染雾五年级下册数学《体积和体积单位》教学设计 篇一
在五年级下册数学教学中，学生将学习有关体积和体积单位的知识。为了帮助他们更好地掌握这一内容，我设计了以下教学活动：
1. 导入：通过展示不同形状的容器，让学生猜测哪个容器的容积最大，引出体积的概念，并与长度、面积等概念进行比较。
2. 学习体积的计算方法：首先让学生了解体积的计算公式，然后通过实际测量不同形状的容器的长、宽、高，让学生亲自计算体积。
3. 练习：设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识计算容器的体积，培养他们的实际问题解决能力。
4. 探究：让学生自己设计一个容器，计算其体积，并和同学们分享自己的设计思路和计算方法，促进学生之间的交流和合作。
5. 拓展：引导学生思考不同体积单位之间的转换关系，让他们了解不同单位之间的换算规则，并通过练习加深理解。
6. 总结：让学生总结本节课所学内容，包括体积的概念、计算方法和单位换算规则，巩固所学知识。
通过以上教学设计，我希望能够引导学生深入理解体积和体积单位的概念，培养他们的数学思维和解决问题的能力，提高他们的学习兴趣和学习成绩。
五年级下册数学《体积和体积单位》教学设计 篇二
在五年级下册数学教学中，学生将学习有关体积和体积单位的知识。为了帮助他们更好地掌握这一内容，我设计了以下教学活动：
1. 导入：通过展示一个盒子和一些小球，让学生思考如何计算盒子内可以容纳多少个小球，引出体积的概念。
2. 学习体积的计算方法：通过教师讲解和示范，让学生了解体积的计算公式，并进行一些简单的练习。
3. 实践：组织学生分组，在教室内测量不同物体的长、宽、高，然后计算它们的体积，加深学生对体积计算方法的理解。
4. 应用：设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识计算不同容器的体积，培养他们的实际问题解决能力。
5. 探究：让学生自己设计一个容器，计算其体积，并和同学们分享自己的设计思路和计算方法，促进学生之间的交流和合作。
6. 拓展：引导学生思考不同体积单位之间的转换关系，让他们了解不同单位之间的换算规则，并通过练习加深理解。
通过以上教学设计，我希望能够激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性，培养他们的数学思维和解决问题的能力，为他们打下扎实的数学基础。
五年级下册数学《体积和体积单位》教学设计 篇三
五年级下册数学《体积和体积单位》教学设计
教学目标：
1、通过实践操作，使学生理解体积的含义，建立体积的概念。
2、初步认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，掌握常用的体积单位和体积单位的量的特征，能正确选择和使用体积的单位。
3、通过学生的动手实践，加强学生的空间观念。
教学重点：形成体积的概念和掌握常用的体积单位。
教学过程：
一、依据预习提纲，自主学习。
1．什么是体积？
2．请每位同学拿出4个1立方厘米的立方体，把它们拼在一起，摆成一排．拼成了一个什么形体？（长方体）这个长方体的体积是多少？（4立方厘米）
3.常用的体积单位有哪些？你能想像或比划一下他们个个有多大吗？
4.长方体的体积公式是什么？
5.正方体的体积公式是什么？
6.光明纸盒厂生产一种正方体纸板箱，棱长是5分米，体积是多少立方分米？
7.讨论长方体和正方体的体积计算方法是否相同．
二、探索研究，交流展示。
1．故事引入：出示主题图：乌鸦喝水的故事。
自由汇报：乌鸦是怎样喝到水的？为什么？
2．学生实验：
取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子里，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？（第一杯的水不能倒入第二杯，因为鹅卵石占据了一部分空间。）
3．课件出示：比较观察：电视机、影碟机、手机，哪个所占的空间大？
不同的物体所占空间的大小不同。
4．体积概念的引入：物体所占空间的'大小叫做物体的体积。（板书课题：体积）
加深理解：
三、体积单位的认识：（学生先看书自学，再汇报交流。）
1．我们已经学过哪些长度单位和面积单位？
2．出示两个长方体：怎样比较这两个长方体体积的大小呢？
3．根据常用的长度单位和面积单位，想一想常用的体积单位有哪些？
介绍体积单位，常用的体积单位有：立方米（m）、立方厘米（cm）。
4．认识：1立方米、1立方分米、1 立方厘米的体积各有多大。
我们规定：棱长是1厘米的正方体的体积是1立方厘米。
1立方厘米：①让学生拿出1立方厘米的小正方体并量出它的棱长。
②看看我们身边的什么的体积大约1立方厘米。（约一个手指尖的大小）
1立方分米：出示一个棱长1分米的正方体，你知道它的体积是多少吗？我们生活中的哪些物体的体积大约1立方分米。（约一个粉笔盒的大小）
1立方米：出示1立方米的木条棱架，让同学们上来看一下1立方米的体积的大小。
我们生活中，哪些物体的体积大约1立方米？
5．练习：
（1）完成P40“做一做”T1。
说一说分别是用来计量什么的单位，它们有什么不同？
长度单位、面积单位、体积单位的联系与区别。
（2）完成P40“做一做”T2。
让学生说一说解题的根据是什么？进而使学生深化对计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位的意思的理解。
三、反馈检测
1.
2．一块砖的长是24厘米，宽是12厘米，厚是6厘米．它的体积是多少平方厘米？
3．一块正方体的石料，棱长是7分米，这块石料的体积是多少立方分米？如果1立方分米石料重2.7千克，这块石料重多少千克？
教学设计：
体积和体积单位
常用的体积单位有：立方米（m）、立方分米（dm）、立方厘米（cm）。
棱长是1厘米的正方体的体积是1立方厘米。
课后反思：整节课中，我给予学生一个又一个实验研究平台，引导学生在“猜想-实验验证-发现规律”中开展学习，在一次次猜想验证中，发现规律，掌握知识，培养了能力。
