染雾《如梦令》课后教学反思 篇一
在教学《如梦令》这首古代诗词时，我深深感受到了诗歌的魅力和教学的重要性。通过对这首诗的深入讲解和分析，学生们不仅能感受到古人对美好生活的向往，也能学习到诗歌的构思和表达技巧。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足，需要及时进行反思和改进。
首先，在教学《如梦令》时，我发现学生对古代诗词的理解和欣赏能力有所欠缺。他们往往只停留在表面理解，缺乏深入挖掘和思考。因此，在未来的教学中，我需要引导学生多角度解读诗歌，帮助他们更好地理解和感悟其中的情感和意境。
其次，我在教学中也发现了学生对古代文学的兴趣不高。他们往往觉得古代诗词过于晦涩，难以理解。因此，我需要通过生动有趣的教学方式，引导学生走进诗歌的世界，激发他们对文学的兴趣和热爱。
另外，在教学《如梦令》时，我也发现了自己在诗歌分析和解读方面的不足。我需要更加深入地研究诗歌的背景和作者的生平，才能更好地向学生传授知识和启发思考。
总的来说，教学《如梦令》这首古代诗词是一次宝贵的经验。通过这次教学，我不仅让学生感受到了诗歌的魅力，也让自己在教学技巧和方法上有了更深的认识和反思。在未来的教学中，我将继续努力，提高自己的教学水平，让学生更好地理解和欣赏古代文学的魅力。
《如梦令》课后教学反思 篇二
教学《如梦令》这首古代诗词，让我深刻体会到了文学对人们情感和思想的影响。在教学过程中，我通过对诗歌的解读和讲解，引导学生感受诗歌中的情感和意境，激发他们对文学的热爱和兴趣。然而，在教学中也出现了一些问题和困惑，需要及时进行反思和改进。
首先，在教学《如梦令》时，我发现学生对古代诗词的理解和欣赏能力有待提高。他们往往只停留在表面理解，缺乏深入挖掘和思考。因此，在未来的教学中，我需要引导学生通过多角度解读诗歌，帮助他们更好地理解和感悟其中的情感和意境。
其次，我在教学中也发现了学生对古代文学的兴趣不高。他们往往觉得古代诗词过于晦涩，难以理解。因此，我需要通过生动有趣的教学方式，激发学生对文学的兴趣和热爱，让他们主动地去探索和感受诗歌的魅力。
另外，在教学《如梦令》时，我也发现了自己在诗歌分析和解读方面的不足。我需要更加深入地研究诗歌的背景和作者的生平，才能更好地向学生传授知识和启发思考。
总的来说，教学《如梦令》这首古代诗词是一次宝贵的经验。通过这次教学，我不仅让学生感受到了诗歌的魅力，也让自己在教学技巧和方法上有了更深的认识和反思。在未来的教学中，我将继续努力，提高自己的教学水平，让学生更好地理解和欣赏古代文学的魅力。
《如梦令》课后教学反思 篇三
《如梦令》课后教学反思
一直淡淡地喜欢着李清照，对她没有太多的研究，只是记住了她的几句词，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”是最先进入我灵魂深处的，但那时是不理解她“怎一个愁字了得”的心境的，后来渐渐知道了她少年时的快乐，新婚时的甜蜜，中年时的幽怨……所以情不自禁地喜欢上了李清照的《如梦令》。
一
也许是过分喜欢吧，当学生无法确定“如梦令”词牌名还是题目时，我就随手在黑板上写下了“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否?应是绿肥红瘦!”告诉他们这是李写的另一首《如梦令》，学生咿咿呀呀地读着，一脸的笑意说是词牌名。我也不急，进入了课文的教学。
二、
由于预习，词早就会背了，词意也早就写在书上了，孩子们都很得意，大有“你不教也没关系”的感觉。于是我检测了几个重点字词，逐句让他们说说意思，可他们搬来的要么是《课课通》上的，要么是拓展阅读上的，似乎也是一首首“清词”，学习底子薄的同学就只有听的份了，于是我直接进入了下一步教学：仔细观察画面，按照你的观察顺序用自己的画描述画面。叽里呱啦，全员参与，每每说到我的困惑处，我就说“是吗?”请了三四个同学说过后，他们叫了起来：到是喝醉了“不知归路”还是天晚了“不知归路”?“兴尽”到底是高兴极了，还是兴致未尽呢?其实这两个问题的`答案在我进教师前，依然不明确，网上关于此的争论也很多，我似乎无法定夺。
于是他们再读诗，静心思考，原来在“溪”“亭”“夕阳”“藕花”的美景中，和知己出游，是最幸福的事，所以“酒不醉人人自醉”，陶醉于美景，陶醉于浓情。在美景中和知己游赏，心情愉悦到了极点，可是天色“晚”了，只能意犹未尽、恋恋不舍地回家了。这因为这份“愉悦至极”和“意犹未尽”“恋恋不舍”，词人在事隔许久后依然“常记”。大家你一言，我一语，更多程度上说，是孩子们开阔了我的思维。我觉得只要进入情境，感悟合情合理就行了，似乎不需要什么标准答案了!因为我觉得孩子的，合理的，就是标准的!
