染雾九年级《面对责任的选择》教学设计 篇一
教学目标：
1. 让学生了解责任的概念，明白责任与权利的关系；
2. 帮助学生认识到责任意识的重要性，培养学生的责任感；
3. 引导学生学会正确面对责任，勇于承担责任。
教学内容：
1. 什么是责任：通过案例分析和小组讨论，让学生了解责任的概念，明白责任与权利的关系；
2. 责任意识的培养：通过游戏、角色扮演等方式，帮助学生认识到责任意识的重要性，培养学生的责任感；
3. 面对责任的选择：通过情境模拟和案例分析，引导学生学会正确面对责任，勇于承担责任。
教学过程：
1. 导入环节：通过视频、图片等方式引出责任的话题，激发学生的兴趣；
2. 知识讲解：老师简要介绍责任的概念，引导学生思考责任与权利的关系；
3. 案例分析：老师提供几个案例让学生分组讨论，让学生从实际生活中感受责任的重要性；
4. 游戏互动：老师设计一些小游戏，让学生在游戏中体验责任意识的培养；
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟面对责任的情境，培养学生正确面对责任的能力；
6. 情境模拟：老师设计几个情境让学生分析，引导学生学会如何面对责任，勇于承担责任。
教学评估：
1. 口头表现：观察学生在讨论、游戏、角色扮演等环节的表现，评价学生对责任的认识和态度；
2. 书面作业：布置一篇作文题目《我的责任与选择》，让学生通过书面表达展现对责任的理解和看法；
3. 综合评价：结合口头表现和书面作业，综合评价学生在本节课程中对责任的掌握情况。
通过这节课的教学设计，希望能够让学生深刻理解责任的重要性，培养他们正确面对责任的能力，提高他们的责任感和自我管理能力。
九年级《面对责任的选择》教学设计 篇二
教学目标：
1. 让学生认识到责任与自由的辩证关系，理解责任带来的收获；
2. 帮助学生学会在面对责任选择时进行合理判断，培养学生的决策能力；
3. 引导学生通过实际行动践行责任，提升学生的社会责任感。
教学内容：
1. 责任与自由的辩证关系：通过课文阅读和讨论，让学生理解责任与自由的辩证关系，认识到责任带来的收获；
2. 面对责任的选择：通过案例分析和情景模拟，帮助学生学会在面对责任选择时进行合理判断，培养学生的决策能力；
3. 实践责任：通过社会实践活动或志愿者活动，引导学生通过实际行动践行责任，提升学生的社会责任感。
教学过程：
1. 导入环节：老师通过一个生活案例引入责任与自由的话题，引发学生思考；
2. 课文阅读：学生阅读相关课文，进行讨论，理解责任与自由的关系；
3. 情景模拟：老师设计几个情景让学生分组讨论，引导学生进行责任选择，培养学生的决策能力；
4. 社会实践：组织学生进行社会实践活动或志愿者活动，让学生通过实际行动践行责任，提升学生的社会责任感。
教学评估：
1. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、情景模拟和社会实践活动中的表现，评价学生对责任的理解和态度；
2. 个人反思：要求学生写一份个人反思，总结自己在实践活动中的表现和体会，分析责任与自由的关系；
3. 小组评价：组织学生进行小组评价，评选出在实践活动中表现最好的小组和个人。
通过这节课的教学设计，希望能够让学生深刻理解责任与自由的辩证关系，学会在面对责任选择时进行合理判断，通过实际行动践行责任，提升学生的社会责任感和综合素养。
九年级《面对责任的选择》教学设计 篇三
九年级《面对责任的选择》教学设计
一、教材分析：
本节课是山东人民版教材九年级全册第一单元第二课第二节内容。《面对责任的选择》通过对一些事例的分析，讲述承担责任的代价、好处和不承担责任的后果。使大家明白承担责任要付出代价的，但我们不能因此而逃避责任、推卸责任，承担责任会给个人、别人、集体、社会和国家带来益处，不承担责任要受到道德的谴责甚至受到法律的制裁，以此引导大家学会如何选择责任和勇气和勇于面对责任。
二、教学目标:
1.知识与技能：了解承担责任的代价、意义；明确不承担责任的种种不良后果；通过对责任不同选择的不同结果的分析，得出面对责任的应有选择，同时也要对自己负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。
2.过程与方法：自主学习、合作学习、探究学习，最大限度地主动参与教学活动。
3.情感、态度与价值观：树立责任意识，勇于承担责任，做一个负责任的公民；同不负责任的行为和个人作斗争，维护社会正义正气，维护道德和法律。
三、教学重难点
教学重点：承担责任的代价和意义；不承担责任的不良后果。
教学难点：在比较中认识负责任的必要性。
四、教学方法：
小组合作交流法、情景感悟法、案例分析法
五、教学准备：
制作课件
六、教学过程设计：
一、创设情境、引入主题
同学们，通过上节课的学习，我们知道了“身份不同，责任不同”，每个人有许许多多的责任，面对责任我们可以有几种选择？应该怎样选择才是正确的？今天就让我们一起学习《面对责任的选择》。（板书课题）
二、师生互动学新课
（一）共同探讨：承担责任意味着什么
活动一：大屏幕出示课本P19的三幅图。
学生分组讨论：为什么有些同学不愿意担任班干部？你对担任学生干部有什么看法？
通过学生回答，最后老师总结承担责任是要付出一定的代价的，而积极承担责任是做人的基本要求。
板书：1.承担责任意味着什么
（1）承担责任需要付出一定的代价
过渡：那么，承担责任是不是就是只有付出代价呢？
活动二：请同学们阅读P20李岚的材料。
想一想：在承担讲解员的责任中，李岚都付出了哪些代价？
议一议：李岚在付出代价之后，对自己是不是毫无意义呢？（学生讨论回答）
在学生作了充分的讨论之后，老师对承担责任的作用意义进行归纳总结。
板书：（2）承担责任对个人、对社会的好处
同时，老师还可以让同学们列举一些英雄人物的光辉事迹，如：洪战辉、任长霞等由此产生的意义，对其进行正确的人生观、价值观教育。
练习一：【分析身边事】
大屏幕出示P21的四则材料。
思考：请你替这些同学选择，说明选择的理由，并分析承担责任的代价和意义。
学生思考、回答，充分理解承担责任的代价和意义，从而自觉承担起自己应该承担的责任。
练习二：【谈谈身边事】
教师：作为一个中学生，在日常生活中，你们有没有自觉承担责任呢?请大家从自己身边的'小事谈起。
学生思考后展开交流。
教师总结学生的回答。
【出示课件】
在家庭生活中，自觉承担起孝敬父母的责任，帮助父母做一些力所能及的家务事，经常和父母谈心，交流自己的心理感受；在学校生活中，积极完成学校和老师布置的各项任务，帮助生活和学习上有困难的同学；在社会生活中，积极参加社会的公益活动，到街道清除小广告，自觉维护社会秩序，为社会的稳定发展贡献自己的一份力量。
教师：在日常生活中，我们可以从身边的小事做起，积极地去完成我们需要完成的责任。面对责任，我们应该积极承担，不能逃避和推卸。承担责任既要付出代价，也会给自己带来一定的好处。如果面对责任，而不承担责任呢?我想，只能给自己和他人带来种种不良的后果。
(二)敲响警钟：不承担责任有什么后果
活动三：【课件展示】
大屏幕出示P22杨某的故事。
思考：杨某不承担赡养父母的责任带来了哪些后果?社会生活中由于不负责任带来严重后果的事例还有哪些?与同学交流。
学生分组讨论、交流，得出结论：每个人都应承担自己的责任。但是，在现实生活中也不乏不承担责任、不履行应尽义务的人，这给个人、他人和社会都会带来种种不良后果。
教师：可见，一个人如果不承担责任，会带来许多不良的后果。像材料中的杨某，由于没有承担起赡养父母的义务，他受到了道德的谴责，失去了别人的信任，而且也受到了法律的制裁。
板书：2．不承担责任有什么后果
(1)一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任
(2)对他人的利益和对社会造成严重危害的要受到法律制裁
练习三：【列举事例】
教师：社会生活中，还有哪些不承担责任的社会现象呢?
学生思考后展开交流。
教师总结学生的回答。
练习四：【明辨是非】
昨天应该是亮亮值日了，而他却没有来。当老师问他时，亮亮理直气壮地说：“我胳膊摔了一下，怎么值日!”今天上午，亮亮迟到了，老师问他迟到的原因，他愤愤地说：“都怨爸妈，没有及时把我叫醒!”
思考：请你运用今天刚刚学过的知识，分析亮亮的言行；设想一下，亮亮的行为会带来哪些不良的后果?
学生思考、回答，掌握本节课的所学知识，能用学过的知识分析问题、解决问题。
教师：我们在学习和生活中要克服种种困难、甚至付出代价也要去积极承担责任，不能寻找这样或那样的借口而推卸责任。如果我们不承担责任就会失去同学的信任，失去老师的信任，就会降低自己的人格，就会使学习退步。因此，我们面对责任，要积极地去承担!
练习五：【向他们提建议】
完成教材P23的填一填：
观察同学们不负责任的现象，向他们进一言：
设想如果一个同学学习上极端不负责任，可能造成的后果：
三、课堂小结
同学们，责任感是国民素质的标志，是现代人应该具有的基本素质。“国家兴亡，匹夫有责”，尽管承担责任可能会使我们付出代价，但是承担责任的同时也会伴随我们的成长，承担责任给我们的生活带来实际的意义，使我们的人生变得更为充实、更有价值。让我们从小树立起责任感，从小自觉承担学习和生活中应该承担的责任，长大后承担起历史赋予的神圣使命，成为社会主义现代化建设的合格建设者和接班人!
四、课堂检测：（见导学指南）
五、布置作业
1、承担责任需要付出的代价是什么？
2、承担责任的重大意义是什么？
3.承担责任有什么后果？
六、板书设计:面对责任的选择
1．承担责任意味着什么
(1)承担责任需要付出一定的代价’
(2)承担责任对个人、对社会的好处
2．不承担责任有什么后果
(1)一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任
(2)对他人的利益和对社会造成严重危害的要受到法律制裁
七、教学反思：
本节课是九年级思品第二课第二框，为了顺利的完成本节课的教学任务，我创设了多个有利于学生合作学习、主动探究的教学情境，设计相关案例，把学习的主动权完全交给学生，鼓励和引导学生在具体的教学情境中积极思考，即锻炼和提高了学生自我提出问题、分析问题和解决问题的能力，又使学生真正成为学习的主人，收到了寓教于乐的良好教学效果。具体来说，本节课有以下几个优点：
1.案例教学在很大程度上拓展了课堂的深度和广度，也在很大程度上启发了学生的思想，锻炼了学生的思维能力。
2.案例的典型性，在一定程度上为本节课增色不少，正是因为有丰富多彩的案例，才能有学生全身心的投入，才能激活思维，充分调动学生的积极性。
本节课也有如下缺点：
1，对学生实际估计不足，个别习题学生做起来比较困难。教师相应的引导不够。
2,个别设问不够准确，导致学生答题时一头雾水。
3，实际教学中我,发现教学前学生的准备非常重要，有的班级准备充分，效果比较好，而有的班级准备不充分，学生探究过程中所需时间就较长，所以容易出现课堂教学时间不足的现象。这都需要我在今后的实践过程中不断改进。
