染雾祖父的园子教学设计 篇一
祖父的园子是一个充满生机和活力的地方，里面有各种各样的植物和动物。在这个美丽的园子里，可以进行丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
首先，可以利用祖父的园子进行植物学的教学。学生可以通过观察不同种类的植物，了解它们的生长环境、特点和用途。他们可以学习如何种植和照料植物，培养动手能力和责任感。通过亲自动手参与，学生可以更加深入地理解植物的生长过程，从而提高他们的学习效果。
其次，可以利用祖父的园子进行动物学的教学。园子里有许多小动物，比如鸟类、昆虫等，可以让学生进行观察和研究。学生可以学习动物的生活习性、食性和繁殖方式，了解动物与人类的关系。通过与动物的互动，学生可以培养爱护动物、尊重生命的意识，提高他们的环保意识和道德素养。
此外，可以利用祖父的园子进行科学实验的教学。学生可以利用园子里的植物和动物进行实地观察和实验，探究科学知识。比如可以进行观察植物的光合作用、动物的行为特征等实验，培养学生的观察力和实验能力。通过亲自动手实验，学生可以更加深入地理解科学原理，提高他们的实验技能和科学素养。
总的来说，祖父的园子是一个理想的教学场所，可以为学生提供丰富多彩的学习体验。通过在园子里进行植物学、动物学和科学实验的教学活动，可以激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的动手能力和实践能力，提高他们的环保意识和科学素养。希望更多的学校和教师能够利用园子这样的自然资源，为学生提供更加全面和多样化的教育教学活动。
祖父的园子教学设计 篇二
祖父的园子是一个充满教育意义的地方，可以为学生提供丰富多彩的学习体验。在这个美丽的园子里，可以进行多种教学活动，促进学生的全面发展和个性成长。
首先，可以利用祖父的园子进行自然科学的教学。学生可以通过观察园子里的植物和动物，了解它们的生态环境和相互关系。他们可以学习自然规律和生态原理，培养保护环境的意识和能力。通过亲自动手参与，学生可以更加深入地了解自然界的奥秘，从而提高他们的科学素养和环保意识。
其次，可以利用祖父的园子进行艺术教育。园子里的植物和景观可以成为学生的绘画和摄影题材，激发他们的艺术创作激情。学生可以通过观察和描绘园子的美景，培养审美能力和创作技巧。通过艺术创作，学生可以表达自己的情感和思想，提高他们的艺术修养和审美情趣。
此外，可以利用祖父的园子进行体育教育。园子里的开阔空间和绿茵草地可以成为学生进行体育锻炼和运动比赛的场所。学生可以在这里进行各种体育活动，比如晨跑、晨练、植物园足球比赛等，锻炼身体、提高体质。通过体育活动，学生可以培养团队合作精神和竞技意识，健康快乐地成长。
总的来说，祖父的园子是一个理想的教育场所，可以为学生提供丰富多彩的学习体验。通过在园子里进行自然科学、艺术教育和体育教育的教学活动，可以促进学生的全面发展和个性成长，提高他们的科学素养、艺术修养和身体素质。希望更多的学校和教师能够充分利用园子这样的教育资源，为学生提供更加全面和多样化的教育教学活动。
祖父的园子教学设计 篇三
祖父的园子教学设计模板
《祖父的园子》节选自现代作家萧红的自传体小说《呼兰河传》第三章第一篇，课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。下面是小编收集整理的祖父的园子教学设计模板，欢迎阅读参考！
教学目标：
1.会认“蚱、嗡”等8个生字。读读记记“蚂蚱、樱桃”等词语。注意“明晃晃、溜平、下种、结果”等词语的读音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文通过对祖父园子里景物和我在其中活动的描述展现了作者快乐、自由幸福的童年。
3.结合萧红的生平及《呼兰河传》写作背景体会作者童年生活中的快乐
4.能够体会出作者在园子里的心情是怎样的，并了解作者借景抒情的表达方法。
教学重点：
结合萧红的生平及《呼兰河传》写作背景体会作者童年生活中的快乐。
教学难点：
能够体会出作者在园子里的心情是怎样的，并了解作者借景抒情的表达方法。
教学准备：
萧红生平事迹资料。
教学流程：
一、激发兴趣，导入新课。
今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。看到课题，你心中都想知道些什么呢？说起萧红，我们并不陌生，曾经学习过她的一篇——《火烧云》。有人说，萧红是一朵开在中国北方原野里的花，盛开在中国东北的农家院落里，她从来不用浇水，任着风吹，任着太阳晒，却越开越红，越开越旺盛。她写的《呼兰河传》就是对故乡的一本回忆录，在这本书里，她用了许多文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给她童年留下了些什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。
二、自主学习，畅谈感悟。
1.请同学们默读课文，看看这个园子给你留下了怎样的印象？
谁来说说，你认为这是一个怎样的园子？
2.读提示，归纳学习要求。
（1）这是一篇略读课文，我们要按着略读课文的要求学习。
（2）谁来读一下？给我们提出几个学习要求？
3.学生汇报，畅谈感受。
谁来说说，文章都介绍了哪些场景给你留下深刻的印象？
（1）祖父戴一顶大草帽……
你能读出些什么呢？
男女同学我们分着读读，读出我的淘气，祖父对我的爱。
（2）祖父铲地，我也铲地……
师：你仿佛看到了一幅怎样的画面？是不是特有趣，你有过这样的经历吗？
（3）祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草时……
（4）玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵……
师：这一扬，你看到了什么?把你内心的自由畅快读出来
4.感悟自由源泉。
师：其实，我在园中做过有趣的事儿还有很多很多，我曾经捉来一只大蚂蚱，把腿用线绑上，过了一会儿，线头上只拴了一只腿，而蚂蚱不见了。我曾经在祖父拔草时，在他的草帽上插了一圈盛开的.玫瑰，红通通足有二三十朵，祖父还以为那年春天雨水大，玫瑰香气传得远呢！萧红能在园中这样自由自在，无拘无束地玩耍、瞎闹是因为他有一个——爱他的祖父。
三、融情于景，体会写法。
1.师：正是因为有了祖父的疼爱和呵护，我才觉得自己的心是——自由的。谁来谈谈，作者的心情是怎样的？
2.有自由的园子真好，有爱的园子真好。当作者成年以后回忆这个园子时，她心中会有怎样的感受呢？
3.一想到这个园子，作者的思绪就回到了呼兰河这座小城，一想到这个园子，作者就想到了快乐自由的童年生活，一想到这个园子，作者就忆起了对她百般呵护的祖父，作者写园子，其实是在回忆她快乐自由的——，其实是要表达对祖父深深的感激、怀念之情。我们把这种表达方法叫做——借景抒情。
四、拓展延伸
《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道：
呼兰河这小城里边，
以前住着我的祖父，
现在埋着我的祖父，
从前那后花园的主人，
而今不见了。
老主人死了，
小主人逃荒去了，
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，
也许还是年年仍旧，
也许现在已完全荒凉了。
小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，
也许现在根本没有了……
他们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却……
这一切，是萧红忘却不了的，于是，她就用最质朴的文字去表现它，珍藏它，写成了《呼兰河传》。著名作家茅盾先生称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”在这本书中，萧红融景于情，将自己的全部情感写了进去，是值得我们细细品读的好书。希望同学们课下能找来读一读。
