染雾《夏天也是好天气》教学设计 篇一
夏天也是好天气，是一本适合小学生阅读的读物。在教学设计中，我们可以结合这本书进行一些有趣的活动，帮助学生更好地理解故事内容，同时培养他们的阅读能力和创造力。
首先，我们可以通过朗读故事的方式来引入课堂。老师可以用生动的语言和丰富的表情讲述故事，引起学生的兴趣。在听完故事之后，可以进行一些问题的提问，帮助学生理解故事情节和主题。
接着，可以进行角色扮演活动。老师可以让学生分成小组，每个小组扮演故事中的一个角色，通过对话和动作来还原故事情节。这样不仅可以让学生更深入地理解故事，还可以培养他们的表达能力和团队合作精神。
另外，可以进行一些创作活动。比如，让学生根据自己的理解和想象，写一篇关于夏天的短文，或者绘制一幅关于夏天的插图。这样可以锻炼学生的写作和绘画能力，同时激发他们对夏天的美好想象。
最后，在教学设计中也要注重培养学生的情感态度。通过让学生感受故事中的情感和价值观，引导他们学会感恩、友爱和乐观。这样不仅可以提高学生的情商，还可以培养他们积极向上的心态。
总的来说，《夏天也是好天气》教学设计可以通过多种形式的活动来帮助学生更好地理解故事内容，培养他们的阅读能力和创造力，同时注重情感态度的培养，让学生在愉快的氛围中学习成长。
《夏天也是好天气》教学设计 篇二
夏天也是好天气，是一本蕴含着生活哲理和情感温暖的读物。在教学设计中，我们可以通过一系列的活动，让学生在阅读中感受到故事的魅力，同时培养他们的情感认知和思维能力。
首先，可以进行情感认知活动。老师可以结合故事内容，引导学生思考故事中的人物情感变化和行为动机，让他们通过故事中的情感体验来认识自己的情感，并学会尊重和理解他人的情感。这样可以提高学生的情商，培养他们的情感表达能力。
接着，可以进行主题探究活动。通过讨论和思考，引导学生找出故事中的主题和寓意，让他们学会用心去感受生活中的美好和温暖。这样可以培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力，让他们更好地理解和欣赏文学作品。
另外，可以进行创意表达活动。让学生根据自己的理解和感受，创作一首关于夏天的诗歌或者写一篇夏天的日记，通过文字的表达来展现他们的情感和想象力。这样可以锻炼学生的写作技巧，同时激发他们对文学创作的兴趣。
最后，在教学设计中也要注重情感关怀。通过关爱和理解，让学生感受到故事中的温暖和美好，引导他们学会感恩、宽容和尊重。这样可以培养学生的人文关怀意识，让他们在情感中成长、在爱中学习。
总的来说，《夏天也是好天气》教学设计可以通过情感认知、主题探究和创意表达等活动，让学生在阅读中感受到故事的魅力，培养他们的情感认知和思维能力，同时注重情感关怀，让学生在温暖的氛围中学会感恩和爱。
《夏天也是好天气》教学设计 篇三
《夏天也是好天气》教学设计
教学目标
一、素质教育目标
1.知识认知目标:A.识记掌握生字词的音、形、义。
B.理解理解文章的主题和作者的思想感情。
C.应用找出喜欢的词语、段落摘抄下来，互相讨论。
D.综合在粗通全文的基础上，自己组织语句谈谈对夏天的感受。
2.能力形成目标：E.学习和借鉴文章的语言和写法，培养锻炼学生的朗读能力、观察能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。
3.素质培养目标：F.在本文中，作者通过独特的视角来写夏天的气候特点，要引导学生注意到这一点，学会细心感受周围的事物，并通过文字发人之所未发。
二、达成目标策略
教学本文，应指导学生先自己读，查出生字生词，弄懂文章的主要意思。在熟读的基础上，请同学们边读边找出自己喜欢的语句或段落，说说自己的理解。也可以找出自己不太理解的语句，同学互相解答。找一篇描写夏天的'文章，让学生做比较阅读。
教学重点与难点
1.重点：整体把握课文的主要思想感情。
2.难点：加深对重点语句的理解。
教学时数
1课时
教学过程与步骤
一、导入新课
大部分同学都参加过新生军训，炎热的八月，大家身着军训服，头顶烈日，在操场上站军姿，练队形……那个苦啊，真难以形容。人们爱春的温暖，秋的美丽，冬的冷静，却极少有人喜欢夏的炎热，作者素素要为夏天打抱不平，她说“夏天也是好天气”。（板书课题、作者）
二、题目解说
《夏天也是好天气》选自《走过四季·夏》相对于春天和黄梅季节而言，夏天虽闷热却也是一个好的季节，在这样的时刻，人们可以在躁动中获得一份自省的安静，一份化外的智慧和自实实在在的虚无。
三、初读课文，掌握下列生字词的音形义
兀自发酵沸腾渺小超脱世俗僻静超然自嘲快慰蓦然熟稔
真谛头晕目眩死不瞑目
四、分析课文
1.文章哪几段写夏日的“好”？
---3-9自然段
2.文章从哪几个方面扣住标题写夏天的“好”？
---你可以脱离日常的轨道，过一种全新的生活，领略到不同以往的滋味；小女孩可以穿上漂亮的裙子，小男孩可以随时跃入水中；大人们可以放下一切工作，悠闲地记忆往事，只剩下一份洒脱，或随手翻翻旧书，领略到新的情趣。原来，在热的氛围中，人的心可以是凉爽的，可以是安静的，可以是超脱一切的，可以不必有日常的事务和烦扰。
3.用文中的一句话来概括夏天的“好”
---在躁动中获得一份自省的宁静，一份化外的智慧和实实在在的虚无。
4.齐声朗读3-9自然段
5.从自身方面谈谈夏日的“好”
---放暑假；吃冰淇淋；享受空调……
6.分男女读1、2自然段
7.分别用一个字概括1-2自然段的天气特征，并说说表现在哪些方面？
---黄梅季节：闷；夏天：热
阴雨绵绵的黄梅季节，没有太阳，没有风，所有的东西都缠绞在一起，让人透不过气来。终于有一天，夏天到了。夏天是怎么到来的呢？“‘嘭’的一声”，作者把夏天的到来写得好像带着响声一样。真的带着吗？仔细想想，是真的。不是响起了雷声吗？不是下起了大雨吗？不是雨过之后出现了太阳给人以新的感受吗？这时候，就连人也会长舒一口气，精神为之一震：潮叽叽的黄梅季节终于过去了。但是，夏天真的会让你把气喘得舒畅吗？
于是作者说“心刚刚放下一半”、叹息还“未及发出”，为什么？因为炎热的夏季已经到了呀！可见，夏天也未必能让人心情舒畅。人像“发酵的面粉”，像烘烤后的“圆鼓鼓的面包”；天上“偶有一丝轻风”，但就这么一丝轻风，也还“裹挟着沸腾”。这些比喻，这些近似夸张的语言，写足了夏天的特点。
8.这两段与下文写夏天的“好”有何联系？
---为下文作衬托
五、布置作业
想象一下夏日与其他季节一样的“好”，请你以“我眼中的冬天”为题写一篇抒情散文。
[板书设计]
黄梅季节：闷铺垫宁静
-----------夏日的“好”
夏天：热智慧
