染雾开天辟地教学设计 篇一
在教学设计中，老师扮演着至关重要的角色。他们需要根据学生的需求和教学目标来制定合适的教学计划，以确保学生能够全面发展并取得良好的学习成绩。在这篇文章中，我们将探讨如何开展一场开天辟地的教学设计，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
首先，教学设计应该充分考虑学生的个性和兴趣。每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣爱好，教师应该根据这些特点来设计教学内容和教学方法。例如，对于喜欢音乐的学生，可以通过音乐和歌曲来激发他们学习的兴趣；对于喜欢阅读的学生，可以通过朗读和诵读来引导他们深入学习。
其次，教学设计应该注重培养学生的创新能力和实践能力。现代社会对人才的需求越来越高，因此学校教育应该注重培养学生的实际能力和创新能力。在教学设计中，教师可以设计一些实践性的任务和项目，让学生在实践中学习，培养他们解决问题的能力和创新意识。
最后，教学设计应该关注学生的综合素质发展。学生不仅需要掌握知识，还需要培养自己的情感、意志和品德。因此，在教学设计中，教师应该注重培养学生的综合素质，让他们成为具有社会责任感和文化素养的人才。
通过以上措施，我们可以实现一场开天辟地的教学设计，激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。只有在教师和学生共同努力下，我们才能取得更好的教育成果，为社会培养更多优秀的人才。
开天辟地教学设计 篇二
在当今社会，教育的重要性愈发凸显，而教学设计作为教育的重要组成部分，也承担着重要的使命。一场成功的教学设计不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果，促进他们的全面发展。在这篇文章中，我们将继续探讨如何开展一场开天辟地的教学设计，为学生的成长和发展提供更好的支持。
首先，教学设计应该注重学生的自主学习和探究精神。学生应该成为学习的主体，教师应该成为学习的引导者。在教学设计中，教师可以设计一些开放性的问题和任务，让学生通过自主学习和探究来获取知识，培养他们的学习能力和解决问题的能力。
其次，教学设计应该注重跨学科的融合和综合应用。现代社会的知识日新月异，学科之间的边界也越来越模糊，因此教学设计应该跳出学科的条条框框，让学生在跨学科的学习中获取更广泛的知识和技能。在教学设计中，教师可以设计一些跨学科的项目和任务，让学生在实践中综合运用各门学科的知识，提高他们的综合素质和创新能力。
最后，教学设计应该注重学生的情感教育和人文关怀。学生不仅是知识的传承者，还是情感和人文的体现者。在教学设计中，教师应该注重培养学生的情感教育和人文素养，让他们具有同理心和爱心，成为具有社会责任感和人文情怀的人才。
通过以上措施，我们可以实现一场开天辟地的教学设计，为学生的成长和发展提供更好的支持。只有在教师和学生共同努力下，我们才能取得更好的教育成果，为社会培养更多优秀的人才。
开天辟地教学设计 篇三
教学目标：
①认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点:
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：
有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学时间:
两课时
课前准备:
搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
第一课时
一、故事导入
①简介中国的神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题：18盘古开天地。
（这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。）
二、初读感
知
①识记生字。
a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b．同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
a．自由练读课文。
b．同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么？
此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。）
三、研读交流。
①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
读一读，想一想，你有什么新发现？
③重点研读课文第四自然段。
a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c．选择感受最深的部分读一读。
（以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力，更锻炼学生以自已的感情来指导朗读。）
四、作业
练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。
开天辟地教学设计 篇四
教学目标：
关注语言形式，读中发现、感受神话的语言魅力所在。
学情分析：
喜欢写字，期待把钢笔字写美观；喜欢读故事，期待探究宇宙大自然的秘密——这是孩子们的天性。本课就是通过看看、想想、写写、读读、说说，激起孩子的好奇心、探究欲，激发他们学习传统文化的兴趣。
重点难点：识字写字，读词读句，感悟汉语言的形态之美、音韵之美。
教学过程
一、谈话激趣
小朋友们,你知道哪些神话故事?通过什么途径了解的?【PPT循环自动播放中国古老神话图片】学生任意选择用自己的语言讲述。
【设计意图：利用白板依次屏显图片及故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追月等激发了学生阅读的兴趣,利用白板播放图片功能，让学生回忆神话故事，对引出本课新的神话故事做铺垫。】
2、揭示“神话故事”
(1)你们知道这些故事都是什么故事吗？(屏显:神话故事)
(2)说说这些故事与别的故事有什么区别？(指名学生交流)
在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出一些具有超凡能力的“神”，与这些"神"有关的故事就成了神话故事。【白板出示成语故事、寓言故事等其他故事名称；这样设计让学生把神话故事和其他故事进行比较，了解神话故事的特点。】
3、揭示课题
(1)今天我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”，古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，一直流传至今。你知道这个巨人英雄是谁吗？(出示:盘古开天辟地)
(2)读题:今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。
(卡纸:开天辟地 辟:记一记字形，就是开的意思。也就是开辟天地)齐读课题，读出气势来。(贴题)
PPT出示词语:
开天辟地 顶天立地 欢天喜地 房前屋后
手舞足蹈 莺歌燕舞 龙腾虎跃 精疲力竭
【老师利用白板笔做重点标注】。
二、初读课文，整体感知
过渡:“开天辟地”的神话故事,仅是课题就如此有趣味,课文字里行间又蕴藏着怎样的神奇呢?请打开课本自由读课文,注意:读准字音,读通句子。
1.自由读课文(3分钟)
2.检查生字词掌握情况(10分钟)
(1)PPT出示带有拼音的9个生字,指名认读(带拼音、去拼音)
pì fǔ zhàng hòu zhù lǒng jié yè fū
辟 斧 丈 厚 柱 拢 竭 液 肤【老师白板上的四线拼音格书写拼音】
指导书写，读准字音（丈 拢 斧）
a观察,发现交流本课生字特点,生畅谈。
b重点指导书写“斧”“厚”“丈”【老师利用白板的辅助投影仪把学生的书写投影到白板上，教师利用白板笔进行圈点讲评】
师示范,生观察。生ˋ写,点评。【老师利用白板的辅助投影仪把学生的书写投影到白板上，教师利用白板笔进行圈点讲评】
【设计意图：老师利用白板上的田字格范写“斧”，利用白板笔不同颜色标出不同部位的撇再做重点讲解字词教学仍是中段的教学重点，这些词语都是学生容易读出的，在归类的基础上能便于识记。课标提出可借助字典、词典、理解生词的意义。所以在书写难写生字时，先进行理解后再书写。虽然耗时多，但却能提高学生字词的敏感性，还是值得的。】
(3)检查生词掌握情况
PPT显示:
PPT显示:
第一组
巍峨 雷霆 合拢
第二组:
混沌一团 冉冉上升 顶天立地 精疲力竭
皎洁明媚 纵横交错 万顷良田 雨露甘霖【老师利用白板的图片功能给词语相应配图，使学生对词语有更感官的认识，对读出音韵美有帮助。】
指名读,体会音调变化,感受词语的音韵之美
师小结:文中的这些四字词读起来抑扬顿挫,像歌唱一样,这就是汉语言的魅力。让我们一起读,一起享受这种音韵之美。
c学生在作业纸上完成书后练习3的抄写任务。投影展示,进行适当评价。【利用白板的荧光笔进行评价】
三、理解混沌一团，提高想象力
1、盘古为什么要开辟天地呢？指名读，思考：天地开辟前的宇宙是怎样的呢？
2、白板播放“混沌一团”的相关图片，你知道“混沌一团”是什么意思吗？能用自己的语言来描绘当时的情况吗？
3、当时的宇宙就像个大鸡蛋，黏糊在一起，浑然一体的，周围黑乎乎的，什么也看不清，没有一丝光亮。生活在这样的环境里会是怎样的感觉呢？你能把这种感觉读出来？
4、指读
【设计意图：“混沌”的意思较难表述，所以借助白板理解。理解了“混沌一片”才能理解盘古对其的厌恶，为下文学习做情感铺垫。】
四、理解开天辟地，拓展表演能力
1、就在宇宙混沌一团的时候，一个叫盘古的大神出现了，他开辟了天地，使光明出现在了眼前。盘古究竟是怎样开辟天地的呢？轻声读课文第二自然段，找出盘古开天辟地的句子，想一想：盘古给你留下了什么印象？
2、交流
一阵猛劈猛凿：狠狠地劈狠狠地凿，用尽全力。
（1）请你来做做“猛劈猛凿”的动作
评价：手势对了吗？该怎样凿？怎样劈？做得怎么样？仅仅是几下吗？评价：大鸡蛋的裂缝打了点。还不够，坚持！裂缝越来越大了！马上要裂开了！白板播放盘古用斧子劈开的混沌一团的画面。
（2）该怎么读好这个词？（指读词语）
（3）这可不是一般的神啊，一次不行再来，并没有被困难吓倒，并没有退缩，此时你看到一位怎样的大神？板书：神勇无比
3、随着盘古接二连三的猛劈猛凿，我们仿佛真的听到了巨石崩裂的声音，你听，大地的每个角落都响起了那震耳欲聋的声音，整个宇宙都在剧烈地震动着。你能读出盘古的神勇来吗？
4、同学们，盘古开天辟地的过程是如此艰难，而盘古毫不退缩，下定决心，在盘古这样艰辛的努力下，大鸡蛋终于破碎了，天和地终于出现了。这里的“大鸡蛋”指什么？引号表示特殊的含义。
【设计意图：表演是理解词语的方法之一，紧扣盘古“猛劈猛凿”这个动作动作，让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，通过白板呈现劈开画面，从而认识到盘古的力大无穷和勇敢。】
5、这时：引读“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”男女生分读，这两句话在表达上有什么发现？
（讲解“对偶”的修辞手法，像这样字数相等、结构相似、表达的意思相关或相反的两个句子就叫对偶句，这种修辞手法就叫对偶。）
6、同样是在第二自然段里，你能不能再找到一处使用到了对偶这种修辞手法？
让我们再把这两句句子读一读，感受一下用了对偶句有什么妙处。（句式整齐，读起来朗朗上口，很有节奏感）在以后的写作中，同学们也可以尝试着运用对偶这种修辞手法，为自己的作文增色添彩。白板出示文中对偶的句式，举例说明对比。
【白板出示对偶句式通过比较，让学生了解对仗句式工整，意思相对的基本特点，再让学生从文中寻找对仗句子，才能真正掌握这一知识点。】
7、经过千难万阻，天地终于初步形成了，盘古面对眼前的光明，他会怎么想，怎么说？
8、让我们带着对盘古这位大神的敬佩之情再来回顾一下开天辟地的经过。（齐读）
五、拓展阅读，下课引趣
1、拓展阅读：中国的孩子就该了解中国的故事，就该会读中国的故事。其实除了《盘古开天地》我们还有很多神话故事，很多故事甚至都是相关联的的。向大家推荐这套《幼学启蒙故事系列》里面有很多精彩的故事等着我们。
2、师：神话故事之所以能流传至今，靠的是这个故事本身的生动精彩，更靠的是人们对其的喜爱并口口相授，你喜欢这个故事吗？能不能的家人分享呢？回家试着讲讲这个故事，下节课我们在来重点学习怎样把这个故事讲得更生动吸引人，看看谁是我们班的故事大王。
【设计意图：一篇神话，应该是一扇窗，让学生窥见其中的美好，老师要做激发孩子继续阅读的兴趣，进行整本书的阅读，整套书的'阅读。这个单元目标是体验传统文化，课文就该是个良好的契机带孩子走近传统文化，领略其魅力。复述是这篇文章很重要的功用，因课堂容量有限，只能在这里作为下课学习的铺垫】
开天辟地教学设计 篇五
教学目标
1.有感情地朗读课文，练习背诵第6～8自然段。
2.凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学重点
盘古怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物这两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。
教学难点
引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教具准备
多媒体课件
课前一分钟
我们班同学平时积累了很多成语，现在让我们一起来交流交流。你会说天()地()的成语吗?
课件出示：翻天覆地
开天辟地
欢天喜地
顶天立地
昏天黑地
改天换地
生齐读。
教学过程
一、直接导入
同学们，今天这节课我们继续学习第12课《开天辟地》，传说在很久很久以前，这个世界上什么也没有，没有我们看见的花草树木，没有山水鸟兽，甚至没有天，没有地，于是世间流传了这样一个美丽动人的神话故事《开天辟地》。
齐读题目。多么有力量的题目啊，再读。(好像没有把力量读出来)范读，再齐读(很有力量)。
开和辟的意思是一样的，所以开天辟地又可以说成开辟天地。
二、精读指导
(一)说清课文大意。
1.请同学们打开书本，默读一遍课文，想想课文主要讲了一件什么事情?
2.出示：昏天黑地
开天辟地
顶天立地
化生万物
同学们，你们看，看到这四个词语，我们就像看到了这个神话故事的发展过程，能用上这四个词语用几句连贯的话来说说看这篇课文讲了什么吗?(学生交流)
(这篇课文讲了天地还是混沌一团的时候，有个叫盘古的大神醒来，他拿起斧子和凿子开天辟地，最后他化生万物)
(二)学习第二自然段。
那就让我们一起走进盘古，走进盘古开天辟地时那样一种惊心动魄的场面。
1.课件出示：他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，大鸡蛋裂开了一条缝，一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，大鸡蛋破碎了。
指名读。
同学们，你们看，盘古是怎么劈的，怎么凿的?揭示猛劈猛凿。(点红两个猛)狠狠地劈，狠狠地凿。
指导有感情朗读。
2.从这里，你想到盘古怎么样?
(1)向往光明。
左手持凿，右手握斧猛劈猛凿巨石崩裂想象盘古开天辟地的情景，感受开天辟地的艰难，体会盘古对光明的无限向往，以及创造崭新新世界的决心。
(2)力量大。
一使劲大鸡蛋裂开了一条缝体会盘古不是一般的神，他有着无穷的力量与高大的身躯，这也是盘古能够开天辟地的条件。
他还是一个沉睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊，这一刻他要爆发了，他要凿出一片新天地来，来，让我们像盘古一样爆发一次。(生齐读)(很有气势)
3.同学们，你们看天地出现了。引读：轻而清的东西冉冉上升，变成了天;重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。读过了有什么感觉?是啊，这是一种多么壮观的景象啊。
4.同学们，再仔细读读，你发现了什么?(对偶，许多对应的反义词，近义词)
(三)学习第三～六自然段。
1.(课件出示顶天立地的图)天和地分开后看到了什么?(生交流)
老师不但看到了天地出现了，还看到了一个顶天立地的男子汉站在中间。他就是盘古。
2.(课件出示第三～五自然段)(指读)
盘古顶天立地了多长时间(一万八千年
几千万年)，这样做是为了什么?你准备用什么样的词语形容他?(坚定不移)
盘古为了人们有一个光明世界，坚定不移的顶天立地了几千万年。
3.同学们，天不能再高了，地不能再厚了，而盘古也不能再长了，天地就这样形成了。而这时盘古也倒下了。(指读第六自然段)
听了朗读，有没有什么地方特别让你感动?
精疲力竭(引导体会盘古顶天立地的艰辛)
含着微笑倒下去
(引导体会盘古高尚的思想，伟大的献身精神)他胜利了，成功地把宇宙分开了;天地再也不会合拢，他死的无怨无悔。
齐读。
指导背诵。
这是多么伟大的心灵呀!面对死亡，盘古是那么坦然，那么无畏，那么乐观。
(四)学习七自然段。
1.课件出示第七自然段，生自由朗读。
除了把天和地分开之外，盘古还有什么地方值得我们尊敬?自读第七自然段，用课文中的一句话来回答。(临死的时候，他的身躯化成了万物)
有时候伟大是需要付出沉重代价的(盘古的身体化成了万物)。
同学们，能从这里的某一句或两句谈一谈为什么你觉得盘古伟大吗?(生答)
2.(课件播放音乐)同学们，盘古悲壮地倒下了，他死而无憾，虽然他不是真实的，但我们不得不说，他就是一个英雄，一个立于天地之间的真英雄。因为：(教师引读)
3.九个变成了，句式多整齐，想象多丰富啊，也许只有这样的句子才能让我们感受到盘古虽然悲壮地倒下了，但世界不会忘记，天地不会忘记，人们也不会忘记，他仍然活在天地当中。不信，你看，那风和云就是盘古呼出的气;你听，那轰隆的雷霆就是盘古发出的声音;你感受到了吗?那奔腾的江河就是盘古流淌的血液。
4.背诵第七自然段。
(五)学习第八自然段。
就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
1.就这样，承接上文。这样指上文讲述的盘古所做的一切。
2.朗读体会第八自然段总结全文的作用。
3.指导背诵。
三、总结全文
1.开天辟地是个神话，演变到现在已经成为了一个成语，为人们熟知，并赋予了他新的内涵，在这里开天辟地还是开辟天和地的意思吗?(学生交流)
2.只要我们有信心，有勇气，有信念，相信在学习中甚至是以后的工作中，我们也能开辟出一番属于自己的新天地。
四、课外作业
回家后，将这个美丽的神话传说讲给身边的人听
板书设计
12
开天辟地
开天辟地
向往光明
顶天立地
坚定不移
化生万物
造福人类
