染雾《诺曼底号遇难记》教学设计 篇一
作为一名语文老师，我对如何让学生更好地理解文学作品和提升学生的文学鉴赏能力一直很感兴趣。近期，我准备设计一个关于《诺曼底号遇难记》的教学活动，希望通过多种方式激发学生对这部作品的兴趣，并引导他们深入思考其中的人生哲理。
首先，在课堂上我会通过导读的方式，带领学生了解文学作品的背景和作者的生平经历，让学生更好地理解作者写作的动机和意图。同时，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享对小说中人物性格、情节发展等方面的看法，引导他们深入分析文学作品的内涵。
其次，我考虑通过朗读和分析文学作品中的经典语段，让学生感受作者的文字魅力和情感表达，培养学生的语感和审美能力。我还会设计一些有趣的互动环节，比如角色扮演、情景再现等，让学生更好地融入文学作品的世界，激发他们的想象力和创造力。
最后，我打算通过写作和表达的方式，让学生自由发挥，写下自己对《诺曼底号遇难记》的感悟和思考，引导他们将文学作品中的人生哲理与现实生活联系起来，激发他们对文学的热爱和探索欲望。
通过以上设计，我相信学生们不仅能够更好地理解《诺曼底号遇难记》这部文学作品，还能够在思想和情感上得到一定的提升，为他们的人生道路增添一份文学的光彩。
《诺曼底号遇难记》教学设计 篇二
在教学中，我常常遇到学生对文学作品缺乏兴趣，对文学鉴赏能力不足的情况。因此，我认为在教学设计中注重激发学生的兴趣和培养他们对文学作品的审美能力至关重要。最近，我准备设计一个关于《诺曼底号遇难记》的教学活动，希望通过多种方式引导学生深入理解这部文学作品。
首先，我计划在课堂上通过多媒体展示的方式，呈现《诺曼底号遇难记》的故事情节和人物形象，让学生通过视觉和听觉的方式感受文学作品的魅力，激发他们对作品的好奇心和兴趣。同时，我会结合实际案例和背景知识，引导学生分析文学作品中的社会现象和人性冲突，培养他们对文学作品的批判性思维和深度思考能力。
其次，我打算在教学中引入一些有趣的互动游戏和角色扮演活动，让学生在参与中体验文学作品的情节发展和人物关系，增强他们的情感投入和参与度。我还会组织学生进行小组合作，让他们通过讨论和交流，分享对文学作品的理解和感受，促进他们在协作中提升对文学作品的认知和鉴赏能力。
最后，我会鼓励学生进行写作和表达，让他们通过文字记录下自己对《诺曼底号遇难记》的感悟和思考，培养他们的表达能力和文学创作潜力。我还会鼓励学生参加一些相关的文学活动和比赛，让他们在实践中不断提升自己的文学修养和审美素养。
通过以上设计，我相信学生们能够更加深入地理解《诺曼底号遇难记》这部文学作品，同时也能够在实践中提升自己的文学鉴赏能力和审美情趣，为他们的终身学习和成长奠定良好的基础。
《诺曼底号遇难记》教学设计 篇三
关于《诺曼底号遇难记》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《诺曼底号遇难记》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、正确、流利，有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
3、理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果断、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
4、 通过学习人物的语言行动理解人物思想品质，体会环境描写的作用。
教学重点、难点：
1、 了解危急时刻，哈尔威船长在指挥救援工作中所采取的`措施，感悟哈尔威船长所表现出来的高尚品质和人格魅力。
2、有感情的朗读课文，对比体会在危急时刻人们及船长的不同表现，体会船长的“伟大灵魂”
教学准备：
学生预习课文，《泰坦尼克号》视频
教学过程:
一、观看视频,谈话导入。
1、学生观看<泰坦尼克号>电影片段后谈谈感受、
2、是的,灾难会使人的生命和财产造成巨大的损失。请大家再次体会用什么样的语气来读课文(沉重)
二、品读课文，体悟船长的英雄品质。
（一）找到描写灾难情况的段落读一读
1、迅速默读课文76页，找到描写灾难情况的段落读一读。概括地说一说这是一场怎样的灾难。(课件相应展示)
2、指导朗读。
（二）人群面对灾难时是什么样的表现? 请从文中找出相应的句子。
1、诺曼底号正在慢慢下沉，所有的人都要死到临头了,都要葬身鱼腹了、人们是怎么面对这场灭顶之灾呢？请从文中找出相应的句子。（课件出示）
2、指导朗读。
（三）感受哈尔威船长的英雄品质。
1、诺曼底号现在乱成了一锅粥，再这样乱下去，只能是船毁人亡了。这时，谁出现了?他-----（哈尔威船长），让我们再次喊出英雄的名字。
2、在哈尔威船长组织逃生的过程中,他给你留下了怎样的印象？在文中找出描写哈尔威船长的句子，指导学生读一读、
3、你能用哪些词语来概括哈尔威船长的英雄品质?（舍己救人 高度的责任感、临危不惧、镇定自若、机智、沉着、勇敢、无私忘我、忠于职守……）
4、教师和学生分角色朗读，再次感受哈尔威船长的优秀品质
5、面对危急时刻哈尔威船长镇定指挥，处变不惊，一切都在哈尔威船长的指挥下井然有序，灾难也因此却步。所有的人都脱险了，哈尔威船长却……（课件出示引读最后一个自然段）
（四）体会环境描写的作用。
1、找出文中描写雾的词句读一读。
2、雾是造成海难的直接原因，多次写雾还渲染了灾难的气氛。
3、船长和他的诺曼底号长眠于大海，人们透过阴惨惨的薄雾凝视这
尊黑色的雕像沉浸大海。“阴惨惨”仅仅是形容雾的吗？（还在形 容人的心情）
（五）妙笔生花
你想对船长说点什么？请写下来。
