染雾《力、弹力》教学反思 篇一
在教学《力、弹力》这一内容时，我发现学生对于这一概念的理解并不深入，很多学生只是记住了相关公式和定义，却没有真正理解其中的物理原理。因此，在今后的教学中，我计划采取一些新的教学方法来帮助学生更好地理解这一内容。
首先，我打算通过生活中的例子来引入力和弹力的概念。比如，可以让学生观察弹簧秤的工作原理，从而引出力的概念；或者通过弹簧板弹回篮球的例子来引出弹力的概念。通过这些生动的例子，学生可以更容易地理解力和弹力的概念，而不仅仅是死记硬背公式和定义。
其次，我计划增加一些实验环节来帮助学生巩固所学内容。比如，可以设计一些简单的力和弹力的实验，让学生亲自动手操作，从而深入理解这些概念。通过实验，学生可以更直观地感受力和弹力的作用，从而加深对这些概念的理解。
最后，我还计划增加一些与生活实际相关的问题来引导学生思考。比如，可以设计一些关于力和弹力的应用题，让学生结合实际情况来解决问题。通过这些问题，学生不仅可以巩固所学内容，还可以培养解决问题的能力和思维能力。
总的来说，通过引入生活例子、增加实验环节和设计应用题，我相信学生对于《力、弹力》这一内容的理解会更加深入和全面。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养他们的实验能力和解决问题的能力，从而更好地掌握这一重要的物理概念。
《力、弹力》教学反思 篇二
在教学《力、弹力》这一内容时，我发现学生对于这一概念的理解比较薄弱，很多学生容易混淆力和压力、弹力和弹性势能等概念。因此，在今后的教学中，我计划采取一些新的策略来帮助学生更好地理解这一内容。
首先，我打算通过对比力和压力、弹力和弹性势能的区别来帮助学生理清概念。可以通过举例说明，比如力是一个物体施加在另一个物体上的作用，而压力则是物体受到的外力作用在单位面积上的压强；弹力是弹簧或弹性体受到变形时的恢复力，而弹性势能则是弹簧或弹性体由于受到变形而具有的势能。通过这种对比方式，可以帮助学生更清晰地理解这些概念。
其次，我计划增加一些与生活实际相关的案例来引导学生思考。可以设计一些关于力和弹力在日常生活中的应用案例，让学生结合实际情况来解决问题。通过这些案例，学生可以更深入地理解力和弹力的应用，从而加深对这些概念的理解。
最后，我还计划增加一些互动环节来提高学生的学习兴趣。比如，可以设计一些小组讨论或者角色扮演的活动，让学生在合作中学习、交流，从而更好地理解《力、弹力》这一内容。通过这些互动环节，学生可以更主动地参与学习过程，提高学习效果。
总的来说，通过对比概念、增加实际案例和设计互动环节，我相信学生对于《力、弹力》这一内容的理解会更加深入和全面。这样不仅可以提高学生的学习主动性和兴趣，还可以帮助他们更好地掌握这一重要的物理知识，为将来的学习打下坚实的基础。
《力、弹力》教学反思 篇三
荣老师和刘老师根据自己的实际情况和教学经验针对学生基础和教学内容设计不同的教学方案。这里面没有高低优劣之分，任何教学方式和技巧的运用都是为课堂服务，都是为了更好的完成教学目标。通过观摩两节课我清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果。
在听课的时候，我同时也对比反思自己的教学行为。只有自己置身于学生的角色才能感受到他们对教材的深刻解读和对课堂的准确把握。让我学到了很多新的教学方法和教学理念，激起了我对课堂最优化的思考。两位教师的鲜明的教学风格，深厚的教学功底及优雅的教学艺术让我很钦佩。虽然她们的课教学风格各异，侧重点也不同，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。针对学生的实际情况灵活运用课堂资源，采取适合学情的教学方法，大大提高了教学效率。
反思：
1.精心的课前设计很重要，再繁忙的课务也不能成为自己敷衍的借口。反过来课前充分的准备可以提高课堂的效率，达到事半功倍的效果。这也是我不能松懈的努力目标。
2.不要畏惧课堂的突发状况。学生错误的解答往往是我们切入知识点的契机。由错误入手不仅可以把知识点分析的更透彻，同时也会激活我们的课堂，形成活跃平等的课堂氛围。当然这也要求我们课前能预设这些问题。
3.围绕学生的实际情况制定教学内容和教学方法，适当的取舍和有目的的侧重说起来容易，实际操作需要教师有丰富的教学经验和细致的准备工作。多尝试课堂的实践，虚心学习。文
《力、弹力》教学反思 篇四
此次课是自己第一次公开课，非常重视，非常认真，自己在正式上课时不免很紧张，从过此次公开课，让自己收获了很多东西，发现了自己的确定和不足。
本课设计了多个实验，引入新课采用的实验，学生观察弹簧、钢尺、海绵、橡皮泥的形变特点，总结他们的特点并分析不同点，实验使用的器材很普通，这个实验让学生的注意力高度集中。之后用的玻璃瓶和激光笔，很好的激发了学生的兴趣，取得了很好的效果。
教学中还使用多媒体动画演示了弹力的方向，这里通过多媒体展示力的方向，使学生可以直接用肉眼看到力的方向，丰富了学生对物理知识的感性认识，深化了对“弹力的方向指向恢复形变方向”的理解。
后面在让学生自己练习画弹力方向时，部分同学预习的较充分，已经做完大部分甚至全部，这时注意力不是很集中，没有跟上老师课堂教学，状态有点下滑，下次应注意多做准备，可以准备一些拓展的题目。
这堂课整体来说较好，在学生积极的参与下，让学生主动的完成知识的建构。教学中让学生体会到成功的喜悦，将掌握知识与发展技能相结合，为培养学生的创新精神和实践能力提供了空间，充分的'体现了讲学案的使用。
《力、弹力》教学反思 篇五
1、对学生的回答还有练习时的点评过于着急，没有听听其他学生的见解。比如，在课堂中我提出了这样的一个问题：
师：在我们身边，有没有对弹力的应用呢？老师这里有个拉力器，现在我们请两位同学上来拉一拉好不好？根据两位同学的表演，同学们有什么发现？
生：A的力气大些？
师：你为什么有这样的结论呢？
在我追问原因。她没有说出原因，在我的引导下她的回答也不够准确。然后我就急于给出正确的原因。“弹簧伸长得越多，该同学的力气就越大。”
2、在学生讲题的过程中，只注意了学生的解题步骤，而且在学生讲解的基础上自己把解题要点又重述了一遍。其实这样既没有使学生思维得到锻炼，自己在重复的过程中把时间也浪费了。
3、没有适时的发挥交互的作用。记得在学生求解一道“弹簧的弹性形变与外力有什么关系？”的题目时，我设计了发散性的问题，这样的问题发挥的空间比较大。在我巡视的过程中看到程度好的学生，很快就求得了很多的物理量，而且方法迥异，而程度差的学生有的只解出了一个物理量有的甚至一个物理量都没有求出来。
改进措施：
1、把某个学生解决不了的问题转抛给其他学生，听听别的学生的意见。这样既把问题解决了，又提高了学生的参与度和积极性，也锻炼了学生的能力。
2、在平时训练的过程中就注意引导学生，放手让学生大胆的去发表自己的看法，训练学生分析问题的能力。这样既使学生的能力得到了锻炼，自己又可以把重述的时间节省下来。
3、抓住时机发挥兵交兵的作用。鼓励学生：同桌俩讨论，或者前后四人一组讨论，让好学生帮助差学生。这样好学生得到了展示自己的机会，而差学生也学到了知识。也免去了老师照顾不到的问题，达到事半功倍的作用。
《力、弹力》教学反思 篇六
以前上弹力时，我用弹簧和橡皮泥在课堂上演示，然后得出弹性形变和范性形变，虽然也感觉学生理解了，可就是觉的课堂缺少了活跃，缺少了学生的参与，显得教学是单向的。
这一次上课，我先演示，再准备了弹簧，导线，橡皮筋，橡皮泥，纸片，让学生动手实验，学生的积极性一下调动起来了，忙的热火朝天，在亲自体验中发现了各种物体的受力时和撤掉力后的变化情况，对于自己的收获也很乐意表达出来。尤其是增加了一个男同学和女同学比赛的环节，一个个踊跃举手，大胆发言，将弹性形变和范性形变联系上了生活。在使用拉力器研究弹力的大小和方向时，学生们热情高涨，在这样的学习情景下，知识的获取效率是最高的。通过一些小实验，课堂氛围活跃了，学生的思维也开阔了，主动性变高了，学习物理的兴趣也自然调动起来了。
但在显示物体微小形变时，只使用了让学生站在桌面上，桌面发生弹性形变，没有使用将微小的形变放大处理，使学生没有学到一种处理问题的方法。以后有待改进。
