染雾《祖父的园子》教学反思 篇一
在教学《祖父的园子》这篇课文时，我深深感受到了教育的力量和温暖。这篇课文讲述了作者小时候和祖父在园子里种花、栽树的故事，通过这些活动，祖父不仅传授了技能，更重要的是传递了关爱和生命的价值。
首先，在教学这篇课文时，我注重让学生了解园艺的基本知识，比如什么季节适合种植、如何浇水施肥等。通过这些知识点的讲解，学生对园艺活动有了更深入的理解，也增加了他们对祖父园艺技能的尊重和敬仰。
其次，我结合课文中的情节，引导学生思考祖父的园艺活动对作者的成长和教育意义。园艺活动不仅培养了作者的动手能力和耐心，更重要的是让作者懂得了生命的可贵，懂得了珍惜和关爱。通过这些活动，祖父不仅教会了作者园艺技能，更是在潜移默化中传递了人生哲理和家庭价值观。
最后，在教学过程中，我还结合祖父的形象，和学生一起探讨家庭教育的重要性。祖父在课文中被描绘成一个慈祥、细心、有耐心的人，他的教导和关爱成为作者一生的宝贵财富。通过和学生一起分享家庭教育的重要性，我希望能够引导学生珍惜家庭、尊重长辈，同时也希望他们能够在成长过程中传承家庭的美德和传统。
总的来说，教学《祖父的园子》这篇课文，不仅是传授知识和技能，更是引导学生思考生命的意义、家庭的重要性。通过这篇课文，我深深感受到了家庭教育的力量和温暖，也更加坚定了教育的初心和使命。
《祖父的园子》教学反思 篇二
在教学《祖父的园子》这篇课文时，我深刻感受到了家庭教育的重要性和园艺活动对人的影响。这篇课文通过描述作者和祖父在园子里的种植活动，传递了关爱、耐心和生命的美好。
首先，在教学这篇课文时，我注重让学生通过园艺活动来感受生命的美好和自然的力量。园艺活动不仅是一种技能的传承，更是对生命的尊重和珍惜。通过这些活动，学生能够更深入地理解生命的意义和家庭的温暖。
其次，我结合课文中祖父的形象，引导学生思考家庭教育的重要性。祖父在课文中被描绘成一个慈祥、耐心、有爱心的人，他对作者的教导和关爱成为了作者一生的财富。通过和学生一起分享家庭教育的重要性，我希望能够引导学生珍惜家庭、尊重长辈，同时也希望他们能够在成长过程中传承家庭的美德和传统。
最后，在教学过程中，我还结合园艺活动，让学生体会劳动的快乐和收获的喜悦。园艺活动不仅培养了学生的动手能力和耐心，更重要的是让他们懂得了劳动的价值和收获的喜悦。通过这些活动，学生能够更深入地感受到劳动的快乐和自豪感，也更加珍惜自己的劳动成果。
总的来说，教学《祖父的园子》这篇课文，不仅是传授知识和技能，更是培养学生的品格和人生观。通过这篇课文，我深刻感受到了家庭教育的力量和园艺活动对人的影响，也更加坚定了教育的初心和使命。
《祖父的园子》教学反思 篇三
随着作者富有诗意的语言，我们走进了祖父的园子。祖父的园子是一幅明亮的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蝴蝶、有蜻蜓、有蚂蚱……还有太阳的光芒、云朵的影子，这是作者童年的乐园。这里充满自由，充满生命的气息，童年的作者是自由的，这自由是作者童年快乐的源泉。由于这是一篇略读课文，在开始上课的时候，我从萧红和她的《呼兰河传》入手，介绍萧红短短一生的文学成就，介绍她的《呼河兰传》，激发学生读书的兴趣。接着，我让学生结合课前的提示，充分地让学生自主地读课文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。在学生充分读书的基础上，让他们交流“我”在园子里心情是怎样的，思考从哪些描写中体会到的，作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀，我让他们交流的同时，引导他们读相关的段落，要求读出自己的体会，感受作者的语言特点和表达方式。
我想作为老师自己，是非常想学生过一个快乐而有意义的童年，而这个快乐的童年将永远留在学生的记忆深处，久久不能忘怀的。但现在的考试制度却时刻牵动着老师们的心，老师们担忧的是
假如放松了学生，让他们快乐无忧地玩耍，分数是否会下降，而家长们把希望也寄托在学生身上，总是担心他们成绩能否名列前茅，会否比不上其他孩子，于是，无论节假日也好，平时也好，根本不让学生喘口气，不断地给孩子报这个兴趣班、那个兴趣班，剥夺了孩子自由的权利，玩的权利，难怪孩子会如此羡慕文中的作者了。
《祖父的园子》教学反思 篇四
祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画中有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、云朵的影子。
1.资料交流：学生出示自己课前准备的作者的资料，以了解萧红短短一生的文学成就，以激发学生读书的兴趣。
2.体会作者的情感。
因为是略读课文，所以我让学生结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。并在读书的基础上 ，交流（1）“我”在园子里心情是怎样的？（2）是从哪些描写中体会到的？交流中引导学生读有关的段落，读出自己的体会，感受作者的语言特点和表达方式。
3.拓展迁移。
在你的生活周围，有你曾经难忘的去处吗？讲给班上的朋友吧！
收获：作者的富有孩子气的语言，把世界在孩子心里的样子描绘的惟妙惟肖。同学们边读，便发出会心的笑。让人真正感受文字的魅力！
《祖父的园子》教学反思 篇五
随着作者富有诗意的语音，教学时主要让学生自主地、入情入境地读课文，感受作者童年生活的自由和快乐，发挥想象，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。整个过程有两个“亮点”值得回味：让我们随着作者美好的回忆，走近她魂萦梦饶的祖父的园子。
1、抓住佳词佳句感悟作者的写法。
文中许多ABB式的词语，如“胖乎乎、圆滚滚、蓝悠悠”都很优美，体现了作者别样的情感，学生在读的过程中都体会到了，有学生说这样的蜜蜂握在手里一定很有趣；有学生说用这样的表达显得特别亲切，小蜜蜂就像作者的小伙伴，胖乎乎的。这样有机的在布置学生写“广告语”时，如果引导其力争在写话中运用上“愿意”、“瞎闹”、“乱闹”等词语，不仅深化对这些关键词的理解，还能获得真正的意义延伸。教学本该如此，在败笔与遗憾中生长教学智慧！
2、在联想中感受自由。
课文中的作者字里行间体现出童年生活是无拘无束的，是丰富多彩的。吃黄瓜，追蜻蜓，捉蚂蚱，浇菜……对于学生来讲，这些既是新鲜的，又是有趣的，他们一定只从书本中看到过，可能只听长辈讲过，现在作者的童年带他们走进一个全新的世界，特别新奇，让他们想象作者可能还在园子里做什么，学生们都举起了手，热烈地说着他们喜欢做的事情：爬树、挖坑、种豆，从树上摇果子，摘花，撒花……正因为学生对文字产生了共鸣，他们尽情地展开了思维的翅膀，尽情地说着自己喜欢事情。再让他们读课文的时候已经能带上自己的感受。体悟童年生活的情趣。
《祖父的园子》教学反思 篇六
这篇课文重点写了作者在祖父的园子中自由自在的童年生活，课文中的语言富有孩子气，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子真实地再现出来了，学生读来感觉亲切，感觉这事就像发生在自己身上，课中，我补充了《呼兰河传》的一些节选部分，学生听了忍不住被文中那充满天真、幼稚的“我”的表现逗得哈哈大笑。
笑过之后，我问：“你们为什么会笑，作者为什么会把你们逗乐。”从而让学生体会到作者只是用真情实感去表现生活中的真实故事，所以会打动读者，那么我们读这类文章要带着感情去读，写文章也有怀着感情去写。
