染雾一年级《认识立体图形》教学设计 篇一
在一年级的数学课上，认识立体图形是一个非常重要的内容。通过学习立体图形，孩子们可以了解到各种不同形状的物体在三维空间中的特点，培养他们的观察力和空间想象力。下面我将为大家介绍一个针对一年级学生的《认识立体图形》教学设计。
教学目标：
1. 让学生认识常见的立体图形，如立方体、球、圆柱、圆锥等。
2. 学生能够描述不同立体图形的特点，如边、面、顶点等。
3. 学生能够在日常生活中观察到不同的立体图形，并能够用正确的名称来称呼它们。
教学内容：
1. 引入：通过展示不同的立体图形模型，让学生猜测它们的名称，并引发学生对于立体图形的兴趣。
2. 认识立体图形：教师向学生介绍常见的立体图形，如立方体、球、圆柱、圆锥等，并让学生观察它们的特点。
3. 比较不同立体图形：让学生分组讨论不同立体图形之间的区别和相似之处，培养他们的对比能力。
4. 实践操作：让学生利用纸板和剪刀自己动手制作不同的立体图形，加深对立体图形的理解。
5. 拓展应用：教师引导学生在日常生活中观察不同的立体图形，如汽车的圆柱形轮胎、篮球的球形等，并让学生用正确的名称来称呼它们。
教学方法：
1. 利用教具：通过展示模型、图片等教具来引导学生认识不同的立体图形。
2. 合作探究：让学生分组讨论，共同探究不同立体图形的特点。
3. 实践操作：通过手工制作等实践活动来加深学生对立体图形的理解。
4. 拓展应用：引导学生将所学知识应用到日常生活中，加深对立体图形的认识。
通过以上教学设计，相信学生们能够在轻松愉快的氛围中学习认识立体图形，培养他们的观察力和空间想象力，为以后的数学学习打下坚实的基础。
一年级《认识立体图形》教学设计 篇二
在一年级的数学课上，认识立体图形是一个非常重要的内容。通过学习立体图形，孩子们可以了解到各种不同形状的物体在三维空间中的特点，培养他们的观察力和空间想象力。下面我将为大家介绍另一个针对一年级学生的《认识立体图形》教学设计。
教学目标：
1. 让学生认识常见的立体图形，如立方体、球、圆柱、圆锥等。
2. 学生能够描述不同立体图形的特点，如边、面、顶点等。
3. 学生能够在日常生活中观察到不同的立体图形，并能够用正确的名称来称呼它们。
教学内容：
1. 引入：通过故事、游戏等形式引入立体图形的概念，激发学生的兴趣。
2. 认识立体图形：教师向学生介绍不同的立体图形，并让学生观察它们的特点。
3. 探究实践：让学生自己动手制作不同的立体图形，培养他们的动手能力和空间想象力。
4. 拓展运用：通过游戏、实际物体观察等活动，让学生在日常生活中运用所学知识。
教学方法：
1. 故事引入：通过有趣的故事引入立体图形的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 实践操作：让学生亲自动手制作不同的立体图形，加深对立体图形的理解。
3. 游戏活动：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习认识立体图形。
4. 观察应用：引导学生在日常生活中观察不同的立体图形，加深对立体图形的认识。
通过以上教学设计，相信学生们能够在轻松愉快的氛围中学习认识立体图形，培养他们的观察力和空间想象力，为以后的数学学习打下坚实的基础。
一年级《认识立体图形》教学设计 篇三
一年级《认识立体图形》教学设计范文
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的一年级《认识立体图形》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学目标
(一)知识与技能
在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱、和球，并能辨认和区别这些图形。
(二)过程与方法
在对图形进行分类的活动中渗透分类的思想。
(三)情感态度和价值观
培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。
二、目标分析
这部分内容是学生学习图形与几何的开始，学生虽然没有经历系统学习图形知识，但是学生从小就玩积木，在玩的过程中积累了大量的生活经验。因此本课就从玩积木开始切入，使学生在玩的过程中了解、感知这几种图形的特征。
三、教学重难点
教学重点：使学生能够初步认识长方体、正方体、圆柱、球，能够正确识别这几种图形。
教学难点：正确区分长方体和正方体。
四、教学准备
形状为长方体、正方体、圆柱、球的积木和实物。
五、教学过程
(一)激趣引入
导语：今天开始学习图形。(出示课件)我们和小熊一起来认识图形吧。这些图形很有趣，就像我们小朋友一样，有的很乖，有的很淘气。
【设计意图】通过采用富有童趣的提问方式，给学生创设愉悦的学习氛围，激发学习兴趣。引导学生观察物体，意识到些物体是有区别的`，为了解图形的特征做准备。
(二)初步认识图形的本质特征
1.认识球。
(1)找一找：哪种图形最淘气? 为什么认为它最淘气?
(2)摸一摸：找出学具中的球摸一摸，发现球的特征：圆乎乎的，可以任意滚动。
(3)贴图：把球画在纸上，就是这样的。
2.认识圆柱。
(1)找一找：哪种图形比较淘气，会顺着一个方形滚动，但不会随意滚动。
(2)摸一摸，试一试：在做操作中感受发现圆柱的特征：除了有两个平平的面，侧面是弯的，上下一样粗，可以来回滚动，但不能随意滚动。
(3)贴图：像这样有两个平平的面，一个弯弯的面，并且上、下一样粗的图形叫圆柱。
(4)出示短粗形圆柱：这个图形是圆柱吗?说一说理由吧。
在学生回答中，教师要帮助学生抽象出圆柱的外部特征。平平的面是圆形;上下一样粗;侧面是弯的。
3.认识长方体和正方体。
(1)找长方体、正方体的相同点。
让学生摸一摸、试一试，感受并发现长方体、正方体的特征：12条棱、8个顶点、6个平平的面。
(2)找长方体、正方体的不同点。
引导学生对比长方体和正方体的不同：正方体6个面都一样大。而长方体6个面不是一样大的。
(3)辨别扁的长方体。
教师拿出扁长方体，把正方形的一面对准学生，让学生辨别这是什么图形，引发学生思维冲突，引导学生辩论出它为什么是长方体。
小结：我们通过，看一看、摸一摸、试一试的方法，认识了球、圆柱、长方体、正方体这四种图形。
【设计意图】在具体事物的辨析中，初步建立图形的特征，为后续进一步认识图形奠定基础。
(三)再次分类认识图形特征
1.为图形分类
让学生将桌上的所有图形分类。 此时，学生很容易运用刚刚掌握的知识将这些图形分成4类。
2.找朋友游戏：
教师介绍游戏玩法。
师：看到我手中举起的物体，请大家根据它的形状判断它是那种图形，然后快速找到这种图形，它们就互为好朋友。我说嗨、嗨我的朋友在哪里?你们要说嗨、嗨你的朋友在这里。然后大声叫出他的名字。想玩吗?
3.请举出生活中还有哪些物品的形状是球、圆柱、长方体、正方体。
小结：其实生活中许多物品的形状都是我们今天认识的图形，如果你发现了，请告诉你的爸爸、妈妈。
【设计意图】通过分类活动，学生对物体的特征会更加清晰;小游戏将图形与生活中的实物建立联系。
(四)课堂练习
1.摸一摸图形。
教师准备一个大口袋，请你按要求摸出相应的图形。
(1)老师与一位学生演示莫图形的过程。
(2)每两个学生之间摸图形。
2.连一连。完成材第37页第1题。引导学生说理由。
3.数一数。完成教材第37页第2题。
【设计意图】在游戏中不断巩固所学知识，使具体的实物与图形表象和名称建立起联系。
(五)总结
今天你认识了哪些图形?回家讲给爸爸、妈妈听，好吗?
