染雾《发明是什么》教学设计 篇一
教学目标：
1. 让学生了解发明的定义和意义。
2. 帮助学生认识发明的分类和历史。
3. 激发学生的创造力和想象力。
教学内容：
1. 什么是发明？
2. 发明的分类：工具性发明、艺术性发明、科学性发明等。
3. 发明的历史：从古代发明到现代发明。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一些现代科技产品，引导学生讨论这些产品是如何诞生的。
2. 讲解：介绍发明的定义和意义，以及发明的分类和历史。
3. 案例分析：选取几个著名的发明案例，让学生分析其背后的创新思维和实际应用。
4. 小组讨论：让学生分组，讨论他们自己的创意和想法，鼓励他们展示并分享。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调发明的重要性和创造力的价值。
教学方法：
1. 讲授结合讨论：老师讲解的同时，引导学生进行讨论和思考。
2. 案例分析：通过具体案例，让学生更深入理解发明的过程和意义。
3. 小组讨论：激发学生的创造力和想象力，培养团队合作能力。
评价方式：
1. 课堂表现：学生是否积极参与讨论和小组活动。
2. 作业：布置相关的作业，如写一篇关于发明的小短文或设计一个创意产品。
3. 知识测验：进行针对发明定义、分类和历史的知识测试。
通过这节课的教学设计，希望能够让学生更深入地了解发明的概念和意义，激发他们的创造力和想象力，培养他们的创新精神和团队合作能力。
《发明是什么》教学设计 篇二
教学目标：
1. 帮助学生理解发明的概念和特点。
2. 能够分辨不同类型的发明。
3. 激发学生对发明的兴趣和创造力。
教学内容：
1. 发明的定义和特点。
2. 发明的分类：工具性发明、艺术性发明、科学性发明等。
3. 发明的案例分析和实践活动。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一些著名的发明案例，引发学生对发明的兴趣。
2. 讲解：介绍发明的概念和特点，以及发明的分类和实际应用。
3. 实践活动：让学生分组设计一个创意产品，并展示给全班同学。
4. 讨论反思：引导学生讨论各组设计的产品，分享创意和经验。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调对发明的理解和创造力的重要性。
教学方法：
1. 案例讲解：通过具体案例，让学生更直观地理解发明的过程和意义。
2. 实践活动：让学生亲自动手设计一个创意产品，培养他们的实践能力和创造力。
3. 讨论分享：通过小组讨论和展示，促进学生之间的交流和合作。
评价方式：
1. 设计评选：评选最佳设计产品，鼓励学生展示创意和实践能力。
2. 讨论表现：学生在讨论和分享环节中的表现和观点。
3. 总结反思：学生对本节课学习内容的理解和思考。
通过这节课的教学设计，希望能够让学生更深入地理解发明的概念和特点，激发他们对发明的兴趣和创造力，培养他们的实践能力和团队合作精神。
《发明是什么》教学设计 篇三
《发明是什么》教学设计
教学目标
1、初步了解社会需求、生活需求和个人希望是推动创造发明的基本动力。
2、通过对？“希望孕育其中”、“缩小为我所有”、“模仿也可发明”三大创造技法的认识及应用，培养学生的动手能力、探究欲望和创新思维。
3、指导学生学会从身边的事物中寻找小发明课题，进一步激发学生开展小发明、小创造活动的兴趣。
4、通过实例分析，设计或改进一种物品，指导学生尝试解决生活中的实际问题，进而体验创造发明的快乐和意义。
5、根据实际需要，尝试指导学生运用一种创造发明技法，进行有针对性的主题小发明设计活动，培养学生综合应用发明技法的能力。
6、在小发明活动中，培养学生良好的发明习惯，遇事会动脑、善思考，做一个勇于创新、勤于实践的人。
教学准备
1、课前制作在教材设计中涉及的各种表格和多媒体课件。
2、“希望孕育其中”单元必备学具：各种笔、各种课桌多媒体课件。选用教具：“童装的发展”或“椅子的变革”方面的图片及影像资料。
3、“缩小为我所有”单元必备学具：剪刀、胶水、折叠杯制作图。选用教具：相关图片、折叠杯范例、多功能螺丝刀、组合工具、保温杯、折伞、卷尺等等。
4、“模仿也可发明”单元必备学具：每个学生一张32开纸或纸飞机制作图。选用教具：《飞行器的变迁》录像资料。
5、其他小发明技法的影像资料。
活动重难点：
1、分析几件根据人们生活需要而改进的日用品。
2、设计或改进生活用品。
一、活动引入
二、活动过程：“希望孕育其中”
1、研究根据社会需要设计的.几件产品。
（1）双肩书包。
师：你们知道以前中小学生用的书包是什么样的吗？为什么现在大多数中小学生都用‘双肩书包”？
讨论、比较“单肩书包”与“双肩书包”的优缺点。
小结归纳：通过讨论让学生知道，双肩包是为了保证青少年骨骼的正常发育而设计、推广使用的，从而认识社会需求是创造发明的基本动力。
（2）现代旅行包
放映“拉杆旅行箱”和“带轮旅行箱”投影片。
组织谈论：旅行箱的设计有什么特点？它们的设计依据是什么？
小结归纳：由于人们生活不断改善，旅游者日益增多，人们都希望旅行箱轻巧、方便、美观，于是拉杆旅行箱、带轮旅行箱等应运而生。
（3）常见的相册。
出示插袋相册和粘胶相册，提出设问：“这两种相册有什么不同？各有什么特点？”
小结归纳；插袋相册插入、取出都很方便；粘胶相册有利于组合不同尺寸的照片。这两种相册都是根据社会需求而设计生产的。
（4）电子灭蚊拍
出示电子灭蚊拍实物并提出设问：“你用过电子灭蚊拍吗？指导它为什么受消费者的欢迎？”
小结归纳：电子灭蚊拍使用方便，灭蚊效果好，不会污染墙壁等。它符合生活需要，所以受到欢迎。
总结：以上几个实例都说明社会需求是生产和推动创造发明的基本动力。抓住生产、生活中的某一需要，下决心进行分析研究，就会提出创造发明的课题。
2、设计“防风衣架”
师：晾衣架是常见的生活用品。一般的晾衣架很容易被风吹掉。请你们设计一个“防风衣架”。可在普通晾衣架的基础上改进。
结构越简单越好，材料要易得，使用要方便。
“缩小为我所用”
（1）读一读，说一说：缩小省略法含义。
（2）做一做、试一试：我们利用缩小省略法来做一个玩具——折叠杯的改进。
（3）想一想、议一议：生活中，用压缩、折叠、缩小的办法，是有些东西节省空间、携带方便，同学们还能举出一些例子吗？
（4）归纳小结：缩小省略法是创造发明的一种技法。
（5）课后自主活动：观察生活中哪些物品还可以缩小或增减功能，并记录下来；
在杂志、报纸、网络上收集用缩小省略法发明的新产品资料，照例子填表。
“模仿也可发明”
1、师：模仿联想也是人们进行创造发明的一条有效地途径。我们不仅可以向生物模仿，还可以向其他物体或现象模仿。
2、举出生活中这样的例子；观看教材，让学生认识模仿发明法。
3、指导学生完成纸飞机的制作、试飞，在做做玩玩的游戏活动中进一步体会模仿发明法的奥妙。
综合实践
设计制作综合实践课程
理论预设课教学设计
菜园镇同庄学校
李海青
