染雾《小毛虫》公开课教学设计 篇一
在这堂以《小毛虫》为主题的公开课中，我将采用多种教学方法，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏这篇作品。
首先，我将通过展示图片和视频的方式引入课堂，让学生们对小毛虫的外观和生活环境有一个直观的了解。接着，我会播放相关音频，让学生们听到小毛虫的叫声和动静，增加课堂氛围的真实感。
在阅读部分，我将采用分段朗读的方式，让学生们跟着我一起朗读《小毛虫》，感受文字的节奏和情感。同时，我会设计一些问题，引导学生们深入思考文中人物的心理活动和情感变化，培养他们的文学鉴赏能力。
在讨论环节，我会组织小组讨论，让学生们分享自己对小毛虫的理解和感受。同时，我也会引导他们展开讨论，探讨小说中的主题和意义，培养他们的思辨能力和表达能力。
最后，在写作环节，我将要求学生们撰写读后感或小论文，总结自己对《小毛虫》的理解和感悟。通过写作，学生们可以进一步加深对作品的理解和体会，提高自己的表达能力和思维能力。
通过以上多种教学方法的运用，我相信学生们会在这堂《小毛虫》公开课中收获颇丰，不仅能够更好地理解和欣赏这篇作品，还能够培养自己的文学素养和批判性思维能力。
《小毛虫》公开课教学设计 篇二
在这堂以《小毛虫》为主题的公开课中，我将结合多种教学资源和活动，帮助学生们更好地理解和感受这篇作品。
首先，在导入环节，我将通过展示相关图片和视频，让学生们对小毛虫的生活场景有一个直观的了解。同时，我还会播放相关音频，让学生们听到小毛虫的叫声和动静，激发他们的好奇心和探究欲望。
在阅读环节，我将采用分段朗读的方式，让学生们跟着我一起朗读《小毛虫》，感受文字的情感和节奏。同时，我还会设计一些角色扮演活动，让学生们通过模拟小说中的情节和人物，更深入地理解作品的内涵和主题。
在讨论部分，我将组织小组讨论，让学生们分享自己的理解和感受。同时，我也会设计一些问题，引导学生们展开讨论，探究作品中的人物性格和情感变化，培养他们的思辨能力和表达能力。
最后，在写作环节，我将要求学生们撰写读后感或小论文，总结自己对《小毛虫》的理解和感悟。通过写作，学生们可以进一步加深对作品的理解和体会，提高自己的表达能力和思维能力。
通过以上多种教学方法和活动的结合运用，我相信学生们会在这堂《小毛虫》公开课中获益良多，不仅能够更好地理解和欣赏这篇作品，还能够培养自己的文学素养和批判性思维能力。
《小毛虫》公开课教学设计 篇三
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读本课的生字。通过多种方法理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失望等词语。
2、能正确流利地朗读课文。在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。
3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。（尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。）
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示图片：师：瞧，小朋友，你看到了什么？（一起出示蝴蝶和小毛虫的图片）你喜不喜欢他们？为什么？
板书：小毛虫蝴蝶
2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，是啊！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！
相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。
3、出示课题：2、小毛虫（生齐读）
二、整体感知，初步感知
1、让我们借助拼音，开火车读读课文：
想想：（）的毛虫变成了（）的蝴蝶。
2、正音：笨拙、时辰、轻盈。
3、交流：小毛虫：可怜、笨拙、不悲观（用文中的词）
蝴蝶：灵巧、轻盈、色彩斑斓
三、学习课文1，2两小节
自由读读第1，2两节，想一想
★为什么说小毛虫很可怜？用直线划出有关句子。
出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。（指名读，交流，读了这句话你发现（知道）了什么？读了这句话我觉得——）小毛虫被谁抛弃了？
师：那其他昆虫在干什么呢？读读课文。
（生：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳。）
师：你听，它们的歌声是那么轻快，你看，它们的舞姿是那么的优美，这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。出示：轻歌曼舞
这些昆虫们是多么的高兴，在尽情享受春天美好的时光。怎样读好这句话？试一试。
指名读（师：谁来读读这句话？）
师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光，它们轻歌曼舞，飞的……，跑的`……，又是……，又是……，到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会……，也不会……，还被扔在一旁，没有人搭理她，真是可怜！它被——（出示：抛弃）谁来读好这句话？
请你前后对照读，读出不同的语气。指名读，女生读前一句，男生读后一句。
文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫？请用曲线划出
出示第二节，指名读
①“挪动”、“一点点”，“九牛二虎之力”飘红
师：一点点是多少，老师请你们轻轻地挪动一下身体，老师都感觉不到你们移动，做这样的动作对你们来说困难吗？而小毛虫却要费九牛二虎之力，那是好大的力，结果才挪动了那么一丁点，真够笨拙的。
②来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。指导朗读。指名，齐读。
③继续交流出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。请学生读，你为什么要在整个这里重读呢？
整个世界是多大的范围，多长的路程呀？
开火车答，小毛虫觉得自己周游了——，周游了——，周游了——，
小毛虫是那样的笨拙，而其他昆虫却那么地轻盈而灵巧，我们把1，2节连起来读，想想该怎样读？……齐读1，2节
过渡：小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？又是怎样做得呢？
四、朗读感悟第三四五小节。
小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？它又做了哪些努力？请大家读读3，4小节分别用直线和曲线画出有关句子，交流
1、出示第三，四节，根据学生回答板书：不悲观失望，不羡慕
从这里看出小毛虫怎么样？它对自己充满——？（信心、勇气、希望）
2、理解如此（如此具体指什么？）（对，尽管这样，它不悲观失望，因为它懂得一个道理？什么道理？该做的事情是什么呢？）
小毛虫该做的事情就是什么？根据学生回答板书“吐丝、结茧”。
小毛虫一刻也没有迟疑，（尽心竭力地做着工作。）
理解尽心竭力出示：尽心竭力竭在字典上有两个意思？给它换个词：竭尽全力尽心尽力
出示句子：请大家再读一读，读出你的理解。
师生合作读3、4小节。
师：小毛虫的努力没有白费，你们看，时辰到啦！小毛虫变啦！（请大家看一看蝴蝶破茧而出时的画面。认真看。）
学生看视频
小毛虫清醒过来，它惊奇地发现自己变成了蝴蝶，太高兴呀！让我们帮它来表达这份喜悦。来一起齐读。（配乐齐读）
小蝴蝶高兴了，你们也高兴，老师从你们的脸上看到了笑容，想一想，小蝴蝶为什么高兴呢，快快告诉大家？
我高兴，是因为——我不再是笨拙的小毛虫。
我高兴，是因为——我会自由地飞了。
我高兴，是因为——我经过不懈地努力，终于成功地变成蝴蝶。
五、总结：是啊，……今天我们和小毛虫一起经历了它的成长过程，一只笨拙的小毛虫变成灵巧、轻盈的蝴蝶，这个成长过程并不是一帆风顺的，相信你们学到了很多，也感受了很多，你想对小毛虫说些什么？
希望你们也能像小毛虫那样，尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，你也会成功的。
《小毛虫》公开课教学设计 篇四
教学目标：
1、会认16个生字，学写8个生字。
2、运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。
3、抓住重点词语，联系上下文，理解词语。
4、正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。
5、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学重点：
1、理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语
2、通过学习课文，理解重点语句。
教学难点：
理解课文内容，想象课文画面。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学课时：
两课时。
教学流程：
第一课时
一、故事导入，揭示课题。
在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1、小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。
2、检查学习情况。
（1）检查生字。
重点指导：
“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。
（2）检查朗读
指名开火车读。
通过读课文，你知道了什么？
三、合作探究，学习课文。
1、你还有什么不懂的地方吗？
2、学生质疑，梳理归纳。
（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。
（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。
（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？
3、学生汇报交流。
（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？
（2）把你认为写得好的句子和大家交流。
四、布置作业，巩固练习。
1、有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给家里人听。
