染雾ɑn en in 第一课时教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够正确地听、说、读写ɑn en in三个元音字母。
2. 学生能够通过图片和例句掌握ɑn en in的发音规律。
3. 学生能够在实际情境中运用ɑn en in这三个元音字母。
教学准备：
1. PPT课件，包括ɑn en in三个字母的图片和例句。
2. 卡片，上面印有ɑn en in三个字母。
3. 单词卡片，包括an, en, in开头的单词。
4. 录音设备，用于播放ɑn en in的发音。
教学过程：
1. 热身（Warm-up）：通过唱歌、游戏等方式引入ɑn en in这三个字母。
2. 听音辨字（Listen and match）：播放ɑn en in的发音，让学生根据发音将ɑn en in三个字母的卡片连线。
3. 辨别元音（Vowel identification）：通过图片，让学生辨别ɑn en in在单词中的位置，并说出对应的单词。
4. 读写练习（Reading and writing practice）：教师板书ɑn en in三个字母，让学生模仿书写，并通过单词卡片练习an, en, in开头的单词。
5. 情景操练（Situation practice）：教师给出一些句子，让学生根据句子中的ɑn en in填入正确的字母，加深对ɑn en in的理解。
6. 小结（Summary）：通过游戏、口头练习等方式巩固ɑn en in这三个字母的发音和书写。
教学反思：
在本节课中，学生通过多种方式学习ɑn en in这三个元音字母，课堂氛围活跃，学生参与度高。但在教学过程中，应注意巩固学生对ɑn en in的掌握，可以通过更多的练习和游戏来加深学生的印象。
ɑn en in 第一课时教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够正确地听、说、读写ɑn en in三个元音字母。
2. 学生能够通过歌曲和游戏巩固ɑn en in的发音规律。
3. 学生能够在情景中熟练运用ɑn en in这三个元音字母。
教学准备：
1. 音乐播放器，播放与ɑn en in相关的歌曲。
2. 游戏道具，如投影仪、卡片等。
3. 录音设备，用于播放ɑn en in的发音。
教学过程：
1. 热身（Warm-up）：播放ɑn en in相关的歌曲，让学生跟着音乐唱。
2. 图片教学（Picture teaching）：通过图片展示ɑn en in的发音规律，让学生模仿发音。
3. 游戏互动（Game interaction）：利用投影仪展示ɑn en in相关的游戏，让学生参与互动，加深对ɑn en in的认识。
4. 读写练习（Reading and writing practice）：让学生在卡片上书写ɑn en in，并通过听力练习巩固发音。
5. 情景操练（Situation practice）：设计情景让学生应用ɑn en in这三个元音字母，如做口语练习、编故事等。
6. 总结（Summary）：通过游戏、口语练习等方式巩固ɑn en in这三个字母的发音和书写。
教学反思：
本节课采用了多种方式巩固ɑn en in这三个元音字母的学习，学生参与度高，课堂氛围活跃。但在今后的教学中，应注意结合实际情境设计更多互动活动，让学生更好地掌握ɑn en in的发音和书写。
ɑn en in 第一课时教学设计 篇三
ɑn en in 第一课时教学设计
教学目标:
1．学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．正确认读由声母和ɑn、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。
教学重难点：
1．读准ɑn、en、in的音，认清形。会正确书写。
2．学习拼读音节，会带调拼读。
课时时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、复习导入，激发兴趣，揭示新知
小朋友们，我们在刚学拼音是就认识了韵母家族的单韵母成员，谁还记得它们吗？（分别出示卡片：a o e i u ü）一起读读。（你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。）
这节课，我们还要到拼音王国里去交朋友，再认识一些韵母家族的其它成员，好不好？（板书：韵母）跟老师读2遍，学生再齐读。
二、看情境图，聆听语境歌，引出教学内容
出示情境图，指导看图，通过谈话引出有关韵母。
1．教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在哪里干什么?屏幕上出现了什么?
（小朋友在家里看电视，他们把遥控器一摁，电视屏幕上出现了天安门，还有优美的音乐）
2．听歌曲，学情境歌。
(1)教师播放歌曲《我爱北京天安门》，同时诵读情境歌。
学记情境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
(2)请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：天安门、摁、印，同时引导学生感受这三个韵母的发音。
3．出示图片：教师引导过渡，今天我们就学习an、en、in这三个韵母。
三、借“字”教学，巧记音、形
1、教学an：
利用多媒体课件播放《我爱北京天安门》的MTV，表演唱《我爱北京天安门》，画面定格：天安门 an
（1）小朋友们，在我国首都北京有这样一个美丽的地方，它叫什么名字呀？（天安门）媒体活动： 屏幕飞入“天安门”的字体及拼音。跟它打声招呼吧！小朋友真有礼貌（将“天”和“门”删去）。
（2）你还认识他吗？谁来读读？（安）媒体活动：去掉字只留拼音（an）你还会读吗？老师范读。
小朋友，今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母。你们看an，在单韵母后面加个鼻音n做小尾巴，这样的韵母就叫做鼻韵母。
（3）指导学生发音把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（学生同桌练习—指名读—开火车读）
（4）你有什么好办法记住它？
如：天安门an an an a 前n后an an an
（5）小朋友们，只要你们响亮地再读一遍，an的四个小精灵就会来和大家见个面，来！
（6）带上帽子的an你还会读吗？
多媒体（卡片）出示：ān án ǎn àn
心里试读，指名读，开火车读。
你能用其中的一个说个词或说句话吗？
2、教学 en：
（1）小朋友们用心的学习，在用自己的聪明才智获得知识，老师想请小朋友帮个忙，好吗？请你们到摁摁家去接四个新朋友上学。坐上小火车出发吧。进门之前先做什么呢？（摁门铃）（做动作）快看，门开了，（显示en）打个招呼吧？读嗯。
（2）指导en的发音：
en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的.音。学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法；同桌同学互读，纠正发音；教师指名读，开火车读。
（3）小朋友不仅有礼貌还很聪明。咱们一起请它们排队上车吧。练读en的四声。
（4）你有什么好办法记住我们的新朋友en呢？
（5）你能用其中的一个音组词或造句吗？
3.教学in
（1）看小朋友们学的这么棒，另外一个前鼻韵母in想考考大家，看哪个小组能很快地认识他们，先说说我们刚才是怎样学的。归纳学习方法：读准音；练读四声；用其中的一个音练习说话。
（2）提出学习要求：分小组，看哪一组学得又快又好，组长要让每一个成员都会读、会认，大家要积极参与哦！
（3）小组合作学习，师巡视指导。
（4）全班交流汇报。
课中休息
师生打节奏诵读情境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
4.教学整体认读音节yin
（1）复习整体认读音节yue
指名说说yue是怎样形成的，是什么音节。（üe请来了大y,就变成yue,yue是整体认读音节）
（2）in学着üe的样子也请来了大y,变成了yin,yin也是整体认读音节。
（3）练习yin的四声。
yīn yín yǐn yìn
指名读，小组读，齐读。
（4）你能用其中的一个音说一个音节词或句子吗？
四、指导书写，课堂作业，巩固学习效果
1.教师请学生观察an、en２个韵母，说说占格位置。
2.利用课件演示范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察
3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
（1）学生独立书写一个。
（2）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示、讲评。
（3）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（4）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
5.仿照上面的写法，学生独立完成in的描红、仿写。
