染雾《规章看家功》教学反思 篇一
在教学实践中，我们常常会发现一些规章制度对于学生的学习和生活都起着至关重要的作用。而《规章看家功》这一古训更是告诉我们，规章制度的重要性远远不止于此。在教学反思中，我们不仅要关注规章制度的制定和执行，更要思考如何让学生真正理解规章的意义和价值，使其成为他们行为的内在动力。
首先，规章制度的制定要符合实际情况和学生的特点。在教学中，我们不能一味地强调规章的严格执行，而忽略了学生的实际情况和心理需求。只有规章制度与学生的成长需求相适应，才能真正发挥其作用。例如，学校的作业规定要根据学生的学习能力和课业负担来制定，不能盲目地要求学生完成大量作业，而忽略了他们的身心健康。
其次，规章制度的执行要有约束力和公正性。学校是学生学习和生活的重要场所，规章制度的执行不仅是为了维护学校秩序，更是为了培养学生正确的价值观和行为习惯。如果规章制度只是空谈，没有实际约束力，学生就会觉得可以随意违反，失去对规章的尊重。因此，学校要建立健全的规章执行机制，保证规章的公正执行，让学生明白规章制度的意义和作用。
最后，规章制度的目的是为了引导学生自我约束和自我管理。学生在学习和生活中需要遵守各种规章制度，但更重要的是让他们明白规章的背后是对自己和他人的尊重。只有当学生内化规章的意义，将其作为一种自觉的行为准则，才能真正做到规章看家功。因此，教师要引导学生深刻理解规章的内涵，教育他们树立正确的行为观念和道德观念，使规章制度成为学生行为的内在动力。
在教学反思中，我们要认识到规章制度对学生的重要性，不仅要重视规章的制定和执行，更要引导学生深刻理解规章的意义和作用，培养他们自我约束和自我管理的能力。只有这样，才能真正做到规章看家功，让学生在学习和生活中受益终身。
《规章看家功》教学反思 篇二
规章制度在学校教育中扮演着非常重要的角色，它不仅是维护学校秩序和管理学生行为的重要手段，更是培养学生正确价值观和行为习惯的重要途径。而《规章看家功》这一古训更是告诉我们，规章制度的重要性远远不止于此。在教学反思中，我们需要深入思考如何让学生真正理解规章的意义和价值，使其成为他们行为的内在动力。
首先，规章制度要与学生的成长需求相适应。在制定规章制度时，学校要充分考虑学生的年龄特点、心理需求和发展阶段，确保规章制度的合理性和有效性。例如，小学生的规章制度要更加具体明确，以便他们理解和遵守；而高中生的规章制度则要更加注重培养其自我管理和自我约束能力。
其次，规章制度的执行要有约束力和公正性。学校要建立健全的规章执行机制，确保规章的公正执行，让学生明白规章制度的重要性和意义。只有规章制度有实际约束力，学生才会尊重规章，自觉遵守规章，形成良好的行为习惯。
最后，规章制度的目的是引导学生自我约束和自我管理。学生在学习和生活中需要遵守各种规章制度，但更重要的是让他们明白规章的背后是对自己和他人的尊重。只有当学生理解规章的意义和价值，将其内化为自己的行为准则，才能真正做到规章看家功。因此，教师要引导学生深刻理解规章的内涵，培养他们正确的行为观念和价值观，使规章制度成为学生行为的内在动力。
总之，在教学反思中，我们要认识到规章制度对学生的重要性，不仅要重视规章的制定和执行，更要引导学生深刻理解规章的意义和价值，使其成为他们行为的内在动力。只有这样，才能真正做到规章看家功，让学生在学习和生活中受益终身。
《规章看家功》教学反思 篇三
《规范文章看家功》教学反思
《规范文章看家功》这一课，主要学习word排版，内容包括字体、字号和段落格式及页面的设置，教学重点是能够按照要求对字体、字号和段落进行合理的设置。
教学中我采用了“任务驱动、小组协作”教学法教学，以学生为主体，教师为主导。首先借助于情境导入的方式激发学生学习兴趣，明确学习目标。用“操作演示法”让学生直观的学习操作方法，利用“小组讨论法”，集思广益，群策群力,使问题的解决更加简单。
这节课是按照任务驱动的模式进行的，所有的教学内容都是通过自主学习，小组合作的方式来完成的.。当然少不了教师的指导。
纸张、页面设置等内容的操作要求课本44、45页讲的很清楚，本以为学生都可以通过格式工具栏完成，前提是要选中文字，操作相对简单，可实际操作中很多同学难以完成，原来我忽略了对选中文本方法的指导，对学生的学习基础了解的不够。容易出现问题的是有时忘记选中文字或者颜色设置时没有看清颜色块文字的提示。然后设置对齐方式，也可以通过格式工具栏完成，而且标题文字要居中，这些教师以为很简单的操作学生都容易出现问题。为此，在二班上这节课时，我对如何选中文本的方法进行了细致讲解并操作演示，效果就好多了。
在格式刷的应用教学时，我也是先让学生通过自学解决问题，可是在学生演示时发现很多问题，格式刷使用前首先要把样本格式按要求设置好，选中格式样本是关键，而且多次应用需要双击格式刷，然后去拖选待格式对象，完成后还要取消对格式刷的定制。
本节课教学中学生的积极性较高，但单纯的学生自主，可能存在部分学生操作速度过慢，操作过程问题太多，自学过程中费时太多解决问题很少，部分学生学习能力和操作计算机太慢等问题，解决这些问题可以通过教师讲解与学生自主学习相结合的方法，分段指导，边讲边演的方法比较好一些。
