染雾《小壁虎借尾巴》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解并掌握故事情节，能够复述故事内容。
2. 学生能够通过观察和思考，理解小壁虎为什么要借尾巴的原因。
3. 学生能够通过角色扮演和绘画等方式，表达对小壁虎的理解。
教学准备：
1. 故事书《小壁虎借尾巴》。
2. 彩色笔、纸、画笔等绘画工具。
3. 角色扮演道具，如小壁虎面具、尾巴道具等。
教学过程：
1. 导入：老师向学生介绍故事《小壁虎借尾巴》的背景，并激发学生对故事的兴趣。
2. 故事讲解：老师讲解故事情节，让学生理解小壁虎为什么要借尾巴。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论小壁虎为什么要借尾巴的原因，并分享自己的想法。
4. 角色扮演：让学生分角色扮演小壁虎和其他动物，通过角色扮演的方式深入理解故事情节。
5. 绘画活动：让学生用绘画工具表达对小壁虎的理解，可以画出小壁虎和其他动物的场景，或者画出自己对小壁虎的想法。
6. 总结：老师和学生一起总结故事《小壁虎借尾巴》所传达的道理，引导学生思考并表达自己的看法。
教学延伸：
1. 给学生布置作业，让他们回家绘画小壁虎的形象，并写一段话表达对小壁虎的理解。
2. 组织学生进行小组朗读，让他们表演故事《小壁虎借尾巴》，加深对故事的理解和记忆。
通过以上教学设计，学生将在动手、动脑、动口中全面发展，帮助他们更好地理解故事情节，培养综合素养，提高语言表达能力和思维能力。
《小壁虎借尾巴》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够理解小壁虎为什么要借尾巴的原因，并体会到友谊的重要性。
2. 学生能够通过角色扮演和绘画等方式，表达对小壁虎的理解和情感。
3. 学生能够在故事中找到自己的影子，认识到自己身上的优点和缺点。
教学准备：
1. 故事书《小壁虎借尾巴》。
2. 角色扮演道具，如小壁虎面具、尾巴道具等。
3. 彩色笔、纸、画笔等绘画工具。
4. PPT或图片等辅助教学工具。
教学过程：
1. 导入：老师通过图片或PPT展示小壁虎的形象，引出故事《小壁虎借尾巴》的主题。
2. 故事讲解：老师讲解故事情节，并引导学生思考小壁虎为什么要借尾巴的原因。
3. 角色扮演：老师组织学生进行角色扮演，让他们身临其境地体验小壁虎的心情和想法。
4. 绘画活动：让学生用绘画工具表达对小壁虎的理解和情感，可以画出小壁虎和其他动物的场景，或者画出自己对小壁虎的看法。
5. 思考讨论：老师引导学生思考自己身上的优点和缺点，让他们认识到自己的特点和发挥潜力。
6. 总结：老师和学生一起总结故事《小壁虎借尾巴》所传达的道理，引导学生体会到友谊的重要性。
教学延伸：
1. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在故事中找到的影子，并交流自己的感悟和体会。
2. 带领学生一起制作小壁虎的手工作品，培养他们的动手能力和创造力。
通过以上教学设计，学生将在情感、认知、动手等方面得到全面发展，帮助他们更好地理解故事情节，体会到友谊的重要性，认识自己的优点和缺点，促进个性的健康成长。
《小壁虎借尾巴》教学设计 篇三
一、联系旧知，揭示课题
1、回忆上学期学的《比尾巴》一课，知道动物的尾巴各不相同。
2、那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢?今天，我们就来学习一篇关于动物尾巴作用的课文。这种动物你们看看是什么?对了，同学们，小壁虎生下来就有一条长长的尾巴，可是有一条小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢?让我们一起到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!
二、情景导入，整体感知
1、齐读课题：
小壁虎借尾巴。
解释“借”：
有礼貌地向人家要。
谁能用“借”说一个句子。
2、你看了题目，你想知道些什么?
小壁虎为什么要借尾巴──向谁借──怎样借──借到没有。
师板书。
3、带着思考题听录音：
看谁听得最认真。
4、听完录音后，你们知道小壁虎为什么要借尾巴吗?
(从哪里知道，自由读第一，二段)
汇报为什么要借?
(挣断难看看图一)
5、表演读第二段：
体会小壁虎没有尾巴的心情怎样?
6、小壁虎决定去借尾巴?它向谁借呢?那些段讲了借尾巴的经过?
(自由读，找好朋友读第3～5段，读完后回到座位)
7、找出小鱼、老牛、燕子(指名学生贴)。
8、那小壁虎是怎样借的?
(先看第3段)
指名读。
9、读后，出示思考题：
(同座位讨论)
同座位读，男女分开读体会小壁虎说话很有礼貌。
10、小壁虎除了向小鱼借尾巴之外，还向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎样借尾巴的?
(自学第4～5段)
11、汇报结果(发练习纸)表演读：
理解甩、摇，掌握方向，生活中还有那些也要用尾巴掌握方向呢?
12、尾巴有这么多的用处，谁能介绍其他动物的尾巴的作用呢?
13、想象一下，小壁虎还会向谁借呢?
14、多可怜啊!小壁虎还是借不到尾巴?他的心情怎样?
(齐读，个别读)
15、后来，小壁虎发现了什么?
(用什么语气来读)
你们觉得奇怪吗?
(看图，随着时间的变化，尾巴长出来了)
16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?
(再生，脱离危险掩护自己)
三、小结
每种动物的尾巴都有不同的用途，只要我们多看课外书，仔细观察生活，一定回掌握更多有趣的课外知识呢!
《小壁虎借尾巴》教学设计 篇四
教学目标：
知识、能力目标
会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力、朗读能力及自学合作学习能力。
过程、方法目标
经历阅读、分角色朗读等，感知课文内容。
情感、态度、价值观目标
对学生进行礼貌教育。
教学重点：
分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。
教学难点：
能读好对话的不同语气。
教学准备：
课件、图片、头饰。
教学流程：
一、创设情境，质疑导入
(课件出示小壁虎。)
师：这是什么动物，哪位小朋友认识呀?(生答，师板书。)
师：看了课题后，你们想知道什么?
学生提出：“小壁虎为什么去借尾巴，小壁虎向谁借尾巴，小壁虎借到尾巴了吗?”等问题。
二、初读课文，整体感知
1、借助拼音，自由读课文，读准字音，遇到不认识的字向老师请教。
2、再读课文，把课文读通顺，标出自然段的序号。
3、阅读课文，画出人物对话。
(生自读课文。)
4、同桌读文，相互评价。
5、检测学生初读课文的情况。(师出示问题。)
⑴小壁虎为什么借尾巴?
(生汇报，课件出示第一幅图。)
教师让学生弄清两个问题：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的，而是被蛇咬住后，自己挣断的，并通过表演来理解“挣”的意思;二是，小壁虎认为没有尾巴很难看，所以借尾巴。
⑵小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?
(指名回答，师随着生的回答，贴出小鱼、老牛、燕子的图片。)
三、细读课文，读中感悟
1、小壁虎的尾巴断了，他的心情如何?
生：很难过，很伤心。
师：试一试读出小壁虎当时的心情。
(课件出示课文第二自然段：“没有……尾巴呢?”，指导读好感叹和疑问句。)
2、小壁虎先向谁借尾巴?
(课件出示第二幅图，请学生读小壁虎说的话，思考：小壁虎是一个怎样的孩子?从哪里看出的?)
(生汇报，师适时引导。)
师：为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?
(生答，并表示理解小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎的原因。)
3、分角色读小壁虎与小鱼的对话。
4、自由读课文第四、五自然段，交流：小壁虎又向谁借尾巴，结果怎样?(课件出示：小壁虎向借尾巴，结果。)
(生汇报，师课件出示第三、四幅图。)
5、为什么他们都不肯借尾巴给小壁虎，他们说的话应该怎样读?(生练习读。)
6、分角色朗读第四、五自然段。(生戴头饰朗读。)
7、用“因为……所以……”句式练习总结。
8、小壁虎到处借不到尾巴，结果怎么样呢?
(生汇报，课件出示第六幅图，思考：从这里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)
9、指导朗读全文。(生戴头饰朗读。)
四、积累内化，拓展延伸
1、你还知道哪些小动物尾巴的作用?
2、你知道他们尾巴的作用吗?(课件出示其他动物，引导学生观察动物的尾巴。)
3、假如小壁虎向他们借尾巴，他们会怎么说呢?试着说一说。
五、总结
这节课，同学们有什么收获?
《小壁虎借尾巴》教学设计 篇五
一、教学目标：
1、掌握本课后田字格里的生字。
2、能正确、流利地朗读课文，了解其叙述方法。
3、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。小
二、教学重、难点：
1、能熟读生字，流利地朗读课文，规范书写8个生字。
2、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
三、课前准备：
课件。
四、教学过程：
（一）导入新课，理解借尾巴原因。
1、导语：小壁虎的尾巴是怎么断的，让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！
2、用课文中的句子回答以上问题。
3、动作演示理解“一挣”，理解小壁虎尾巴易断的特点。
4、指导朗读句子：没有尾巴多难看哪！
（二）先扶后放，学习借尾巴的经过。
1、小壁虎向谁借尾巴，怎么借的，借到了吗？朗读课文，说说你知道了什么？
2、以扶为主，领学课文第三自然段。
1）小壁虎来到哪？
2）比较句子哪句好，为什么？
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
小壁虎爬到小河边。
3）学习第3、4句。出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。（小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”）学生分组读对话。
4）出示句式：小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？学生通过思考讨论得出结论是因为小鱼要用尾巴拨水。“拨水”是什么意思？演示鱼模型，理解“拨水”意思。
5）总结学法：（指着板示的句式）我们学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。
6）填空练习，回顾本段的构段方法，练习背诵课文。
3、半扶半放，学习第四自然段。
1）学生自读课文，提出读书要求：找出与第二段不同的地方。
2）反馈，指导读角色对话，理解老牛尾巴的作用。
3）填空练习，指导背诵。
4、放手自学第五自然段。
1）学生自读课文，像小老师一样向别人提出问题。
2）学生提问，学生解答，教师随机指导。
3）练习背诵本段课文。
（三）学习第六、七段，了解小壁虎尾巴的特点、用处。
1、学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情变化的词语。（难过、高兴）
2、小壁虎为什么难过？（因为它向水里的鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴。）
3、它为什么高兴？（因为它又长出一条新尾巴啦！——再生）练读句子。
4、小结：壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、再生的特点对它有什么用处？
（四）总结全文，扩散思维。
（1）壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？
（2）学习本课，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保护自己。你们还知道哪些动物尾巴有什么用？出示课件，屏幕中显示了猴子、松鼠、啄木鸟、狗等动物，让学生说说他们尾巴的作用。
（3）模仿第三自然段的结构句式说一段话。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢！”
《小壁虎借尾巴》教学设计 篇六
一、设计思想：
《小壁虎借尾巴》这篇童话故事，全文共七个自然段。第一、二自然段讲小壁虎借尾巴的原因;第三、四、五自然段讲小壁虎借尾巴的经过;第七、八自然段讲最后的结果。
这篇童话故事是童话中的一种特殊形式——科学童话，担负着传授知识的使命，如“小壁虎尾巴再生、鱼等尾巴的功用”等。教学中，既要完成语言文字训练的基本任务，培养学生观察事物、认识事物的能力，还要根据教材特点和学生实际，渗透思想教育，传授有关科学知识。
二、教材分析：
《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的'是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没有加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师在学习中可以放手让学生自学，引导他们通过小组学习，利用已经掌握的知识识字、读书。
同时，课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出，引人入胜，使孩子们即学习了科学知识，又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式，叙述了不同的内容，既易于学生接受，又富有生活情趣，角色鲜明，非常适于朗读训练。
三、学情分析：
1、学生有一定的阅读能力，可以根据插图，把课文读通顺。
2、课文内容贴近儿童生活实际，语言朴实，通俗易懂。使学生知道各种物的尾巴都有各自不同的用处。
四、教学目标：
1、会认“壁、虎”等9个字，会写“河、姐”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
五、教学重点、难点：
读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
六、教学策略与手段：
考虑到部分学校多媒体设备使用不是很方便，因此备课中没有设计课件，基本上向家常课靠拢。在分析课文，品悟课文中，主要采取教师语言引导，让学生走进文本，把自己想像成小壁虎，从而体会到小壁虎的思维，语言等，同时通过表演，加深对课文的理解。
七、教学准备：
1、生字卡片、动物头饰。
2、学生搜集有关动物尾巴的资料。
