生：老师您好。
师：请坐。今天来了一些新朋友要和大家一起学习，让我们用热烈的掌声，对他们的到来表示欢迎！今天也请到了两位明星来到了我们的课堂上，猜猜他是谁？（PPT）
生：郭德纲。
师：你是怎么猜到的？
生：我是通过他的脸形/发型/嘴巴……看出来的
师：看看你们猜对了吗？（播郭德纲照片），漫画家就是抓住了郭德纲圆圆的脸形和桃心形的发型让我们一下子就认出来了。
再让大家猜一幅，看看他是谁？（PPT）
看样子每个人的长相都各有特点，不尽相同。漫画家画出了这么多的明星，我们能不能画
二、讲授新课
1.找出相貌不同之处，深入观察突出特点
师：回到郭德纲的这张图片，他最大的特点，就是胖乎乎的、圆圆的脸形（贴）。简单理解脸形就是脸的形状。而郭德纲的脸形则属于圆形（画）。
（课件1）下面仔细观察，看看这几位明星的脸形都是什么形状的？
学生：XX的脸形是三角形，XX的脸形是方形的，XX的脸形是椭圆形的（PPT演示）
（课件2）比一比，她们的发型都有什么不同？
生：XX的是学生头，XX的是梳的辫子，XX的是扎起来的。
（课件2）师：柴老师根据脸形和五官的特点，画出咱班一个同学的样子，你能猜出他是谁吗？
生：我是通过他的特点而快速认出他的。（出示五官）
眉、眼、鼻、嘴、耳统称为五官（PPT）。看来，在画五官的环节，抓特点很重要（板书）
2．课前小研究，说自己特点。
师：接下来，请大家拿出课前小研究：回想自己的脸形像什么形状？五官中最想突出哪个特点（仅限于头部）？和同桌进行小组交流，说的`不全的地方可以请同桌进行补充。一会儿交流完的小组，用你的实际行动，马上坐好，就可以了。现在开始！（1分钟）哪个小组说一说？
生：
3.欣赏画家和学生作品
师：和大家一样，有位画家和小朋友们不仅找到了自己的特点，而且还用笔画出了自己。（PPT）这幅画是我国著名画家徐悲鸿年轻时的自画像，画面上炯炯有神的双眼，红扑扑的脸庞，表现了画家对艺术的执着追求。
4．明确创作步骤、师生合作示范
师：如何创作出这么多生动的作品呢？下面，我们就为绘画步骤排一排顺序吧。读一读被打乱的这几个方面，想一想，第一步该做什么？生：（1）仔细观察镜中的自己。接下来：生：（2）画脸形。（3）画五官和头发。（4）上颜色。
经过大家的提示，老师也要画一张自画像了，不过我想请一位同学上台前和我共同来完成。谁愿意帮帮我？大家也可以一块发表意见。
（学生操作课件，师生共同完成作品。）师：大家说像吗？生：像！师：谢谢大家。
师：刚才经过配合，我们用软件上的
三、艺术实践
请大家认真听清我们的实践要求：通过回忆或坐在镜子前，仔细观察自己面部的特点，大胆地画
小提示：横版、竖版、白纸、彩色纸均可；
四、
1．师：谁来拿着自己的作品上前来展示一下？
2．师：大家看像吗？请大家提修改意见。
学生自评及互评作品（构图、五官特点、发型、脸形）。
五、课堂
1．教师将全班同学的照片摆成一个“心”形。（出示课件）
师：最后送
（播放音乐“相亲相爱的一家人”，进行爱的教育）
