染雾《游子吟》教学设计 篇一
在中学语文教学中，《游子吟》是一首经典的古诗，通过描写游子离别的情感，展现了游子思乡的苦楚之情。如何设计一堂生动有趣的《游子吟》教学课堂呢？下面将结合具体教学内容进行设计。
首先，在导入环节，可以通过播放一段描绘离别场景的视频片段，让学生感受到游子离别之情。接着，教师可以给学生展示一些描写离别的图片或者短文，引导学生思考离别的感受，并引出《游子吟》这首诗的主题。通过这样的导入，能够激发学生的阅读兴趣，引起他们对这首诗的好奇。
其次，在诗歌赏析环节，教师可以逐句解读《游子吟》这首诗的内容和意境，让学生理解作者通过描写游子离别表达的情感。同时，可以通过让学生分组合作，讨论诗中的意象和修辞手法，帮助他们深入理解诗歌的内涵。通过这样的赏析，学生能够更加深入地理解《游子吟》这首诗的意义。
接着，在诗歌朗诵环节，可以让学生分组进行朗诵，让他们通过朗诵的形式体会诗歌的节奏和情感。通过这样的活动，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以增强他们对诗歌的理解和感受。同时，可以组织一些小组表演或者创作，让学生通过表演的方式展现对《游子吟》这首诗的理解和感悟。
最后，在课堂总结环节，教师可以引导学生回顾整堂课的内容，总结诗歌《游子吟》的主题和意义。同时，可以提出一些问题，让学生展开讨论，分享自己对这首诗的理解和感悟。通过这样的总结，可以巩固学生对《游子吟》这首诗的理解，同时激发他们对古诗的热爱和兴趣。
通过以上设计，可以让学生在欣赏《游子吟》这首诗的过程中，感受到诗歌的美感和情感，提高他们的文学素养和语言表达能力。同时，也可以激发学生对古诗的兴趣，增强他们对中华传统文化的认同感和自豪感。希望通过这样的《游子吟》教学设计，能够让学生更加深入地理解和欣赏这首经典的古诗。
《游子吟》教学设计 篇二
《游子吟》是一首描写游子离别之情的古诗，通过诗人的抒情表达，表现了游子思乡的苦楚之情。在中学语文教学中，如何设计一堂生动有趣的《游子吟》教学课堂呢？下面将结合具体教学内容进行设计。
首先，在导入环节，可以通过播放一段描绘游子离别的视频或者音频，让学生感受到游子思乡的情感。同时，可以通过提问或者讨论，引导学生谈论离别的感受，为进一步学习《游子吟》这首诗做铺垫。通过这样的导入，能够引起学生对诗歌主题的兴趣，激发他们的学习热情。
其次，在诗歌赏析环节，教师可以通过逐句解读《游子吟》这首诗，让学生深入理解诗中的意境和情感表达。同时，可以通过让学生分组合作，分析诗中的修辞手法和意象，帮助他们更加深入地理解诗歌的内涵。通过这样的赏析，学生能够更好地理解和欣赏《游子吟》这首古诗。
接着，在诗歌朗诵环节，可以让学生分组进行诗歌朗诵，让他们通过朗诵的方式感受诗歌的节奏和情感。同时，可以组织一些小组表演或者创作，让学生通过表演的形式展现对《游子吟》这首诗的理解和感悟。通过这样的活动，能够提高学生的语言表达能力，增强他们对诗歌的感受和理解。
最后，在课堂总结环节，教师可以引导学生回顾整堂课的内容，总结诗歌《游子吟》的主题和意义。同时，可以提出一些思考问题，让学生展开讨论，分享自己对这首诗的理解和感悟。通过这样的总结，可以巩固学生对《游子吟》这首诗的理解，同时激发他们对古诗的兴趣和热爱。
通过以上的《游子吟》教学设计，可以让学生在欣赏这首古诗的过程中，感受到诗歌的美感和情感，提高他们的文学素养和语言表达能力。同时，也可以激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱，增强他们对古诗的认同感和自豪感。希望通过这样的教学设计，能够让学生更加深入地理解和欣赏《游子吟》这首古诗的内涵和情感。
《游子吟》教学设计 篇三
一、情感铺垫：
1、我们来到人间，第一眼看到的是我们可亲可敬的母亲，今天老师给大家带来了一首歌，仔细听，跟着唱，有什么感受？播放《母亲》。
2、伴乐欣赏有关母爱的诗词名句，一分钟速记。
十月胎恩重，三生报答轻天下无不是的父母，世间最难得者兄弟。
儿行千里母担忧万爱千恩百苦，疼我孰知父母。
养儿方知父母恩无悔无怨，无休无尽，可怜天下父母心。
儿不嫌母丑，狗不嫌家贫世上最是母亲亲，断了骨头连着筋。
母爱无所报，人生更何求为人父母天下大善，为人子女天下大孝。
二、读诗，了解背景
1、引入：就让我们带着对母亲的崇敬走进的课堂，感受孟郊笔下那慈爱的母亲，齐读课题《游子吟》。
2、简介作者：唐代诗人孟郊出身贫寒，早年丧父，母亲含辛茹苦抚养大他。41岁开始，母亲鼓励他进京应试，不中。50岁时，孟郊第三次赴考，不负母亲期望中了进士，得了一个县尉的职，立即接母奉养。想起母亲的含辛茹苦，想起每次求学和赴考前母亲一针一线给自己缝制衣服，盼望远行的儿子平安归来，认为自己难报答母亲的深恩，于是写下了这首诗。
3、朗读诗歌
a、初诗古诗，注意诗中的生字和读音，争取读得字正腔圆。晖（hui）。
b、再读，读通顺，注意停顿和节奏。
c、配乐范读，指导学生读出诗的韵律和音乐美感。
三、解诗，初识爱
1、师：母恩难报，用孟郊的话说是—生：谁言寸草心，报得三春晖。
师：那谁知道是什么意思呢？
2、诗人为什么会有这样的感慨呢？带着这样的思索，再读诗歌，借助注释，争取读懂每句话及诗歌的大概意思。
3、检查孩子们对这首诗的意思大概读懂了多少？读诗的时候，透过静止的文字你看到了什么画面？
四、品诗，深化爱
1、看图，听《游子吟》的歌曲，品读诗歌，沉入文本，你看到了哪些画面？
生讨论交流，汇报：
师：夜已经很深了，母亲还在昏黄的灯下缝着，补着，她摘下头上的簪子拨了拨灯芯，灯光明亮了些，孟郊抬起头来早已泪流满面，透过婆娑的泪眼，母亲几十年含辛茹苦的身影又浮现在面前……
小时候，母亲总是……
求学时，母亲……
远行前，母亲拉着孟郊的`手语重心长的说……
落榜了，孟郊垂头丧气回到家中，母亲……
2、后一句“谁言寸草心，报得三春晖”，是孟郊自己在扪心自问，在反问自己像小草一样的心意能报答母亲阳光般的深恩吗？
3情感迁移：我们的妈妈呢？她为我们了什么？我们能报答吗？
五、写诗，升华爱
1、母亲是伟大的，知道母亲节是哪天吗？
2、母亲不分春夏秋冬，不管何时何地，也不论你成功失败，始终陪伴你，母爱无处不在，那么我们该怎样用行动来爱母亲呢？
3、用上一个词，一句话，一首诗，一首歌，一个符号赞美我们的母亲，记录下此时的感受吧！
4、我们这个世界之所以美好，是因为处处充满了爱，有伟大无私的父母之爱。
师生之爱，朋友之爱，在爱的沐浴下，我们健康茁壮成长。面对这样的爱，我们该怎样呢？
教师赠言：让我们学会关爱自己，关爱他人，关爱世间一切美好的东西，心存感恩，努力学习，报效祖国，报答父母吧！
5、播放《感恩的心》，结束课程。
《游子吟》教学设计 篇四
教学目标：
1、学会本课生字，能正确流利有感情的朗读和背诵古诗，会默写。
2、自己弄懂诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
3、提高古诗的鉴赏能力和积累能力。
教学方法：
教与学的有机结合，教师的主导和学生的主体都要体现。以学生的自学、合作研究为主。
教学手段：
多媒体教具。
教学重点：
朗读、背诵和墨写古诗。
教学难点：
诗意和思想感情的理解与掌握。
教学环节：
一、创设情境，导入新课
1、每个人都有关心、疼爱你的父母，请把生活中父母关心疼爱你的小事讲给大家听听。
2、古诗是用最少的字表达最多的情，把你记忆中的古诗背给同学听听。
3、今天我们共同来学习一首新的古诗，这是一首赞美母爱的诗。它的名字叫《游子吟》(生齐说，师板书)
二、熟读诗文，理解诗意
1、我们共同来欣赏这首诗。(出示诗文，一生朗读后，师范读，大家共同读三遍，同桌互相读一遍)
2、找诗中的生字。(晖、齐读，解释字意，组词，与辉的组词)
3、复习学习古诗的一般方法：知诗人，解诗题，晓诗意，悟诗情。
4、知诗人。(投影出示选择题，初步了解诗人。然后请一名学生介绍本文的作者，最后教师补充)
5、解诗题。(选择游子的意思，选择吟的意思，并让学生结合起来讲解诗题的意思)
6、晓诗意。(媒体出示几道选择题，简化理解的难度)
过渡语：俗话说的好，三人行必有我师也，三个臭皮匠，顶个诸葛亮，小组合作学习是解决问题的最好途径，而独立思考也是展示个人能力的好方法。请同学们选择自己喜欢的方法，试着说说每一句诗的意思。
A、学生自由的说。
B、集体评议，教师纠正错误，指点重点语句的理解。
C、出示整首诗的意思让学生进行练习。
7、悟诗情。(假如你是本诗的游子，你会对你的母亲说点什么)
本文作者要表达的中心思想是什么?
8、有感情的朗读全诗。
9、背诵全诗。
三、运用知识，解决问题
填空：
1、《游子吟》的作者是他是代诗人，本诗抒发了诗人之情。
2、诗中的两组叠字用的很好.""两个字通过写缝衣服的动作，表现了慈母对游子的，""贴切的写出了母亲心系游子的心情。
3、两句诗描写了游子远行前的一幅场景两句诗体现了母亲为儿子缝制衣服的动作和神态，两句诗运用了比喻的手法把儿女对母爱的感激之情表达的深挚，醇厚。
四、全课总结，拓展延伸
1、本课你的学习收获是什么?
2、请试着把游子吟写成一篇记叙文。
教学反思：
语文学科是百科学习的基础，没有语文知识的铺垫，其他学科的学习可以说是寸步难行。今天有幸上了一节语文公开课，是教学以来的第一次尝试。通过《游子吟》的教学使我感觉到语文教学的乐趣与语文学习的艺术。在教学中我有如下的感悟，先反思如下：
一、语文学科的基础性。
在本课教学中融知识性和能力性为一体，从生字的学习开始，到诗歌的背诵。完全是基础知识的学习和运用。学生在自读、朗读、背诵中体验了学习语文的快乐。
二、学生能力自由的发展。
在课堂教学中，我作为一个知识的引导者、指路人，学生从预习到课堂上的学习完全可以做到自主学习。在语文教学中学生的主体地位可以得到充分的发挥。今天的课是一节学生实实在在的自我展示的课。这样的效果是我始料未及的。从这节课上我看到了孩子们的潜能是不可限量的。
三、教学中存在的不足。
由于我是第一次教学语文学科，对知识的衔接和基础尝试的把握还不准，所以在教学当中关键点拨还不到位。这样就使有的知识点不能达标。所以在今后的教学中作为一个语文教师，我要加强语文基础知识的学习，如：基本的拼读方法、基本的语法、基本的句型等。
这样既有助于我的课堂教学，又有助于我自身的语文素养。
