染雾五年级下册数学《3的倍数的特征》教学设计 篇一
在教学《3的倍数的特征》这个知识点时，我们可以通过以下教学设计帮助学生更好地理解和掌握这一概念。
一、教学目标：
1. 知识目标：了解什么是3的倍数，能够识别3的倍数的特征。
2. 能力目标：能够应用所学知识解决相关问题。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习动力。
二、教学重点和难点：
1. 重点：掌握3的倍数的特征，能够灵活运用。
2. 难点：理解3的倍数的概念，能够正确判断一个数是否是3的倍数。
三、教学过程设计：
1. 导入：通过一个简单的问题引入，例如“3的倍数有哪些特征？”
2. 概念讲解：讲解3的倍数的定义和特征，让学生理解什么是3的倍数。
3. 举例说明：通过具体的例子，让学生找出3的倍数的规律。
4. 练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
5. 拓展：引导学生思考3的倍数在实际生活中的应用，如什么情况下需要用到3的倍数的概念。
6. 总结：对所学知识进行总结，强化学生对3的倍数的理解。
四、教学方法：
1. 启发式教学法：通过引入问题和举例说明，激发学生的思考和兴趣。
2. 合作学习法：设计一些小组活动或合作练习，让学生相互交流讨论，提高学习效果。
3. 案例分析法：引入一些实际案例，让学生应用所学知识解决问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
通过以上教学设计，相信学生在学习《3的倍数的特征》这个知识点时能够更加深入地理解和掌握，提高他们的数学能力和解决问题的能力。
五年级下册数学《3的倍数的特征》教学设计 篇二
在教学《3的倍数的特征》这个知识点时，除了利用课堂教学外，还可以通过一些趣味性活动来增加学生对这一概念的理解和记忆。
一、游戏活动：设计一些与3的倍数有关的游戏，如“找寻3的倍数”、“3的倍数接龙”等，让学生在游戏中加深对3的倍数的理解。
二、实践活动：引导学生在日常生活中寻找3的倍数的例子，如钟表上的数字、书籍的页数等，让他们通过实践加深对概念的认识。
三、趣味竞赛：组织一些有趣的竞赛，如“快速判断3的倍数”、“找出最多的3的倍数”等，让学生在竞赛中巩固所学知识。
四、手工制作：让学生通过手工制作一些与3的倍数有关的物品，如折纸、串珠等，增加他们对概念的记忆和理解。
五、实地考察：组织学生到周围环境中寻找3的倍数的例子，如校园里的树木数量、课本的页数等，让他们在实地考察中感受到3的倍数的存在。
通过以上趣味性活动的设计，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习《3的倍数的特征》，增加他们对这一概念的兴趣和理解，提高学习效果。
五年级下册数学《3的倍数的特征》教学设计 篇三
五年级下册数学《3的倍数的特征》教学设计
教学内容：3的倍数的特征（P19及P20题4～5）
教学目标：
① 使学生通过操作自己发现3的倍数的特征，并归纳出3的倍数的特征。
② 能应用3的倍数的特征，会判断一个数是否是3的倍数。
③ 培养学生观察、分析、概括、推理能力。
④ 让学生在探索发现过程中体验到成功的乐趣，培养学习数学的信心。
教学重点：探求3的倍数的特征。
教学难点：会判断一个数是否是3的倍数。
教学过程：
一、课前预习：
自学内容 P19 做一做，P20的T4-11
1、判断下面哪些数是2的`倍数，哪些数是5的倍数？
18，25，46，85，100，325，180，90
2、说一说2、5的倍数它们有什么特征呢？
3、既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特征？
4、你们猜一猜3的倍数有什么特征呢？
尝试练习
1、试着完成P19的做一做练习
2、判断下列数哪些是3的倍数？
33 34 27 180
69 390 405 300
二、汇报展示：
同学们，你们只要随便说一个数，我就能很快说出它是不是3的倍数，你们相信不？
1、学生猜想：
（1）个位是3、6、9的数是3的倍数；
（2）个位是2、5的数是3的倍数；
（3）个位是1、2、3、5、6、8、9的数是3的倍数；
（4）个位是0-9的数是3的倍数
……
2．验证猜想。反馈3的倍数的特征。
（1）思考并回答
①什么样的数是3的倍数？
②要想研究3的倍数的特征，应该怎样做？
（2）学生反馈：（根据学生说的逐一板书，先找出一些3的倍数）
1×3＝3 5×3＝15
2×3＝6 6×3＝18
3×3＝9 7×3＝21
4×3＝128×3＝24
（3）观察：3的倍数的各位数字又什么特征？它是不是3的倍数？其它位数又什么特征？
（4）提问：如果老师讲这些3的倍数的各位数字和十位数字调换，它还是3的倍数吗？
我们发现：调换位置后还是3的倍数，那么3的倍数有什么奥妙呢？（分组讨论，汇报）
得出结论：如果把3的倍数的各位上的数字相加，他们的和是3的倍数。
验证：下面各数，哪些是3的倍数呢？
210，54，216，129，9231，9876543204
（5）小结：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
2．练习：完成P19做一做
三、反馈检测：
1完成P20题4～5
2（1）在□里填上适当的数，使它是3的倍数
3□5□1646□400□
（2）在□里填上适当的数，使它成为偶数，并且是3的倍数。
□7 3□ □06 □0 □8 1□□
（3）有一个数有因数3，又是5的倍数，在两位数中最大的一个数是，在三位数中最小的一个数是。
四、板书设计
3的倍数的特征
一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
五、附检测题
1、用1、2、9三个数字排成能被3整除的三位数有＿＿＿＿
2、按要求，在下面的 ( )里填上一个不同的数字。
(1)是2的倍数：3 ( ) 3 ( ) 3 ( )
(2)是5的倍数：20 ( ) 20 ( ) 4 ( )5
(3)是3的倍数：4 ( ) 8 ( )6 4 ( )6
